鄉(xiāng)村教師如何提高基本功

有人說教師是靠嘴吃飯的。是的，作為一名教師，首先要有說的能力，而作為一名語文教師，語言文字基本功更為重要。這方面我體會頗深，這要從96年說起。那時，我剛從師范學校畢業(yè)，懷著滿腔激情走向三尺講臺。學生時代練就了過硬的基本功：普通話，三筆字，語文基礎知識，簡筆畫，手工制作……沒想到這些在教學中統(tǒng)統(tǒng)派上了用場，成了必不可少的工具和手段。尤其是一口標準流利的普通話讓我在課堂教學中大顯身手。那時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師很少用普通話，即使用也僅限于在課堂上，而且發(fā)音不標準，我的到來，不夸張地說給鄉(xiāng)村學校輸送了新鮮的血液。

開學第二周，學校組織聽新老師的課，我做了精心的準備：采用什么方法導入？怎樣解決種難點？如何使用過渡語？怎樣設計板書？準備哪些教具？……我反反復復修改教案，一個人既當老師，又當學生，把整個教學過程在腦海中來回呈現(xiàn)，真的是在“背課”。功夫不負有心人，那堂課成了我的開門紅，獲得了領導和老師們的一致好評。至今記憶猶新的是對課文第2小節(jié)的處理，得到了高度稱贊，內容如下：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的雨露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”，我抓住重點詞語，指引同學們理解語言的優(yōu)美，接著讓同學們閉上眼睛走進春雨中想象楊梅樹的可愛，我聲情并茂地解說道：“春雨柔柔的，細細的，像絲線，像牛毛，輕輕地飄落下來。一棵棵楊梅樹像剛出生的嬰兒，張大嘴巴使勁地吮吸著甘甜的春雨。好了現(xiàn)在他們終于喝飽了，抿抿嘴，伸伸腰，伸展那綠得發(fā)亮的枝條，表演起優(yōu)美的舞蹈，那一片片細細的，長長的葉子，在雨霧中翩翩起舞，發(fā)出優(yōu)美的聲音，像是可愛的寶寶張開嘴巴高興的咯咯笑呢！”正是這個情景教學的設計，使我的語言文字基本功成了討論最多的話題：“張老師的普通話太好了，說得很標準，悅耳的語音，起伏的音調，適宜的節(jié)奏。讓人體會到了語言文字的優(yōu)美”“語言生動，富有啟發(fā)性與親和力，包含濃郁的情感，打動了學生的心靈，提高了課堂教學的效率”；“語言形象生動，引導學生入情入境，從而加深了對教學內容的理解”……聽到領導和老師們的贊揚，我的心中有說不出的喜悅。這應當感謝師范學校的老師們，是他們給我打下堅實的基本功，讓我體驗到語言文字基本功對語文老師而言是多么重要。

第二天校長還特意從市場買來很多楊梅，讓大家仔細觀察楊梅果的形狀、顏色，是不是我講得那么惹人喜愛，品一品楊梅果的味道是不是酸甜可口，讓人吃了還想吃。后來，有的老師風趣地叫我“楊梅老師”。這些都是對我執(zhí)教的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的最好的評價。從那節(jié)課起，領導推選我作普通話推廣員，號召老師們向我學習普通話，每位老師上課都要說普通話，把握不準的音可以請教我，還要鉆研每篇課文，吃透教材，在授課時心中應該時時充滿語言的美感，時時充滿激情，并且要把這種激情時刻感染給每一位學生，讓他們的內心深深體會到母語的美。

后來我邊工作，邊學習，不斷提升自己，曾多次上鄉(xiāng)級立標課，示范課。在區(qū)級上優(yōu)質課，被評為教學新秀，我在課堂教學中展示的語言文字基本功總能得到大家的贊賞。有的老師說我口才好，站在講臺上如魚得水，我的語言文字基本功學不來。其實不然，現(xiàn)在結合我的經驗與感受把我這方面的經驗說一說，供大家參考：

語音，詞匯，語法是構成語言的三大要素。提高語言表達能力必須從這三個方面著手。

第一，掌握語音的基本知識，學會普通話。

第二，豐富語匯，一方面要學習有關詞匯的基本知識，例如，詞的構成，詞義的演變及同義詞，反義詞，同音詞等。一方面要通過閱讀文藝作品，收聽廣播，觀看電視電影等，豐富詞匯貯存量。掌握相當數(shù)量的詞匯，有利于克服語言的單調性，使語言表達豐富多彩。

第三，掌握語法規(guī)律和修辭方法。（1）學習語法和修辭知識，通過反復訓練，使口頭語言表達合乎語法規(guī)律，并能靈活，恰當?shù)剡\用比喻、夸張、排比等修辭方法，增強語言的生動性和形象性。（2）學習優(yōu)秀教師的語言表達藝術，閱讀或聽演講家的講演，研究他們表達的技巧，吸取精華為我所用。（3）刻苦練習。如何控制音調，使之高低起伏，如何掌握節(jié)奏，使之或舒緩，或急驟，如何通過恰當?shù)恼Z言表達不同的情感色彩等。

這一切僅靠學習書本上的有關知識是不能完全解決問題的，必須堅持在教育教學實踐中勤學苦練，把理論與實踐結合起來，才能逐步提高語言表達的技能，技巧。

張美，教師，現(xiàn)居山東棗莊。