清雨
喬喬出生后一直由姥姥帶著,轉眼五歲了,喬喬媽想著,得讓喬喬適應一下集體生活了,就在離家不遠的幼兒園給喬喬報了名。老師說喬喬聰明可愛,哪都好,可就是膽小、懦弱,不怎么愛跟小朋友玩兒,顯得有些孤僻。當喬喬媽到我的心理診所咨詢的時候,我告訴喬喬媽,喬喬是典型的自信心缺失。
我們的傳統(tǒng)教育理念是“嚴師出高徒”,所以從來不喜歡表揚,認為孩子做得好是應該的。相反,父母“恨鐵不成鋼”,不斷地指出甚至放大孩子的缺點。事實上,多數情況是不管你怎樣“鞭策”,他們根本就沒有前進的勇氣和動力,因為孩子的自信心早就被扼殺了。
不久前,諾貝爾文學獎獲得者——法國大作家勒克萊齊奧應邀到南京大學講學,所授的課程是選修課《藝術與文化的多元闡釋》。學生們來自物理、建筑、經濟、化學等各個專業(yè)和各個院系,最后的考試形式是寫一篇論文。選題有三個,分別是:一、畢加索曾經說:藝術品是一個謊言,但能夠帶領我們認識真理。這句話你怎么理解?二、曾經擔任過法國文化部長的馬爾羅說過,“地球上的宗教圣地在博物館,藝術是神圣的?!边@句話如何理解?三、如果要保護一件藝術作品,你想要保護哪一件?
勒克萊奇奧談到他的112名學生時,毫不掩飾他的器重和偏愛?!坝行W生雖然不是學習文學藝術相關專業(yè)的,但他們的論文非常深刻,視野也很開闊,優(yōu)秀得可以在雜志上發(fā)表,我很想給他們滿分??上е袊淌诤臀艺f中國一般不給學生滿分,我只好遺憾地給他們98分?!?/p>
這句話很值得我們反思。我們的孩子在傳統(tǒng)理念的教育下,越來越聽話,卻也越來越沒有自信。當事情迎面而來的時候,如果第一反應是:“我不行,我肯定做不好”。面對問題不自覺地就會用限制行動的思維方式去思考,如:“不可能;不會的;我不能;我一直都這么做的;萬一我失敗了,我如何向……交代啊?!?/p>
所以,我們在很多時候做不好事情不是因為能力,而是因為沒有信心。這個時候即使你有十分的能力,你也可能只發(fā)揮出能力的十分之一。
培養(yǎng)自信最好的方法是鼓勵。
有一位女歌手,第一次登臺演出,內心十分緊張。想到自己馬上就要上場,面對上千名觀眾,她的手心都在冒汗:“要是在舞臺上一緊張,忘了歌詞怎么辦?”越想,她心跳得越快,甚至產生了打退堂鼓的念頭。
就在這時,一位前輩笑著走過來,隨手將一個紙卷塞到她手里,輕聲說道:“這里面寫著你要唱的歌詞,如果你在臺上忘了詞,就打開來看。”她握著這張紙條,像握著一根救命的稻草,匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心,她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當好。
她高興地走下舞臺,向那位前輩致謝。前輩卻笑著說:“是你自己戰(zhàn)勝了自己,找回了自信。其實,我給你的,是一張白紙,上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷,果然上面什么也沒寫。她感到驚訝,自己憑著握住一張白紙,竟順利地渡過了難關,獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙,并不是一張白紙,而是你的自信?。 鼻拜呎f。
在以后的人生路上,她就是憑著握住自信,戰(zhàn)勝了一個又一個困難,取得了一次又一次成功。
“自信是成功的基石”,要想筑好基石,就要從小把自信的種子埋在孩子的心里。鄭晶心老師的“贊美”課,讓我很受啟發(fā)。
在活動開始前,鄭老師在教室前方放置了一個凳子,她說:“這是一張國王的寶座,一會兒每個孩子都要上來坐一坐這個寶座,當一次國王。當國王干什么呢?不用你們處理國事,就讓你們來領受每個臣民對你的贊美?!?/p>
孩子們“嘩”地就哄笑開了。在經過了一番扭捏之后,孩子們還是一個一個地上來當了國王,聆聽了別人對他的贊美。有孩子在上來之前,說:“無聊!”可是,等她聽完其他孩子們對她的贊美之后,她一邊跑向自己的座位,一邊忍不住跟她的媽媽比了一個V的手勢,說了一句:“滿載而歸!”
大多數孩子都感到這個游戲很新奇,我問一個女孩,當她聽到這么多人的贊美是什么感受時,女孩說:“我很興奮、開心,以前從來沒有這樣過?!彼恢皇治嬖谧约盒呐K的位置上,又說,“感覺到這個地方熱熱的?!毕旅娴暮⒆佣脊钠鹆苏疲梢娝f出了大多數人的心聲。有個孩子坐在“國王的寶座”上聽完別人對他的贊美之后,說了一段總結性的話:“聽大家這么說我,我感覺自己有感動,有驚訝,還有一點尷尬,沒想到自己是這樣的?!?/p>
因為這個孩子的這個總結,活動結束的時候,鄭老師又帶孩子們分享了一句話:“你比你想象的更好?!?/p>
是啊,兒童的自信就是來源于他人對自己的評價。
后來, 我把鄭老師的方法運用到喬喬身上。有一次,我讓她畫了一只燃燒的蠟燭,可是畫好之后,她覺得自己畫得太丑了,不愿意給我看。我說你畫得好極了,你看,潔白的蠟身,金黃的火焰,四周一團橙紅的光,燭焰仿佛在輕輕搖動,我感覺到溫暖。她還不相信,我用堅定的語氣再次對她說:“你畫得比你想象的還要好。”
真的,我不是為了鼓勵她而說的這話,而是發(fā)自內心的感受。我們的孩子真真正正地比我們想象的要好,可是,他們卻普遍地缺乏自信心,不相信自己有那么好。
我們所認知的一個孩子的優(yōu)點和缺點就一定是正確的嗎?優(yōu)點就一定是好的,缺點就一定是壞的?我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ咀『⒆铀^的缺點不放,一而再、再而三地打擊孩子的自信心呢?你怎么知道,自己孩子身上所謂的短處、劣勢、缺點,不是他(她)不同于他人的獨特品質呢?
其實,大多有心理問題的孩子幾乎無一例外,都有苛求完美的父母。讓我們放下苛求,去努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點吧,因為那是自信的種子。