例談文章中的描寫藝術(shù)

李仰臣

【失誤原文】

同桌印象（標(biāo)題不夠搶眼。）

賈鵬飛

步入初中后，我結(jié)交了不少新朋友，其中有一位便是我的同桌——程宇。（開篇點(diǎn)題，簡潔入文。）

程宇今年十五歲，走路有點(diǎn)快，說話嗓門兒大，給人印象一般般。我是個頑皮之人，因而也從不把他放在眼里。（外貌描寫過于簡單，沒能抓住同桌的與眾不同之處，來展示其獨(dú)特的個性?。?/p>

然而，程宇十分幽默。記得有一次，語文老師讓他和幾位同學(xué)上臺板演幾個詞語，他快步向講臺走去。結(jié)果他輕松搞定，跑下講臺時還不忘朝我們飛媚眼。不好！當(dāng)經(jīng)過李曄身旁時，李曄不小心把墨水濺到了程宇的白襯衣上，同學(xué)們都驚呆了。但是，同桌看了李曄一眼，只是呵呵一笑，說道：“兄弟，你是怎么搞的嘛，既然你今天要濺我一身墨水，為什么不早一點(diǎn)通知我穿黑衣服來呢？呵呵……”頓時，同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑得眼睛瞇成了一條縫。（語段能夠抓住語言刻畫同桌的幽默，相當(dāng)不錯，如果再能細(xì)致刻畫一下人物的動作、神態(tài)，就能使得人物形象更加鮮明突出。）

有時語文老師請程宇當(dāng)“小老師”給大家上課，同桌也學(xué)著老師的樣子，向來都是無拘無束，非?；钴S。他總是有意無意地提些問題，有時故意講錯，讓我們糾正錯誤。一旦回答錯了，程宇也不會責(zé)怪我們。經(jīng)過幾次這樣的上課以后，就連平時不愛發(fā)言的同學(xué)也敢于舉手了。（選材不夠典型，使得人物形象不鮮明，須增補(bǔ)細(xì)節(jié)或更新素材，使人物形象豐滿突出，栩栩如生！）

程宇還是我們班的“籃球王子”?！昂们?，又是一個三分球，哇！酷斃了！”一陣此起彼伏的尖叫聲又在操場上傳來。（通過觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面烘托同桌的球技高超，寫法得當(dāng)。）這使人記起上學(xué)期高一年級的籃球賽，我們班對戰(zhàn)七班，他帶領(lǐng)我們班的男生過關(guān)斬將，在比賽過程中，他連續(xù)投中了幾個三分球拉開了與七班的距離。只見他前后騰挪，左閃右拐，最終一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一條漂亮的弧線，落在了筐內(nèi)。全場又爆發(fā)出一陣掌聲。（能夠運(yùn)用動作描寫來刻畫人物，但顯得有些粗疏，不夠深入，動作也不夠逼真，未能撥動讀者的心弦。另外，還缺少神態(tài)描寫，所以不能充分表現(xiàn)人物形象。）所以“籃球王子”的稱號就非他莫屬啦！

Oh，My deskmate！I cant forget you.

（沒有總收全文并升華中心，也未能使人物形象上升到一個新的高度。）

【失誤探究】

本文選材真實(shí)，敘事流暢，感情真摯，這些均顯示了作者較好的寫作功底。但是這篇以刻畫人物為主的記敘文，卻被判為三類文，主要問題就在于寫人沒有很好地抓住特點(diǎn)，缺少生動的細(xì)節(jié)，描寫不夠深入，使得人物形象不鮮明，中心不突出。具體表現(xiàn)在如下方面：一是文章第二段中的外貌描寫不到位，未能凸顯人物的神韻；二是第三段中的人物言行舉止與神態(tài)描寫不細(xì)致，顯得人物形象單薄，無法給人留下深刻的印象；三是第四段選材不夠典型，須增補(bǔ)細(xì)節(jié)或更新素材，使人物形象豐滿起來；四是第五段中寫人物的動作，筆墨均過于簡單，導(dǎo)致中心不突出，無法讓人物鮮活地立在讀者面前?？傊饕且?yàn)槊鑼懬芳?xì)膩，不夠深入使得人物形象大打折扣。另外，文章最后應(yīng)總收全文，提升文章的意蘊(yùn)。

當(dāng)然，升格時若能針對以上這些方面，就人物的外貌、動作及神態(tài)等，做深入的修改雕琢，效果自然會大不相同，就會臻于完美。

【升格展示】

My deskmate，我不能忘記你

賈鵬飛

步入初中后，我結(jié)交了不少新朋友，其中有一位便是我的同桌——程宇。

程宇今年十五歲，高高的個子，胖胖的身材，肉嘟嘟的“國”字臉，使人看了有一種想捏捏摸摸的沖動。一對小眼睛常機(jī)靈地轉(zhuǎn)動，一笑就瞇成一條線。（先交代年齡，繼而從細(xì)節(jié)入手，或繪其身材，或繪其臉型，或繪其眼睛，描寫都很貼切。）他憨厚稚氣，讓人一見就心情愉悅。（在描寫外貌的基礎(chǔ)上，抒寫真切的感受，突出了人物鮮明的個性?。?/p>

程宇除了惹人憐愛外，還十分幽默。記得有一次，語文老師讓他上臺聽寫幾個字，他就向講臺竄去，但隨后步子就慢了下來，腳板踩得直響，肥大的屁股左一擺、右一晃的，引得同學(xué)們哈哈大笑。（使用一連串的動詞，逼真地刻畫出同桌的憨厚可愛，令人愉悅。）結(jié)果他輕松搞定后，樂顛顛地跑下講臺，還不忘朝我們飛媚眼。（寫神態(tài)，凸顯歡樂。）不好！當(dāng)經(jīng)過李曄身旁時，李曄不小心把墨水濺到了程宇的白襯衣上，同學(xué)們都驚呆了。但是，他看了李曄一眼，只是憨笑著：“李曄呀，你是怎么搞的嘛，既然你今天要濺我一身墨水，為什么不早一點(diǎn)通知我穿黑衣服來呢？”這一下又讓我們哄堂大笑，老師也笑得眼睛瞇成了一條縫。（既有正面描寫主人公的語言，又有師生們的側(cè)面烘托，充分展現(xiàn)同桌幽默的特點(diǎn)。）

有時候，程宇當(dāng)“小老師”給大家上課，他也學(xué)著老師的樣子，總是有意無意地提出一些問題，有時故意講錯，讓我們糾正錯誤。一旦回答錯了，也不責(zé)怪我們。沒多久，就連平時不愛說話的同學(xué)也舉手發(fā)言了，一些調(diào)皮同學(xué)的膽子也大了起來。倘若你犯了大錯，他也不會當(dāng)眾批評你，而是找個兩全其美的辦法恰當(dāng)處理。有一次，他正在黑板上抄題目，我就與前桌李龍談起天來，卻不想他突然轉(zhuǎn)過身來，盯住了我，輕輕地說：“請你上來完成這道題吧！”我紅著臉，磨磨蹭蹭地上臺板演。他看后贊許道：“你真棒！”還帶頭鼓起掌來，從此我不再說閑話。（增補(bǔ)典型素材，并在敘述中描寫人物的語言、神態(tài)，使得人物教學(xué)有方的形象躍然紙上?。?/p>

程宇還是我們班的“籃球王子”?！昂们?，又是一個三分球，哇！酷斃了！”一陣此起彼伏的尖叫聲又在操場上傳來。這使人記起上學(xué)期高一年級的籃球賽，我們對戰(zhàn)七班，他帶領(lǐng)我們班的男生過關(guān)斬將，在比賽過程中，他連續(xù)投中了幾個三分球拉開了與七班的距離。只見他彎著腰，籃球在他的手下左右不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一條漂亮的弧線，不偏不倚地落在了筐內(nèi)。（此段描寫動作大放異彩，同桌的一“彎”一“拍”一“轉(zhuǎn)”一“找”之動作，描寫逼真，宛如目睹；一“拐”一“沖”一“跳”一“轉(zhuǎn)”一“投”之動作，潑墨如云，直播現(xiàn)場。精選一連串動詞，將“籃球王子”打籃球的動作描寫得栩栩如生，再加上“兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動”的神態(tài)描寫，將同桌的形象刻畫得極為豐滿。也正是因?yàn)檫@些人入微的刻畫，才使得作者對同桌的喜愛之情顯得真切動人。）全場又爆發(fā)出一陣掌聲。所以“籃球王子”的稱號就非他莫屬啦！

瞧瞧，這就是我的同桌，憨厚可愛，幽默風(fēng)趣，教學(xué)有方，愛好運(yùn)動。Oh，My deskmate！I cant forget you！（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，升華中心?。?/p>

【升格簡評】

文章升格后，能夠抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面細(xì)膩描繪，傳神地展現(xiàn)了人物“憨厚可愛，幽默風(fēng)趣，教學(xué)有方，愛好運(yùn)動”等鮮明的個性特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。而且選材典型，敘事生動，描摹出彩，使得人物形象栩栩如生，躍然紙上。在行文中，首尾圓合，先總后分，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。