關(guān)于農(nóng)村高中打造信息技術(shù)高效課堂的思考

張華

摘 要：在農(nóng)村高中，信息技術(shù)課要開足課時是沒有保證的，但學(xué)生也必須接受完整的信息技術(shù)教育，而不是簡單地學(xué)習(xí)計算機技能。2000年教育部擬定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出了中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。所以擺在農(nóng)村高中信息技術(shù)教師面前的就必須提高課堂效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；信息技術(shù)；高效課堂；體驗式學(xué)習(xí)

《系辭傳》中說：“窮則思變”，農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂已經(jīng)發(fā)展到了一個瓶頸時期，如何突破瓶頸尋求更大的發(fā)展空間是擺在農(nóng)村高中信息技術(shù)教師面前的課題。

一、農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

2007年，我曾對恩施地區(qū)的20個中小學(xué)進(jìn)行了信息技術(shù)各方面的調(diào)查，雖然已經(jīng)過去了6年，但在隨后的了解中我發(fā)現(xiàn)，硬件由當(dāng)時的幾臺到了現(xiàn)在的幾十臺，甚至上百臺，但觀念及軟件方面卻沒有大的改變。具體表現(xiàn)如下：

1.對信息技術(shù)教育認(rèn)識不夠明確

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，農(nóng)民收入仍然偏低。農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長還是將學(xué)生的考試成績、高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

2.對信息技術(shù)教育重視不夠

在高考指揮棒下，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任和學(xué)生都認(rèn)為不參加高考的信息技術(shù)課理應(yīng)成為學(xué)生休閑娛樂放松的時間，學(xué)校想盡辦法壓縮信息技術(shù)課時，而初中學(xué)校由于這樣那樣的原因，開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校很少，學(xué)生僅有的計算機操作大多來自網(wǎng)吧。這樣導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)教育認(rèn)識錯位，認(rèn)為上網(wǎng)聊天、看電影、聽歌等娛樂性功能就是信息技術(shù)教育。到高中就出現(xiàn)對信息技術(shù)課很感興趣但對課堂內(nèi)容卻不愿接受，甚至出現(xiàn)反感厭煩教師講課的情況。上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.缺乏優(yōu)秀的師資隊伍

絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低、工作重，很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中，身兼數(shù)職。另外，信息技術(shù)教師出成果的機會少、晉職評模機會少，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏一套激勵機制，導(dǎo)致大部分教師無積極性、沒有把全部身心投入到教學(xué)中去。

4.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

隨著近年來“遠(yuǎn)程教育”工程等國家的大力扶持，最初設(shè)備配備齊全，但后續(xù)保障跟不上，許多的微機根本無法正常使用，更有的學(xué)校的微機成為一種擺設(shè)，或者成為門面。

二、教學(xué)要求

2012年8月31日湖北省省教育廳下發(fā)通知《湖北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中信息技術(shù)課課程開設(shè)管理工作的通知》，規(guī)定根據(jù)《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》要求，高中學(xué)生信息技術(shù)課修習(xí)2個模塊，獲得4個學(xué)分。每個模塊修習(xí)學(xué)時36節(jié)，完成2個模塊的教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時須達(dá)72節(jié)。一個學(xué)年的有效教學(xué)時間為36周，若高中學(xué)校1學(xué)年內(nèi)完成信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，每周需開設(shè)2節(jié)信息技術(shù)課，若2學(xué)年內(nèi)完成信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，每周需要開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課。

同時，為了完善信息技術(shù)課學(xué)分認(rèn)定辦法，確保課程量，通知中還規(guī)定從2012年9月開始，我省普通高中學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)分的認(rèn)定以完成作業(yè)量為基本依據(jù)。學(xué)生作業(yè)在課堂上完成并當(dāng)堂上網(wǎng)提交。每一模塊學(xué)習(xí)過程中提交的作業(yè)量達(dá)到20次及以上、修習(xí)過程表現(xiàn)良好、模塊考試合格，方可獲得相應(yīng)學(xué)分。

三、出現(xiàn)矛盾及解決途徑

在農(nóng)村高中，要完全開足課程是沒辦法保證的，但學(xué)生也必須要完成相應(yīng)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)取得學(xué)分。擺在農(nóng)村高中信息技術(shù)教師面前的就是要在課時不足的情況下完成足量課時的任務(wù)，提高效率勢在必行，也不得不行。打造高效課堂就成了當(dāng)務(wù)之急，研究重點，改革先驅(qū)。

四、如何打造高效課堂

課堂高效的基本描述即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

1.信息技術(shù)打造高效課堂的優(yōu)勢

信息技術(shù)課相對其他課程在打造高效課堂方面有其特殊的

優(yōu)勢：

（1）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。

（2）實踐操作性強，學(xué)生參與度高。

（3）交流方式多樣，包括聲音、文字、圖形、圖像、音頻、視頻。

（4）方便靈活運用多種教學(xué)模式。

（5）實用性強，課堂所學(xué)知識能在日常生活中得到及時運用。

2.軟硬件等環(huán)境基本保障

硬件、軟件設(shè)施要有最基本的保障，這是課堂教學(xué)最根本和最基礎(chǔ)的工具保證。

（1）硬環(huán)境方面。學(xué)生用計算機配足配齊、教師機一臺兼服務(wù)器、投影儀一臺、黑板，如果資金允許，最好還配備電子白板一塊。

（2）軟環(huán)境方面。如教學(xué)軟件（具備教學(xué)演示與示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、屏幕錄制、屏幕回放、同步文件傳輸、提交作業(yè)、遠(yuǎn)程命令、電子黑板與白板、電子點名、網(wǎng)上消息、電子舉手、獲取遠(yuǎn)端信息、獲取學(xué)生機打開的程序和進(jìn)程信息、學(xué)生上線情況即時監(jiān)測、遠(yuǎn)程開關(guān)機和重啟、學(xué)生機同步升級服務(wù)、計劃任務(wù)、時間提醒、班級和學(xué)生管理等功能，這種教學(xué)軟件非常多，紅蜘蛛極域與電子教室在網(wǎng)上就可以下載免費版本的。）

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面。計算機教室所有電腦能上Internet，并以教師機為服務(wù)器管理整個機房。endprint

3.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及自身能力的提升

（1）在工作態(tài)度上要求教師要正確看待，愛崗敬業(yè)，擔(dān)起信息技術(shù)教師該承擔(dān)的責(zé)任和使命。

（2）新的形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄舊的落后的教學(xué)方式，要以人為本，以學(xué)生為中心，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，教的目的是為了學(xué)，學(xué)才是根本，無論對教學(xué)模式還是教學(xué)方法手段的深入研究，都是為了學(xué)而服務(wù)，所以教是為學(xué)服務(wù)的。教師身份角色的變化是為了更好地提高教學(xué)效率和效益。

（3）教師不僅自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課有正確科學(xué)的認(rèn)識，改變學(xué)生把信息技術(shù)課等同于娛樂休閑放松課的觀念。

4.整合教學(xué)內(nèi)容

按信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱，高中信息技術(shù)課共72學(xué)時，而在目前的現(xiàn)狀下，要求信息技術(shù)教師讀懂讀透教材及培養(yǎng)目標(biāo)，充分掌握教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，而不是簡單地舍棄內(nèi)容。如果簡單舍棄內(nèi)容，學(xué)生就得不到完整信息技術(shù)教育，這就把信息技術(shù)教育等同于計算機技能的學(xué)習(xí)了。這就失去了信息技術(shù)教育教學(xué)的意義和最終目標(biāo)。

5.充分發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的作用，打造高效課堂

心理學(xué)研究表明：看到的信息可以被記住10%，聽到的信息可以被記住20%，親身體驗的信息則可以被記住80%。學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說都是外在的，而體驗式學(xué)習(xí)卻像生活中其他任何一種體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。

體驗式不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。它力求在師生互動的教學(xué)中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人的道理，選擇行為方式，實現(xiàn)“自我教育”。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，體驗認(rèn)識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師要充分發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的作用，把信息技術(shù)課堂打造成真正的高效課堂。

6.課堂教學(xué)的幾點建議

（1）課堂導(dǎo)入必須精彩才能吸引住學(xué)生，提高學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的興趣，這樣學(xué)生才有意愿參與到你的教學(xué)中來。在農(nóng)村高中，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣很高，以我校為例，一是每個星期的信息技術(shù)課必上，二是信息技術(shù)前一節(jié)課的老師一定不拖堂，因為再講也沒有人聽得進(jìn)去，學(xué)生都做好沖去網(wǎng)絡(luò)教室的準(zhǔn)備了，學(xué)生可以用2分鐘時間從教學(xué)樓4樓到科技樓四樓。雖然學(xué)生對信息技術(shù)課如此感興趣，可對教學(xué)內(nèi)容未必有什么興趣，他們都是來上QQ、逛空間、看電影、聽歌，總之是娛樂。所以，課堂導(dǎo)入要讓學(xué)生覺得比這些娛樂更有趣，才能吸引他們參與其中。

（2）課堂講授部分一定不能超過10分鐘。到這個時間，學(xué)生如果不能親自動手操作或者有互動參與其中，就對此內(nèi)容失去了興趣而轉(zhuǎn)移到別的內(nèi)容上面了，如果再要激起學(xué)生對此內(nèi)容的興趣并有意愿參與就更困難。所以，教師一定要把握好時間和內(nèi)容的安排。

（3）一定要有課后展示和總結(jié)。課后作品展示可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分感受到自己價值，成就感和自豪感油然而生，提升學(xué)生的自信，對信息技術(shù)課堂來說是一個良性循環(huán)必要的激勵環(huán)節(jié)，總結(jié)可以查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗，是教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中進(jìn)步的必要措施。從課堂教學(xué)模式上來說，是必要而重要的不可或缺的一環(huán)。

（4）要留一定時間如5分鐘給學(xué)生自由活動。因為農(nóng)村高中的特殊性，學(xué)生需要一個自由的時間來釋放壓力，利用信息技術(shù)課的計算機來處聯(lián)系同學(xué)、下載歌曲、查閱感興趣的資料，網(wǎng)上購物等私人事務(wù)?？此撇豢伤甲h的安排，實則是人性化的考慮，學(xué)生有專門的時間來處理這些事情，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以全身心投入，教學(xué)效率更高，效果就更好，師生矛盾，違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象都會緩解和杜絕。

（5）內(nèi)容難度和容量把握要適度。內(nèi)容過難或者過易，容量太少或者太多，操作或環(huán)節(jié)復(fù)雜學(xué)生都會失去興趣，這就說明教師在教學(xué)內(nèi)容的難度和容量上的安排還欠缺。

（6）語言要通俗易懂、用詞要精確，同時要加強對專業(yè)術(shù)語的普及。農(nóng)村高中的學(xué)生，60%以上來自農(nóng)村，家里沒有電腦，初中也不一定上了信息技術(shù)課，僅有的電腦知識來自網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天或者打游戲，所以授課時語言要通俗易懂，即使是打比喻也要用他們熟知的和能理解的內(nèi)容。農(nóng)村高中的絕大部分學(xué)生并對信息技術(shù)的了解運用始于網(wǎng)吧，沒有接觸過專業(yè)術(shù)語，連計算機的桌面都不能準(zhǔn)確認(rèn)識，所以在課堂教學(xué)上對專業(yè)術(shù)語的普及以及運用上老師要作為榜樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會使用專業(yè)的術(shù)語，更要教授給學(xué)生一個嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，借以實現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。信息技術(shù)本來就是一門科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，失之毫厘謬以千里。

（7）小組合作環(huán)節(jié)一定要有課前準(zhǔn)備和課內(nèi)教師的輔導(dǎo)。這是保證小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素，小組合作探究學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備很重要，課堂時間是有限的，如果沒有任何準(zhǔn)備，僅靠課堂的時間是很難完成整個流程的，所以前期準(zhǔn)備工作如素材的查閱收集，一定要另外安排時間，課內(nèi)同學(xué)之間通過交流、協(xié)作得到成果并整理呈現(xiàn)。否則，一節(jié)課不能按計劃完成，到下課時不了了之，等到下次課時，已經(jīng)過去一個星期了，難以進(jìn)入狀態(tài)。課堂效率自

然低。

（8）小組合作中小組長的人選也很重要，起碼要具備以下兩點：①責(zé)任心強、溝通能力強、并具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力；②在信息技術(shù)水平要優(yōu)于平均水平。所以，建議在平時都有固定的小組和小組成員。

（9）每節(jié)課要有適量實踐任務(wù)。農(nóng)村高中學(xué)生接觸計算機的時間很少，課外基本沒有時間，技術(shù)水平相對較低，實踐練習(xí)是提高技術(shù)的必須途徑。每次課必須要有適量的練習(xí)，通過練習(xí)可以檢測本次課知識的掌握程度，運用這些知識解決實際問題，通過自身體驗感知，學(xué)生能快速掌握其所學(xué)內(nèi)容，打造高效課堂，這也是體驗式教學(xué)的一部分。

7.課外實踐

信息技術(shù)課外實踐活動是對課堂知識的運用，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是對課堂的促進(jìn)、提高和檢測，更是對體驗式學(xué)習(xí)的延續(xù)。我校信息技術(shù)學(xué)科組就充分利用了學(xué)校的各種活動來加強課外實踐，如開展班級網(wǎng)頁設(shè)計大賽，優(yōu)秀作品直接上傳到我校網(wǎng)站上；利用我校一年一度的科技體育藝術(shù)節(jié)招募網(wǎng)站記者，參與大小賽事和活動的報道；開展學(xué)校明星片設(shè)計大賽，攝影展、培養(yǎng)班級多媒體管理員等，讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)，在鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，又回到課堂內(nèi)容中來。

關(guān)于農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂的研究有很多，但大多是在理論上的探討，沒有具體到當(dāng)前現(xiàn)狀和環(huán)境，實施操作性欠缺。但本文結(jié)合實際，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，可操作性強。希望對農(nóng)村信息技術(shù)教師有所幫助和啟發(fā)，共同打造學(xué)生教師理想的高效課堂，真正做到寓教于樂。

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（作者單位 湖北省恩施自治州高級中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint