先進(jìn)理念引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)和諧校園建設(shè)

郅廣武

鄭州市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)作為鄭州市第一所創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，不斷以先進(jìn)理念引領(lǐng)教師發(fā)展，積極打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校成為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力源，為促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展提供了有力的支持和堅(jiān)強(qiáng)的保障。

創(chuàng)新教育教學(xué)理念，激發(fā)教師職業(yè)動力

鄭州市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)由鄭州市教育局專家團(tuán)隊(duì)共同規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校起點(diǎn)高、理念新，吸引了一批來自天南海北的教學(xué)精英和青年才俊。他們懷揣著教壇耕耘中積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和豐富智慧，帶著十幾年寒窗里的知識積淀和理想追求，加入到實(shí)驗(yàn)高中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中來。這樣一批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是我校的寶貴財(cái)富。如何激發(fā)骨干教師和青年教師的職業(yè)動力，做好價(jià)值取向和精神文化的引領(lǐng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直思索和探究的問題，并采取了如下舉措：

我校按照“高品質(zhì)、現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)性、示范性”辦學(xué)思路，堅(jiān)持奉行“科研興校、品牌強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以提高辦學(xué)質(zhì)量為中心，把教育質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。為此，學(xué)校確立了“三為本”的現(xiàn)代化教育理念，即以人為本，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；以學(xué)生的發(fā)展為本，對所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為本，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。在這一教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，在教育教學(xué)管理中充分考慮人的因素，注重調(diào)動全校師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

我校以全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是學(xué)生，就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。因此，在教學(xué)工作中，要求廣大教師要努力開發(fā)學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，突出優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，樹立沒有教不好的學(xué)生、只有不會教的老師的觀念，真正做到真心實(shí)意愛學(xué)生，真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，真知灼見感學(xué)生，營造平等、和諧的師生關(guān)系。

我校以“全面發(fā)展、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)。努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和身心健康，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并以此激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

我校深化課堂教學(xué)改革，各項(xiàng)課堂教學(xué)比賽已形成制度，新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生。新標(biāo)準(zhǔn)在考察教師教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，更加注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和思維的開放，側(cè)重體現(xiàn)教學(xué)基本功的扎實(shí)性、問題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性、知識處理的過程性和教學(xué)思想的開放性。這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力提供了舞臺。

我校實(shí)行教學(xué)、科研、考核一體化，確立了“教學(xué)出題目，科研做文章”的思想。要求廣大教師邊實(shí)踐、邊反思、邊創(chuàng)造，在教科研工作上逐步實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：從教科研神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，從理論科研向?qū)嵺`科研轉(zhuǎn)變，從個(gè)體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從純寫教研論文向全面提高教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

通過一系列的制度和活動，使學(xué)校師德建設(shè)有了重大進(jìn)展，促進(jìn)了良好教風(fēng)的形成和和諧師生關(guān)系的建立。

注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊專業(yè)視野

我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的需要，要求每位教師制定出個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，為每一位教師的發(fā)展指明了方向，引導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。為了強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校充分利用各種會議開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使大家樹立了教育是學(xué)習(xí)，教學(xué)是學(xué)習(xí)，管理是學(xué)習(xí)，交流是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是工作的意識。我校每學(xué)期向全體教職工贈送一本教育專著，鼓勵(lì)大家利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。在日常工作中開展班主任工作研討會、干部培訓(xùn)會、備課組長研討會、教研組長、年級組長工作交流會、師徒結(jié)對交流會、畢業(yè)班工作研討會等活動，加強(qiáng)教師之間的合作。

開展校本教研，提高專業(yè)能力

我校校本教研工作堅(jiān)持以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以一線教師為研究的主體，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。在此項(xiàng)工作中，主要開展了以下活動：

課例研究。課例研究大致分三個(gè)階段，第一階段，常態(tài)教學(xué)研討；第二階段，校本教研觀摩會；第三階段，專家聽評課。課例研究活動的順利開展，不僅為我校的校本教研工作指明了新的方向，而且為我校的課堂教學(xué)提供了新的契機(jī)，新課改精神正逐步深入人心，教師的課改意識大大增強(qiáng)。

專題研討。校本教研產(chǎn)生于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也有效地解決了教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題。為使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，我校組織年級組、教研組就“教學(xué)、德育、家庭與社會”等諸方面的問題進(jìn)行了深入的研討，不僅解決了教育教學(xué)工作中遇到的問題，而且為老師在教育教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)一步拓展教研能力指明了方向，加速了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

教學(xué)案例。針對教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，我校專門組織教師編寫教學(xué)案例并進(jìn)行研討，教師對自己的教學(xué)或課題研究過程中的成功與不足之處進(jìn)行解析，尋找教學(xué)中存在的問題，分析原因，揚(yáng)長避短。這種積極的研究模式不斷地提高了教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師把課程觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)行為，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師自身不斷成長的過程。

自我反思。注重教師自身的反思性發(fā)展是新課改的鮮明特色，近年來逐漸受到推崇。我校通過強(qiáng)調(diào)教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的反思，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，達(dá)到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，提高教學(xué)能力和水平，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。校本教研為教師的專業(yè)化發(fā)展指明了方向，加速了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

創(chuàng)新教師合作機(jī)制，增強(qiáng)發(fā)展合力

教師與教師的交流合作，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，加速了教師的專業(yè)成長。

我校強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展，轉(zhuǎn)向關(guān)注教師之間的同伴互助和合作。首先，增強(qiáng)教師的合作意識，強(qiáng)調(diào)教師之間同伴互助、相互合作與相互支持，確定同一目標(biāo)，形成共同價(jià)值觀。其次，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)，形成教師教育教學(xué)共同體，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的對話、溝通、協(xié)作，共同分享成功經(jīng)驗(yàn)。我校還嘗試群體考核機(jī)制，改變以往個(gè)體評價(jià)方式，采取捆綁式的評價(jià)方式，將競爭擴(kuò)展為團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競爭，用外力來促進(jìn)教師間的合作。在教師之間，學(xué)校實(shí)行備課制度改革。在合作教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)推廣集體備課經(jīng)驗(yàn)，并逐步加以完善，提倡不同學(xué)科之間、校際之間的交流，加強(qiáng)師徒結(jié)對工作，加強(qiáng)在校本課程建設(shè)中的合作。充分發(fā)揮備課組的集體智慧，改革傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗教學(xué)模式和“以教師為中心”的備課方式，實(shí)行教案、學(xué)案、考案三位一體的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，重點(diǎn)設(shè)置了教法設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、學(xué)生探究設(shè)計(jì)、信息反饋設(shè)計(jì)、規(guī)律總結(jié)設(shè)計(jì)等欄目，加強(qiáng)了教師教學(xué)的針對性、時(shí)效性和規(guī)律性。教師之間相互合作、精誠團(tuán)結(jié)、取長補(bǔ)短、集思廣益，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我校建立了一支高效合作的教師隊(duì)伍，要求“教學(xué)內(nèi)容，互相滲透；教學(xué)方法，互相借鑒；教學(xué)難度，共同探討”。

在日常工作中，我校也為教師提供更多的合作機(jī)會。在合作中，促進(jìn)教師之間的互學(xué)、互幫。一是廣泛結(jié)對。學(xué)校十分注重教師之間的廣泛結(jié)對，并由學(xué)校將教師組合成對，進(jìn)行傳幫帶，有黨群結(jié)對、骨干與普通教師結(jié)對、教師靈活自由結(jié)對、臨時(shí)結(jié)對等形式，通過結(jié)對加強(qiáng)教師之間的合作。二是開放教學(xué)，開放管理。舉辦教學(xué)開放周是學(xué)校加強(qiáng)教師交流和合作的重要舉措。我校將每月第一周定為教學(xué)開放周，屆時(shí)教師可以到任何班級聽課，吸取其他教師的長處和優(yōu)點(diǎn)，課后共同研討，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同提高。同時(shí)，教務(wù)處對教師的意見、建議進(jìn)行收集、整理，有針對性地幫助講課教師整改。三是舉辦教師論壇。為了能讓交流合作深入發(fā)展，讓交流合作成為教師工作的一種形式，每學(xué)期，我校都會開辟教師論壇，由不同年齡段的十幾位教師結(jié)合自身研究，圍繞不同主題，從不同角度為全體教師作自身教育教學(xué)觀點(diǎn)的闡述。通過教師之間的交流合作，激發(fā)了教師深入鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平的積極性、主動性，促進(jìn)了教師的快速成長，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，為學(xué)校的發(fā)展蓄足了后勁。

打造和諧校園，成就幸福人生

營造和諧的校園氛圍，成就教師的幸福人生，精心打造教師的精神家園，是學(xué)校管理者義不容辭的責(zé)任。

首先，我校注重營造良好的校內(nèi)人際關(guān)系環(huán)境。教師與教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，我們倡導(dǎo)尊重、合作與理解。學(xué)校經(jīng)常組織一些文體活動、談心活動、教工聯(lián)誼活動、節(jié)日慶?；顒拥龋@在我校已形成了制度。旨在通過豐富多彩的活動形式，架起溝通教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁，營造良好的人際交往氛圍，使人與人之間多一分寬容，多一分理解，多一分信任，從而以良好的心態(tài)和積極的精神狀態(tài)投入到工作中去。

其次，我校切實(shí)落實(shí)以人為本的理念，關(guān)心教職工的工作和生活，為教師的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校為教師裝備了卡拉OK室、室內(nèi)羽毛球、乒乓球館和多媒體演播廳，形體室、健身房、淋浴室、保健室，讓教師在輕松快樂中度過每一天；為教師修建了“書吧”，組織教師舉辦讀書沙龍，讓教師從咖啡的濃香和清茶的馨香中感受到學(xué)校的貼心關(guān)懷。通過構(gòu)建和諧校園，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力、向心力、創(chuàng)造力，極大地豐富了教職工的業(yè)余文化生活，激發(fā)了他們的工作熱情，目前學(xué)校呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的良好局面。

以人為本，創(chuàng)新教師發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的必然。振興的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生，影響著民族的未來，提高全體教師素質(zhì)是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其是校長，要樹立科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為構(gòu)建和諧校園而努力奮斗。

（作者單位：鄭州市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）