淺析高中化學教學實效性的提高方式

凱賽爾·吉力力

摘 要：我國經過新課改之后，高中化學的教學內容和教學目標都發(fā)生了較大的變化，不再以應試教育為主，而是側重于挖掘學生的主觀學習能力，培養(yǎng)學生的學習素質，支持學生在學習生活中的個性發(fā)展，從而提高學生獲得知識的能力，讓學生成為適應社會發(fā)展和科技進步的新型人才。高中化學教學實效性的提高方式，可以對高中化學的發(fā)展起到一定的幫助作用。

關鍵詞：高中化學；教學；實效性

我國的教育觀念經過課改之后有了較大的改變，在高中化學這個板塊中有比較明顯的變化。過去的高中化學課程更注重的是學生的習題解答能力和計算能力，而忽略了學生自身是否完全理解了化學知識和化學內容，能否培養(yǎng)自身優(yōu)良的學習習慣。在如今的高中化學教學課程中，教師改變自身在課程中的主導地位，以引導者的身份帶領學生學習化學，開拓出學生的自我學習能

力，培養(yǎng)學生的主觀能動性，只有完整地理解課改要求和內容，才能更好地完善高中化學教學，提高高中化學教學的實效性。下面筆者就根據自己的教學經驗，來談一下關于提高高中化學教學實效性的相關途徑，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣

在過去的高中化學課堂中，教師往往是通過灌輸式進行對學生的教學，整個課堂都是教師自身在進行講述，忽略了學生在課堂中的價值，課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，在很大程度上打擊了學生對高中化學的學習興趣。教師在了解課改的教學目標和教學內容之后，就應該做出相應的改革措施，不再強調自身在課堂中的強制性作用，而是發(fā)揮教師在課堂中的主要引導作用。教師在教學中應該保持良好的教學心態(tài)，緩解學生在學習化學方面的壓

力，這樣學生就會更快地融入化學課程的學習中去。一個良好的學習環(huán)境可以在很大程度上提高學生的學習效率，而學生的學習興趣可以促進學生的拓展性發(fā)展，教師在教學中應該側重培養(yǎng)學生的學習興趣，如果過分限制學生的發(fā)展和行為，就可能讓學生產生逆反心理，從而排斥這門課程，所以，教師應該拿捏好教學中的培養(yǎng)方式，避免學生的厭惡心理產生，同時提高學生的學習效率。

二、教學方式多樣化，提高學生的學習興趣

高中化學教學中，教學實驗和情景假設是具有非常重要的價值和意義的，但是在教學中如果對教學實驗的設計和課堂情景模擬的設定都使用單一的方式，就會在很大程度上阻礙學生對化學學習的興趣。而且在如今的教學背景下，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教學中的一個比較重要的項目，如果不能拓展學生的思維，就很難培養(yǎng)學生的綜合素質，所以教師應該注意教學方法的多樣化。

例如，在教學中，教師可以通過課外知識引入本節(jié)課的內容，也可以多創(chuàng)設課內活動來調節(jié)學生的學習氛圍。教師在教學的同時要多模擬一些與實際生活相關聯(lián)的內容進行教學，這樣可以很大程度上提高學生的學習興趣。在教學中也可以多督促學生進行小組活動，互幫互助的學習模式也會在很大程度上影響學生的學習效率。

三、靈活創(chuàng)設實驗教學，提升學生對化學內容的理解

高中化學從本質來分析，是一門以實驗教學為基礎的科學課程，在高中化學教學中，以實驗為主的教學方式才是化學教學的核心思想，實驗不僅可以提高學生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關于化學變化的內容，讓學生有更深刻地理解和認知。而且，在高中化學教學中，學生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力，相對來說是完全符合課改之后的教學目標和教學要求

的。在建設高中化學教學實驗的過程中，教師一定要把握好教學的方向，重在培養(yǎng)學生對化學知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學的教學有效性。

四、利用現代科學手段進行教學

隨著我國科技的不斷發(fā)展進步，逐漸產生了許多科技教學手段，通過現代化技術的融合更完整地體現教學內容，為我國教學的發(fā)展開辟了一條嶄新的道路。在過去的教學中，教師對于化學課程中的一些比較難以解釋的抽象問題是受到非常大的困擾的，但是通過現代的科學技術，比如多媒體演示技術就可以讓學生更直觀地了解到所要學習的教學內容。而且通過多媒體的教學能讓學生有更大的學習興趣和更細致的認知了解，這樣就在一定程度上提升了高中化學教學的有效性。但是多媒體教學也有其固有弊端，比如不能隨機應變，而且思路隨著設計就固定死板，這是目前多媒體教學中存在的問題，是不容忽視的。

在我國不斷發(fā)展的過程中，高中教學的方式和教學任務也在不斷的更新，如今的高中化學教學在隨著時代的進步飛速發(fā)展變化，如何提高高中化學教學的有效性一直是廣大教育工作者所關注的問題，只有有效地提出建議和假設并加以證明，才能為高中化學教學的有效性提高找到更廣闊的發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]楊光照.高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐教學研究[D].東北師范大學，2007.

[2]趙姝婷.新課改背景下的高中化學實驗探究式教學策略研究[D].遼寧師范大學，2010.

[3]魏再春.新課標理念下高中化學自主學習教學設計[D]. 內蒙古師范大學，2009.

（作者單位 溫州大學拜城實驗高中）

編輯 薄躍華endprint