科普說明文課堂教學(xué)策略

魏尚紛+張廣恒

教學(xué)科普類說明文，學(xué)生常常因無(wú)法“讀透”、無(wú)法品出“味道”而認(rèn)為它單調(diào)、乏味，并對(duì)之逐漸失去閱讀興趣。由此，我們有必要在此探討科普類說明文課堂教學(xué)的有效策略，激發(fā)學(xué)生閱讀科普類說明文的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的科普類說明文教學(xué)課堂。

一.整體把握，綱舉目張

當(dāng)前的閱讀考查和教學(xué)理念均把整體閱讀和整體感受位列第一?？破疹愓f明文閱讀尤甚。因?yàn)榭破疹愓f明文通常是以讀者的認(rèn)知習(xí)慣、思維邏輯順序來(lái)安排寫作層次的，一般都能做到說明的對(duì)象凸顯、說明的層次分明、說明的條理清晰。教學(xué)時(shí)如果隨意肢解文章內(nèi)容，對(duì)課文條分縷析等，學(xué)生往往無(wú)法感知文章所要說明的對(duì)象的完整性和系統(tǒng)性，因而無(wú)法順利閱讀、理解文本。所以，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通篇閱讀、整體感知、全面把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)文本獲得清晰的整體認(rèn)知。

比如，教學(xué)《新型玻璃》這篇課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，說說文章中依次寫了哪幾種新型玻璃？它們各有什么特點(diǎn)？”這樣，就把這篇說明文的說明對(duì)象整體和盤托出來(lái)了，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候就會(huì)留意和依次畫出文中對(duì)五種新型玻璃名稱、性能、實(shí)用功能等的介紹了。事實(shí)證明：學(xué)生對(duì)課文只瀏覽了一遍，就能夠毫無(wú)遺漏地找到并流暢地說出課文中對(duì)五種新型玻璃介紹的全部信息了。

可見，如此引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，學(xué)生對(duì)《新型玻璃》的感受是整體的、系統(tǒng)的，學(xué)生對(duì)課文所介紹的五種新型玻璃也會(huì)記憶猶新。而教師要培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀、整體感知科普類說明文的能力，設(shè)計(jì)的問題就要具有“包容性”和“全局性”的特點(diǎn)，提出的問題也要能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，唯有如此，學(xué)生才會(huì)關(guān)注課文說明對(duì)象的整體性。

二.篩選信息，重點(diǎn)把握

篩選信息、重點(diǎn)把握是指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激活與維持閱讀、探究文本的興趣，將注意力始終集中在收集、整理、篩選、記憶、運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)信息或重要信息上，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象保持高度的注意力、識(shí)別能力和接受能力等。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)科普類說明文，必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生掌握上述篩選重要信息的能力。因?yàn)?，唯有如此，學(xué)生才能正確把握作者在文中所要說明的事物或者事物的最主要的本質(zhì)特征，并在閱讀科普類說明文中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)獲取重要信息，深刻體味說明文的藝術(shù)風(fēng)格和寫作技巧。

比如，教學(xué)《新型玻璃》，我們應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置在這些新型玻璃如何在現(xiàn)實(shí)生活中為人類造福的實(shí)用功能上。所以教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選與上述內(nèi)容相關(guān)的信息：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二到第五自然段，找出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)和用途的字、詞、語(yǔ)句、段落等，然后，用列表的方式歸納概括并小組討論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們找出來(lái)的信息加以比較分析、分類篩選等，之后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才尋找、篩選重要信息的過程，總結(jié)歸納“重要信息”的涵義和尋找、篩選重要信息的途徑等。

三.妙引練說，讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。任何一門學(xué)科如此，小學(xué)語(yǔ)文科普類說明文教學(xué)亦然。因?yàn)檫@樣，既可以鞏固新知，又可以舉一反三；既可以巧妙地激發(fā)學(xué)生說話和寫作的興趣，激活學(xué)生自覺學(xué)習(xí)科普類說明文的意識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化后表達(dá)出來(lái)，求得口頭表達(dá)能力或?qū)懽魉降奶岣撸芍^一箭雙雕。

比如，教學(xué)《新型玻璃》這篇課文時(shí)，在學(xué)生完全了解了課文的內(nèi)容后，我非常巧妙地將學(xué)生從閱讀、理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)順利過渡到讀讀寫寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)：“大家都已經(jīng)十分了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值了吧。不過，現(xiàn)在我不要大家說，而是要大家寫。寫什么？怎么寫？每個(gè)同學(xué)按照我的要求在這五種新型玻璃中自選一種以‘ 的自述為題介紹你所選中的新型玻璃的特點(diǎn)和作用。全班按照五個(gè)自然小組分配任務(wù)，第一小組寫‘夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述，第二組寫‘夾絲玻璃的自述，第三組寫變色玻璃的自述，第四組寫‘吸熱玻璃的自述，第五組寫‘吃音玻璃的自述?，F(xiàn)在大家都是‘新型玻璃了，看誰(shuí)最會(huì)介紹自己。但是，有一點(diǎn)，這是科普說明文，要實(shí)事求是，不許瞎吹。”我的話音剛落，同學(xué)們就紛紛動(dòng)腦動(dòng)手寫起來(lái)。五分鐘后，就有學(xué)生迫不及待地舉手“自我介紹”了。在“自我介紹”中，同學(xué)們熱情高漲，很多同學(xué)既介紹了自己——某一種新型玻璃的特點(diǎn)、性能和用途，還融入了目己的想象和設(shè)想，可以說，這次隨堂讀寫演練很好地訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

魏尚紛，張廣恒，教師，現(xiàn)居山東鄒城。