基于工學(xué)結(jié)合一體化下的會計教學(xué)模式探討

桂欽

摘要：工學(xué)結(jié)合符合會計教學(xué)改革的具體要求以及人才市場的實際需求。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對財務(wù)人員的理論知識以及實際操作能力提出了更高的要求。為了適應(yīng)市場的發(fā)展需求，企業(yè)需要加強對工學(xué)結(jié)合一體化下的會計教學(xué)模式的研究。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合一體化 會計教學(xué) 教學(xué)模式 途徑

目前，我國的會計教學(xué)效果不甚理想，嚴重制約著學(xué)生的全面發(fā)展。開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，有助于改善這一狀況。下面我們將對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要性以及有效途徑進行詳細地闡述。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要性

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在培養(yǎng)人才的過程中，需要加強學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力以及就業(yè)能力方面的重點培養(yǎng)，充分地利用社會中各項資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用，能夠充分地滿足當前市場對人才的實際需求，開展以人才培養(yǎng)為主要目的教育模式。在進行人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校需要將學(xué)校資源與企業(yè)資源有機結(jié)合起來，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。同時，在教學(xué)的過程中，需要將理論與實踐結(jié)合在一起，促使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，從而有效地鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識以及基本技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、工學(xué)結(jié)合會計人才培養(yǎng)模式的有效途徑

（一）強化實踐性教學(xué)，建立會計實訓(xùn)基地

首先，學(xué)?？梢越媽嵱?xùn)基地，進行會計仿真教學(xué)。比如，學(xué)?？梢越嬰娝慊瘜嵱?xùn)室、會計手工實訓(xùn)基地、金融實訓(xùn)基地、納稅申報實訓(xùn)室以及ERP 沙盤實訓(xùn)室。在進行會計教學(xué)的過程中，學(xué)校需要充分地利用各類實訓(xùn)室，將實際的會計工作崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)用到實際教學(xué)中，并在這個基礎(chǔ)上，增加一些模擬操作實訓(xùn)。同時，教師在進行實訓(xùn)時，可以讓學(xué)生扮演不同的會計身份進行崗位演練，比如學(xué)生可以擔任出納、會計主管、稅務(wù)會計以及固定資產(chǎn)會計等崗位，建立仿真的會計環(huán)境，為學(xué)生提供親身實踐的機會。另外，教師可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而有效地提高教學(xué)效果。其次，學(xué)校可以開展全真會計教學(xué)，加強校企合作，建立校外實訓(xùn)基地。由于會計崗位具有特殊性，導(dǎo)致會計教學(xué)也具有特殊性。因此，在進行會計教學(xué)的過程中，學(xué)校需要加強與企業(yè)之間的合作，建立校外實訓(xùn)基地，充分地滿足學(xué)生的實踐需求。比如，學(xué)校的管理者可以與學(xué)校附近的企業(yè)、會計事務(wù)所開展合作，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)，建立會計服務(wù)組織機構(gòu)。教師可以對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，學(xué)生可以承擔一些審計、記賬之類的工作，從而為學(xué)生建立一個全真的會計教學(xué)環(huán)境，充分地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）結(jié)合崗位需求，調(diào)整課程設(shè)置

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要是將崗位的實際需求作為工作的出發(fā)點，主要是培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力。因此，學(xué)校需要提高對實踐性教學(xué)的重視，對現(xiàn)行的課程體系進行科學(xué)合理地調(diào)整，在充分保證專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，突破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將應(yīng)用作為教學(xué)的根本目的，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。在實際的教學(xué)過程中，需要將學(xué)生的崗位需求作為教學(xué)的出發(fā)點，重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，根據(jù)會計崗位的實際需要，優(yōu)化會計專業(yè)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，對會計教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理地調(diào)整。

（三）改進教學(xué)方法

學(xué)校需要改進以往的單純灌輸式的教學(xué)方式，增加一些其他有趣有效的教學(xué)手段，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及實際操作能力。教學(xué)方式多種多樣，比如，過程教學(xué)法、情景教學(xué)法、實物引導(dǎo)法、實驗教學(xué)法以及案例教學(xué)等。過程教學(xué)法主要是通過課堂教學(xué)的形式，將與會計有關(guān)的基本概念、理論知識以及基本方法傳授給學(xué)生，通過循序漸進的方式將會計處理程序詳細地講解給學(xué)生，促使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的知識體系；情景教學(xué)主要是為學(xué)生創(chuàng)造真實的教學(xué)情景，加深學(xué)生對知識的理解和掌握；實物引導(dǎo)教學(xué)只要是讓學(xué)生認真仔細地觀察會計憑證、會計賬簿以及財務(wù)報表等，培養(yǎng)學(xué)生的感性認識；實驗教學(xué)法主要是讓學(xué)生去實驗室進行上機操作，熟悉各種財務(wù)軟件的使用方法；案例教學(xué)法主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力。將教和學(xué)有機結(jié)合起來，有助于活躍學(xué)生的學(xué)習思維，培養(yǎng)學(xué)生的多向思考能力。同時，可以加深學(xué)生對相關(guān)會計知識的認識，有效地增強學(xué)生的邏輯思維能力。不管是采用何種教學(xué)方式，教師都需要積極鼓勵學(xué)生敢于提問、敢于創(chuàng)新，只有這樣，才能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)校師資隊伍水平的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校需要選擇一些具有豐富專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗的教師擔任財務(wù)會計的教學(xué)工作。積極鼓勵現(xiàn)有教師中的年輕教師進入企業(yè)實習，全面地了解企業(yè)發(fā)展的實際情況，學(xué)習新的知識，積累實踐經(jīng)驗，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。學(xué)校需要建立和完善教研室集體備課制度，充分發(fā)揮教研室的作用。加強財務(wù)會計教學(xué)改革，建設(shè)一個更加科學(xué)合理、專業(yè)領(lǐng)域涉及更深、教學(xué)水平更高的、教學(xué)效果更好的師資隊伍，促使學(xué)校的骨干教師的教學(xué)能力以及專業(yè)技能能夠達到省級優(yōu)秀的標準。同時，學(xué)校需要加大對現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力；不斷強化教師隊伍的掛職鍛煉，促使教師能夠在實踐中積累更多的實踐經(jīng)驗，促使教師所掌握的理論知識能夠在實際操作中得到實踐，再形成新的理論知識，進一步與實踐結(jié)合在一起。

三、結(jié)束語

綜上所述，采用工學(xué)結(jié)合的會計教學(xué)模式，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實際的會計教學(xué)過程中，需要強化實踐性教學(xué)，建立會計實訓(xùn)基地，結(jié)合崗位需求，調(diào)整課程設(shè)置，改進會計教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)，將教學(xué)理論與具體實踐結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習生涯與職業(yè)的對接，從而全面提高學(xué)生的實際操作能力和業(yè)務(wù)能力，促使學(xué)生能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需求。

參考文獻：

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