中國大學生英語作文情緒詞匯應用與性別關系研究

李愛凌　許莎莎

摘 要：以往的研究表明，男性和女性不僅在情緒反應上有差異，在言語表達上也有差異，對情緒詞匯的評估上也有差異。分析結果發(fā)現(xiàn)，中英文書寫形式的不同，男女大學生作文中的英文詞匯應用不同，對英語情緒詞匯的應用也不同。

關鍵詞：大學生；情緒詞匯；差異

一、引言

1.男性和女性言語表達差異

對于不同性別的詞匯使用狀況研究最多的是社會心理學、社會語言學。這些研究提出，由于女性和男性的生活目標、價值觀的不同，他們的言語表達也有差異。Lakoff（1975）在其著作中提到，女性更喜歡用模糊語（hedges），比如I think，sort of等。也有研究發(fā)現(xiàn)這種差異：男性的言語表達更簡潔，很少談論私人話題。女性的言語表達有更多的情緒內容，會更多地談論親密的、情緒方面的內容（Janet Holmes，1997）。

女性和男性不僅在母語的言語表達方面表現(xiàn)出差異，在第二語言的應用上也有差異。這方面的研究發(fā)現(xiàn)，女性對第二語言的理解能力也勝過男性，她們的第二語言學習模式與男性不同，比男性的學習模式更牢固。女性被試（荷蘭語為第一語言）在和研究者用法語（第二語言）進行的雙語交流中，常常使用指示詞（deictic words）描述時間、空間的概念（Dewaele，2001）。

從以上內容可以看出，不同性別在語言表達上有所不同。原因可能是多方面的。有可能與進化有關，也有可能和兒時的教育有關。進化過程中，男性擔任的社會角色必然對他們的要求更為嚴格，肩負的重任可能致使他們的語言表達更簡潔明了。而社會對女性的要求沒有像男性那樣嚴格，因此，在言語表現(xiàn)中可以表現(xiàn)出模糊語或者用指示詞描述時間、空間概念。

2.男性和女性情緒反應差異

性別差異不僅在言語表達上有差異，在對情緒反應上也有所不同。大量的神經科學研究證實了這一點。神經科學方面對情緒的研究采用了事件相關電位（Event Related Potentials，即ERPs）、皮膚導電反應、功能性磁共振等研究設備，得出了很多實驗結果。這些研究結果大部分都證明情緒反應有性別差異。比如，神經科學的影像研究發(fā)現(xiàn)，女性的大腦對負性情緒刺激反應更強烈，男性的大腦對正性情緒刺激反應更強烈（Jennifer S Stevens，Stephan Hamann，2012）。事件相關電位研究發(fā)現(xiàn)，不愉快的、高喚醒的刺激讓女性被試產生了更大的ERP峰值（N100和N200）（Lithari et al.2010）。皮膚電生理反應的研究也發(fā)現(xiàn)，女性在回憶生氣的和愛情的內容時，比男性產生更強的皮膚電反應（Chentsova-Dutton and Tsai，2007）。

心理學研究中采用圖片回憶的研究發(fā)現(xiàn)，和男性被試相比，女性被試更容易記住負性內容的圖片（Felmingham et al.2012）。對情緒詞匯的研究也發(fā)現(xiàn)了性別差異。比如，英語情感詞匯（Affective Norms for English Words，i.e.ANEW）評估中，男性和女性對英語情感詞匯的評估也有不同（Bradley & Lang，1999）。比如，男性對情緒詞life給出的效價值（高興—不高興）為7.00，而女性給出的評估值為7.38；男性對情緒詞grateful給出的效價值為7.33，而女性對給出的效價值為7.39。女性給出的效價值與男性不同。

以上文獻表明，女性的情緒反應比男性敏感，尤其對負性情緒更加敏感，她們更容易記住負性內容的信息。但是，也有一些研究沒有發(fā)現(xiàn)以上提到的差異。比如，在一份功能性磁共振研究中，高喚醒的圖片（比如，威脅、肢體殘缺和色情）對男性和女性引起的情緒反應是一樣的，沒有表現(xiàn)出明顯的差異（Bradley et al.，2001）。對話語進行分析的研究發(fā)現(xiàn)，男性和女性的話語數(shù)據分析沒有表現(xiàn)出哪一方的表達比另一方更有情緒特點。Shimanoff（1984）分析了錄音帶記錄的40名美國大學生（20名女生，20名男生）的閑暇交流內容，她發(fā)現(xiàn)，這些年輕人在情緒詞匯的使用數(shù)量上沒有顯著差異，或者在討論情緒的方式方法上也沒有顯著差異。即使有，也只是男學生在談論他們的情緒時，使用的情感詞匯多一點（slightly）。

由上可知，目前對兩性情緒反應的差異研究沒有一致的結果，這也許是由于研究材料、研究方式等因素的不同導致了不同的研

究結果。本文希望了解中國大學生的情緒詞匯應用上是否有性別差異存在。英語作為中國大學生的第二語言，并且，英語屬于表音文字，中文屬于表意文字，兩種文字的表現(xiàn)形式不同，是否會導致對情緒詞匯的反應不同是本文希望了解的內容。

二、研究設計

1.研究目的

本研究旨在了解英語作為中國大學生的第二語言，英語情緒詞匯在英語作文中應用的性別差異。

2.被試

云南民族大學13級學生，男女各20名，分為男生組和女生組。年齡為19～20歲。

3.研究材料

全國大學英語四級考試作文題目The Advantages of Saving Money，學生按考試要求寫三段或三段以上的作文。

4.研究程序

第一步：應用antconc篩選出男生組和女生組各自使用的詞匯，并統(tǒng)計出使用頻率。最后依據詞匯使用頻率排序。

第二步：依照使用頻率排序后的詞匯依據英語標準情感詞匯

（Affective Norms for English Words，i.e.ANEW）找出情感詞匯，并標出對這些詞匯的效價（valence），進行對比。在ANEW中，英語詞匯的效價評估從不高興到高興，即從1級到9級。1級表示最不高興，9級表示最高興。因此，數(shù)值1到3理解為低效價，4到6理解為中等效價，7到9理解為高效價。最后，將男女兩組的情感詞匯進行對比。endprint

三、結果及討論

上表中的詞匯來自于antconc軟件的篩選結果。男女學生的英語作文先通過antconc軟件將作文中應用的詞匯依據使用頻率排序，挑選出頻率為5以上的詞匯。頻率為5以上的詞匯依據ANEW找出情緒詞匯及其效價（快樂—不快樂）。上表即依據ANEW選出的結果。

從上表可以看出，女生在作文中應用了更多的情緒詞匯，比男生多出4個。男生寫作中用到的情緒詞匯最高效價為8.26（free），最低效價為4.11（habit）。女生用到的情緒詞匯最高效價為7.47

（good），最低效價為2.93（waste）。依據ANEW的劃分標準，1-3為低效價，屬消極詞匯（negative words）；4-6為中等效價，屬中性詞匯（neutral words）；7-9為高效價，屬積極詞匯（positive words）。依據這個評估標準，男生用到的情緒詞匯中有中性詞匯（4個）、積極詞匯（3個）。而女生在作文中用到的情緒詞匯中涉及積極詞匯

（6個）、中性詞匯（4個）、消極詞匯（1個）。這表明，男生的英語情緒詞匯應用傾向于積極詞匯或中性詞匯，而女生的情緒詞匯應用

范圍比較廣，涉及了三種情緒詞匯類型。這一結果和前面提到的研究結果一致，即男性和女性對情緒的反應不同，女性對負性情緒的反應更敏感。

本研究的被試主要是中國大學生，英語是被試的第二語言。并且，中文屬表意文字，英文屬表音文字。兩者無論從形態(tài)還是拼寫方式上都不同?？v然如此，中國大學生對英文（第二語言）的情緒反應還是表現(xiàn)出與英語為母語的被試一樣的反應，即對負性情緒詞匯表現(xiàn)得比男性敏感。這一點充分表明，無論是表音文字還是表意文字，不同性別對情緒的反應都不會受到語言文字的影響。

依據上面的表格還可得出另外一個結果，即女生的情緒詞匯

應用范圍比男生更廣、更豐富。男女生在作文中主要應用了good，

life，habit，opinion，clothes這些名詞和形容詞。女生應用的詞匯包括books，children，learn，house，useful，waste等名詞、動詞和形容詞。男生的情緒詞匯應用除了和女生組相同的good，life，habit，opinion，clothes這五個詞外，只多用了free，hard兩個形容詞。和女生相比，男生的情緒詞匯應用相對單一，主要集中在形容詞和名詞，而女生除了用到名詞和形容詞，還用到動詞（比如learn，waste）。由此可見，女生的詞匯應用具有多樣化。

參考文獻：

[1]G. Lakoff.Hedges：A study in meaning criteria and the logic

of fuzzy concepts[J].Contemporary Research in Philosophical Logic and Linguistic Semantics，1975（4）：221-271.

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[3]Dewaele，J.M.，& Regan，V.The use of colloquial words in

advanced French interlangauge.In S. Foster-Cohen and A. Nizegorodcew （Eds.），EUROSLA Yearbook 2001：51-68.Amsterdam and Philadelphia： John Benjamins.

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[9]Shimanoff， S.B.Commonly named emotions in everyday con-versations[J].Perceptual and Motor Skills，1984，58（2）：514.

（作者單位 云南民族大學）

編輯 王團蘭endprint