激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造高效語(yǔ)文課堂

藍(lán)頌京

摘 要從營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境開(kāi)始談起，提出了閱讀不要囿于教材的建議，闡述了如何才能夠彰顯語(yǔ)文教學(xué)的不同之處。旨在詮釋激發(fā)學(xué)生興趣的方法、營(yíng)造高效語(yǔ)文課堂的策略。教海茫茫，一管之窺，商榷同仁，敬請(qǐng)匡誤扶正。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；語(yǔ)文課堂；教學(xué)環(huán)境；歷史故事；文學(xué)味道

作為人文學(xué)科，語(yǔ)文博大精深，饒有趣味，內(nèi)涵豐富，精博絕倫，魅力無(wú)限；新課改后，我們教師更要知機(jī)識(shí)變，以靈活多樣的形式，解讀語(yǔ)文教學(xué)的靈活性與不確定性，使之更好地被學(xué)生掌握和運(yùn)用。下面逐做例舉。

一、營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是要想讓學(xué)生真正成為課堂的主人，就要講策略、用技巧，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)習(xí)空間充分拓寬，將教學(xué)氣氛打造得其樂(lè)融融，同時(shí)還要讓教學(xué)的密度加大，不斷讓學(xué)生的知識(shí)得到拓展，讓學(xué)生在課堂上激情澎湃，情趣濃濃，教學(xué)注重知識(shí)的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，學(xué)習(xí)其樂(lè)融融，氣氛民主和諧，師生的教與學(xué)桴鼓相應(yīng)；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，言無(wú)不盡，注意深度挖掘知識(shí)，讓課堂內(nèi)外的銜接渾然天成，似響應(yīng)聲；師生和諧相處，平等自由。要讓學(xué)生了解到生活是語(yǔ)文的源泉，深入生活，細(xì)致地體會(huì)；廣泛涉獵書(shū)籍是知識(shí)最好的拓展方法，多讀多悟，要善于消化吸收，形成較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)亭送別》中，要充分體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生增加一些美讀感悟，提升品位；有些理性分析，要注意美感；設(shè)計(jì)問(wèn)題之時(shí)教師要盡己所能全盤(pán)考慮，引導(dǎo)學(xué)生精思細(xì)量，如理作意；設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言精工奇巧，一些句子健美得直擊學(xué)生之心，運(yùn)用詞語(yǔ)游刃有余，整個(gè)教學(xué)胸有成竹。當(dāng)然，要做到這些，就要做好資料的查閱，要學(xué)習(xí)劇本的習(xí)作方法，事先要欣賞昆曲表演《長(zhǎng)亭送別》，以便細(xì)致入微地感受作品，課后要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)劇本，要學(xué)會(huì)自導(dǎo)自演，學(xué)生會(huì)越來(lái)越對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，寫(xiě)作能力提高了，眼界亦得到了開(kāi)闊，實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)到課外的知識(shí)遷移，由課堂環(huán)境走向課外生活的能力遷移。

二、閱讀不要囿于教材的局限

閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的方法，是最好的策略，絕無(wú)捷徑可言。必須向?qū)W生宣傳廣泛閱讀的價(jià)值，當(dāng)然，教師首先要“身先士卒”，為了給學(xué)生起到表率作用，我開(kāi)始了廣泛的閱讀，一些經(jīng)典名篇朗朗上口，學(xué)生也紛紛效仿。我經(jīng)常給學(xué)生講一些故事，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，比如曾國(guó)藩，借債一百兩白銀購(gòu)買(mǎi)二十四史（包括明史），一百兩白銀是什么概念呢？借給曾國(guó)藩錢(qián)的人，是一個(gè)知縣。知縣一年的年薪是四十兩，而這么一大筆錢(qián)，家境不富裕的曾國(guó)藩居然一沖動(dòng)，買(mǎi)了一套二十四史，曾國(guó)藩也很后悔，沒(méi)辦法，書(shū)買(mǎi)了，就得對(duì)得起這一百兩白銀，曾國(guó)藩給自己限定，每日讀書(shū)二十頁(yè)，不讀完，絕不上床休息，苦心人天不負(fù)，曾國(guó)藩終于認(rèn)真讀完了借錢(qián)買(mǎi)來(lái)的二十四史，我們教師幾個(gè)人看過(guò)二十四史？我們現(xiàn)在不用借錢(qián)，網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，我的手機(jī)里就有近二萬(wàn)套圖書(shū)，當(dāng)然包括二十四史。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，毛主席說(shuō)過(guò)，“愚于近人，獨(dú)服曾文正”，由此可見(jiàn)，曾國(guó)藩從書(shū)中受到的益處頗多。我舉的例子對(duì)學(xué)生有很大的推動(dòng)，很多學(xué)生日常課外閱讀量不斷提升，有兩個(gè)學(xué)生還全部讀完了《古文觀止》，這是極大的進(jìn)步；有的學(xué)生喜歡《論語(yǔ)》，有的喜歡讀《老子》，但是理解方面難免膚淺，我組織大家一起解讀，大家都受益匪淺。學(xué)生的思想水平提高了，寫(xiě)作技巧提升了，文字智慧水漲船高，頭腦源源不斷地引入了思想和藝術(shù)的“源頭活水”。

三、彰顯語(yǔ)文教學(xué)的不同之處

語(yǔ)文教學(xué)要有文學(xué)味道，教師要有詩(shī)意的語(yǔ)言，要讓課堂充滿(mǎn)靈性；莫讓課堂干癟枯燥、自始至終是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和題的技巧訓(xùn)練。翻開(kāi)教材，一些作品熠熠生輝，處處閃耀著作者的思想光芒，有的作品字字珠璣，擊玉敲金，精深微妙，令人驚嘆；有的斬釘截鐵，文簡(jiǎn)義富，不能復(fù)贅一辭，如精金百煉，感人肺腑；有的如梅如蓮，寒香寂靜，啟人心扉；有的文字似涼風(fēng)振簫，晨鐘扣枕，令人深省；有的作品才華橫溢，美詞妙句，如瓶泄水，汲之無(wú)盡。凡此種種，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)扇物般的引領(lǐng)，給語(yǔ)文課堂植入“文學(xué)味”，讓學(xué)生感受語(yǔ)文之妙、文字之奇。教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言或者是瀟灑飄逸，或者是幽默詼諧，或者是沉郁博大，甚至是朗朗詩(shī)行，以此凈化其心靈，提升其智慧，陶冶其性情，開(kāi)拓其眼界、豐富其語(yǔ)言；學(xué)為人師行為示范，要讓學(xué)生感到，教師身上處處能夠體現(xiàn)語(yǔ)言、文字的高水平，惟其如此，才能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)王國(guó)，才能夠?qū)﹂喿x經(jīng)典感興趣，才能夠豐富自己的人生，讓學(xué)生的生命在聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中展現(xiàn)更多的精彩。

比如，在作文批語(yǔ)中，我絕不會(huì)千篇一律。

一個(gè)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于立志的文章，我的批語(yǔ)是：構(gòu)思精工，文字奇巧，結(jié)尾干脆利落，直擊壯士之心。

一個(gè)學(xué)生寫(xiě)懷念母親的文章，我的批語(yǔ)是：涓涓想念，流入夢(mèng)中，浸透文字，說(shuō)盡相思。時(shí)常憶之，其味無(wú)極，輒動(dòng)我心。

學(xué)生寫(xiě)三輪車(chē)夫的艱辛：我的批語(yǔ)是：善心閃爍，少見(jiàn)佳作，足堪傳播；描繪如畫(huà)，如在目前；境界全出，而文字之工，亦無(wú)

瑕疵。

一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌我批到：詠之?dāng)?shù)遍，擊節(jié)贊賞，風(fēng)神靈秀，清雅高絕，音節(jié)響亮，境界高超，描摹精工，讀之口齒留香。贊嘆

好詩(shī)！

我每一個(gè)批語(yǔ)都力求精彩，學(xué)生驚嘆之余，紛紛學(xué)習(xí)揣摩，對(duì)讀書(shū)、練字下的功夫不斷加大，文字智慧直線上升。我看在眼里，喜上眉梢。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)豐富教學(xué)的內(nèi)涵，絕對(duì)不能循常習(xí)故蕭規(guī)曹隨。重要的是用心揣摩，一定會(huì)打造出不拘一格、豐富多彩、散馥流芬的語(yǔ)文課堂。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)羅城縣第二高級(jí)中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint