培育積極班級文化促進學(xué)生健康成長

馬彥昌

積極班級文化是以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，在班主任有意識地引領(lǐng)下，由全班學(xué)生和任課教師共同參與建設(shè)而形成的一種獨特的班級文化。這種獨特班級文化的特征是健康、文明、和諧、向上，富于正能量。它具有激勵、發(fā)掘?qū)W生潛能，鼓舞、促進學(xué)生健康成長的作用。

一、積極班級文化的淵源

積極班級文化是基于“積極心理學(xué)”理論的。上世紀(jì)末，心理學(xué)界興起一股新的思潮叫“積極心理學(xué)”，它是“致力于研究人的發(fā)展?jié)摿Γɑ蚧盍Γ┖兔赖碌目茖W(xué)”。它的提出者美國賓西法尼亞大學(xué)教授Seligman博士認(rèn)為，積極心理學(xué)可以幫助人們發(fā)現(xiàn)并利用自己的內(nèi)在資源。他認(rèn)為，每個人的心靈深處都有一種自我實現(xiàn)的需要，這種需要會激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)。積極心理學(xué)利用這些內(nèi)在資源來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力，從而在學(xué)習(xí)和事業(yè)上獲得更大的提升。

積極班級文化基于上述理論，通過班主任和任課教師的積極引領(lǐng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和內(nèi)在潛力，從而在班級形成的積極進取、向善向上的班級文化，它所展現(xiàn)出來的是一種健康、文明、和諧、向上的班級生態(tài)。積極的班級文化，會不斷產(chǎn)生正能量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部潛力，促進學(xué)生健康發(fā)展，猶如“春風(fēng)化雨，潤物無聲”；生活在積極班級文化熏陶中的學(xué)生，更似“蓬生麻中，不扶自直”。

二、積極班級文化的構(gòu)成與特征

1.積極班級文化圍繞“積極”，由積極環(huán)境文化、積極制度文化、積極精神文化和積極活動文化等構(gòu)成，其靈魂是積極的班級精神，其核心是合作的集體態(tài)度

（1）積極的環(huán)境文化，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造陽光向上的生長空間

環(huán)境文化是班級文化的顯性標(biāo)志和物化顯現(xiàn)。積極的班級環(huán)境文化，要求干凈、整潔、優(yōu)美、明亮。心理學(xué)專家研究證明，周邊環(huán)境狀態(tài)及變化會對人的心理及行為產(chǎn)生巨大影響。干凈整潔的環(huán)境能夠使人感到舒服，從而能夠?qū)Ｐ耐度雽W(xué)習(xí)，思維更加敏捷，有更高的學(xué)習(xí)效率；明亮的環(huán)境能夠使學(xué)生心境敞亮開闊，擁有積極的心態(tài)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難；優(yōu)美的環(huán)境能夠使學(xué)生愉悅感增強，有更多生活和學(xué)習(xí)的樂趣，并有助于消除學(xué)習(xí)的疲勞。更重要的是，積極的環(huán)境文化有助于激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，能夠促使學(xué)生奮發(fā)向上，增強學(xué)習(xí)的動力，并有利于形成班級集體的凝聚力。

（2）積極的制度文化，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

積極的班級制度是建設(shè)良好班風(fēng)的重要保證，包括考勤制度、紀(jì)律制度、工作總結(jié)制度、衛(wèi)生管理制度等。一方面，科學(xué)合理的班級規(guī)章制度，是規(guī)范班級良好秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是“依法治班”的基礎(chǔ)；另一方面，制訂制度和執(zhí)行制度的過程也是學(xué)生教育的過程。如制訂制度和執(zhí)行制度的過程中，如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生積極參與，那么使制訂和執(zhí)行班級規(guī)章制度的過程，也將成為學(xué)生自我教育、自我提升的過程。

（3）積極的精神文化，為全班學(xué)生樹立理想的燈塔

班級的精神文化主要包括班級共同理想、共同目標(biāo)、共同價值觀等，表現(xiàn)為學(xué)生對未來的向往、對班級集體的熱愛、對美好事物的追求等，主要是理想、榮譽、責(zé)任等。每個學(xué)生都是班級的一員，全班學(xué)生遵守制度、刻苦學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助、團結(jié)合作，努力實現(xiàn)班級的共同目標(biāo)和學(xué)生個人的發(fā)展目標(biāo)。積極向上是班級精神文化的靈魂，團結(jié)合作是班級精神文化的核心。

（4）積極的活動文化，讓學(xué)生在體驗中成長

活動是學(xué)生參與實踐、展示才能、積累經(jīng)驗的舞臺和媒介，是班級文化的重要組成部分。學(xué)校層面組織的各類活動，如軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)周、英語節(jié)、各類比賽等，規(guī)模大、影響深，因其有班與班的競爭，班主任如果能夠積極動員，精心組織，對于增強學(xué)生的團隊意識、形成班集體凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感都有極大的好處。班級內(nèi)部的活動，如主題班會、辯論會、集體生日、興趣小組等，因其內(nèi)容廣泛、形式多樣且針對性強，更能對學(xué)生的世界觀、人生觀的形成和思想品德修養(yǎng)的提高起到潛移默化的作用。

2.積極班級文化的特征

積極的班級文化應(yīng)當(dāng)具有以下特征。

（1）班級輿論健康向上

學(xué)生崇尚社會主義核心價值觀，有正確的是非觀、榮辱觀。言談舉止文明健康，熱愛班集體，充滿正能量，形成健康活潑、和諧文明的班級生態(tài)。

（2）同學(xué)之間團結(jié)合作

“團結(jié)就是力量”，合作才能共贏。同學(xué)們在平時的生活、學(xué)習(xí)、活動中能夠相互尊重、互相幫助，班集體的凝聚力強。

（3）師生關(guān)系友愛和諧

師生之間真誠相待，相互尊重。教師要“有教無類，誨人不倦”，學(xué)生則“尊敬師長，學(xué)而不厭”，真正實現(xiàn)師生平等友愛，教學(xué)相長。

（4）全班同學(xué)積極進取

通過健康輿論的營造，班級形成積極進取的風(fēng)氣，同學(xué)們對學(xué)習(xí)刻苦努力，成績不斷進步；對生活充滿熱情與激情，積極參加學(xué)校和班級的各類活動，并取得優(yōu)秀成績。

三、積極班級文化的創(chuàng)建

1.以明確班級建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)創(chuàng)建工作

明確的班級建設(shè)目標(biāo)，是積極班級文化建設(shè)的旗幟。它能夠給班級集體指明“往哪里去”的問題，并引領(lǐng)班級成員形成行為動機，按目標(biāo)的要求規(guī)范自己的行為，從而一步步達(dá)成目標(biāo)。共同的目標(biāo)可以增強班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級的主人，進而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。如學(xué)校合唱比賽，班集體的目標(biāo)可以定為爭取年級第一，落實到個人的目標(biāo)是每一位班級成員在規(guī)定的時間內(nèi)要記住歌詞，熟悉旋律，練習(xí)技巧，不因為個人原因而使班集體失分。這樣一來每位成員都會積極練習(xí)，不僅是提高了自己的歌唱的藝術(shù)表達(dá)力，更是為集體榮譽而唱。強烈的集體意識會產(chǎn)生強大的動力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動力與集體的意志融為一體。

如果學(xué)校注意引導(dǎo)，適時開展優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建活動，并設(shè)定優(yōu)秀班集體的條件及創(chuàng)建程序、要求，不但可以為班集體創(chuàng)設(shè)共同目標(biāo)確立依據(jù)，還可以通過優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建促進學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的形成。

2.要調(diào)動全體班級成員參與創(chuàng)建

明確積極班級文化的目標(biāo)后，還要調(diào)動全班成員積極參與到創(chuàng)建工作中去。

（1）教師要做好言傳身教、引領(lǐng)示范

班主任要通過主題班會、晨會等機會，將積極班級文化建設(shè)的目標(biāo)向全班學(xué)生反復(fù)宣講，使之深入學(xué)生內(nèi)心，形成共識，使學(xué)生形成自覺的行動。其他任課教師也要做好表率，起好示范作用。

（2）要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

學(xué)生干部是建設(shè)積極班級文化的核心力量。目標(biāo)確定之后，“干部就是決定的因素”。學(xué)生干部作為聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是良好班風(fēng)的建設(shè)者和維護者。在班干部選拔上要注重德才兼?zhèn)洌M可能通過民主選舉。要多設(shè)置干部職數(shù)，強化學(xué)生的服務(wù)意識，“我為人人、人人為我”，使得班級“人人有事做，事事有人做”。

（3）建立和諧師生、生生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是班級文化的重要組成部分。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響。師生之間、生生之間要做到相互理解、相互尊重、相互信任、相互幫助，班級才能形成寬松和諧的氛圍，學(xué)生生活其中也才能有舒暢的心情，才能有幸福感，班級才能有家的感覺，同學(xué)才能有兄弟姊妹的感受。學(xué)生才會親其師而信其道，才會坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。

3.讓閱讀和交流發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的思想成長

人們常說：思想決定態(tài)度，眼辦決定境界。而決定一個人思想和境界的，則是他接觸的人和讀過的書。一個人閱讀的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著他的思想成長。蘇霍姆林斯基說過：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。只有從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有希望從這些財富中為自己的心靈汲取最寶貴東西的人，才能達(dá)到思想和生活的最高境界?！比绻覀兊陌嗉w是一個善于閱讀的集體，如果我們班級的每個師生都有良好的閱讀習(xí)慣，并經(jīng)常進行交流，分享閱讀的幸福和快樂，則孩子的心頭就會有一盞盞溫暖的燈，照亮孩子前進的路。閱讀使人安靜，閱讀使人多智，閱讀使人進取，閱讀促人成長?？梢哉f，閱讀既是積極班級文化的重要組成部分，也是積極班級文化建設(shè)的重要途徑。

積極班級文化的建設(shè)是班級成員共同的活動，也是惠及班級全體成員的活動，更是一個需要長期不懈努力的工程。經(jīng)過一定時期的創(chuàng)建，班級文化具有一定的穩(wěn)定性后，班級就會進入健康平穩(wěn)的發(fā)展軌道。此時，班主任還要根據(jù)學(xué)生不同時期的心理變化，不斷地通過主題班會、個別談話、主題辯論等形式，及時清理消極文化滋生的土壤，經(jīng)常培育積極文化的根苗，不斷鞏固、發(fā)展和壯大積極班級文化生長的根基。讓積極班級文化浸潤班級的每個角落、每個學(xué)生，讓每位教師、每個學(xué)生都充滿熱情、充滿激情地生活和學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生的臉上洋溢著笑容，讓班級的空氣中流動著溫馨，教師就會健康地發(fā)展，學(xué)生就會健康地成長。

（責(zé)任編輯 甘 璐）