試分析中職模具專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

李健平

(大連旅游職業(yè)中專,遼寧大連 116031)

試分析中職模具專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

李健平

(大連旅游職業(yè)中專,遼寧大連 116031)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國當(dāng)前的模具行業(yè)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展景象，很多行業(yè)需求高端模具加工人才。然而，當(dāng)前出現(xiàn)的模具人才素質(zhì)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀間存在矛盾。文章從新形勢下分析了我國模具人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和中職學(xué)校模具專業(yè)建設(shè)問題，進(jìn)而深入探究當(dāng)前如何實(shí)施教學(xué)方案，從而更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使得模具專業(yè)學(xué)生具備職業(yè)能力。

模具行業(yè)現(xiàn)狀 人才培養(yǎng) 措施

1 當(dāng)前我國模具人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一,本科院校模具人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題。當(dāng)前大多數(shù)的本科院校模具專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),一般都在專業(yè)分類中出現(xiàn)材料、成型或者是工程字樣。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí),一般都是以材料設(shè)計(jì)、材料開發(fā)以及材料研究為核心教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際的模具設(shè)計(jì)課程比較少,技術(shù)課程更是少之又少。后者專業(yè)一般都會(huì)包含機(jī)械、自動(dòng)化等等字樣。一般而言,這些都是包含普通的機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)控制方面的內(nèi)容。因此,進(jìn)行模具人才培養(yǎng)時(shí),很難培養(yǎng)出高科技人才。當(dāng)前,本科畢業(yè)的模具專業(yè)學(xué)生,他們畢業(yè)之后很難達(dá)到企業(yè)需求。

第二,中職學(xué)校模具專業(yè),這個(gè)專業(yè)名稱一般都稱為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)。過去中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,因此學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),主打的方向是各類型模具設(shè)計(jì)師、模具制造工藝師或數(shù)控機(jī)床操作工、特種加工操作工、模具裝配調(diào)試工等。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,很多的模具已經(jīng)擁有高科技支撐生產(chǎn),以往的教學(xué)方式很難滿足需求。于是,出現(xiàn)學(xué)生想學(xué),但是又學(xué)不精現(xiàn)象。這樣對學(xué)生今后就業(yè)造成影響,同時(shí)也使得企業(yè)很難錄用到合適的人才。

2 中職學(xué)校模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

第一,該職業(yè)將參與社會(huì)分工,基于專門的知識和技能基礎(chǔ)上,為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富,從而使得自己獲得生活來源,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,滿足精神需求。中職學(xué)校都是職業(yè)教育,中職學(xué)校模具專業(yè)學(xué)生,他們畢業(yè)之后會(huì)選擇模具設(shè)計(jì)以及模具制造作為發(fā)展職業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,一般都是以學(xué)科為體系,在分別講解基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)基礎(chǔ)以及理論課程之后,再進(jìn)入設(shè)計(jì)制造知識講解。這樣的安排形式,使得課程之間的聯(lián)系性比較差,出現(xiàn)了各自為政,時(shí)間學(xué)習(xí)跨越比較大問題,這樣最容易導(dǎo)致知識脫節(jié)出現(xiàn)?；谂囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)上開展教學(xué),應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)方針執(zhí)行,不斷培養(yǎng)學(xué)生的智力特點(diǎn),打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課程教學(xué)中,應(yīng)該凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,逐漸引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。該教學(xué)方法指的是,根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,不斷加強(qiáng)典型課程知識學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過自我調(diào)節(jié)下,不斷去認(rèn)識知識從而獲得經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。該教學(xué)方式已經(jīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,打破了理論知識講解呆板現(xiàn)狀。學(xué)生在職業(yè)的典型工作過程中,不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,使得技能和理論融為一體,在教學(xué)中逐漸將原貌展現(xiàn)出來。

第二,工作過程中安排整體教學(xué)程序。在這個(gè)過程中需要明確的是,需要完成一定的教學(xué)任務(wù),做好模具設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)企業(yè)對模具加工步驟要求開展教學(xué)。擁有了企業(yè)完整的教學(xué)方案,組織教學(xué)過程,將知識進(jìn)行講解,學(xué)生在課程中可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識,而且還可以做到舉一反三。

第三,基于小項(xiàng)目知識進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方法非常合適學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在每一個(gè)教學(xué)步驟中,根據(jù)課程知識量多小,知識難易,開展針對性教學(xué)?？梢詫⒃撝R庫作為一個(gè)整體,再進(jìn)行小項(xiàng)目教學(xué)。知識的任務(wù)量是載體,使得教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。如果在工作過程中,對知識的規(guī)劃主要是以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn),這樣講解知識,學(xué)生更能容易掌握。如果項(xiàng)目知識點(diǎn)比較多,可以將其分解成若干個(gè)小項(xiàng)目。教師進(jìn)行授課時(shí),教師在用實(shí)驗(yàn)方式給學(xué)生講解知識,兼顧一定的專題講座為鋪,學(xué)生討論和自學(xué)為主。當(dāng)前多媒體技術(shù)發(fā)展水平逐漸提高,教師使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué),可以充分利用實(shí)物、動(dòng)畫還有教學(xué)模型開展教學(xué),這樣的教學(xué)效果會(huì)更加有效。技能知識和理論知識相互穿插其中,在基于理論和實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上開展教學(xué)。學(xué)生對理論知識理解更加深刻。同時(shí),教師的導(dǎo)向教學(xué)要明顯。在這樣的教學(xué)模式中,教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)開展課程選擇,結(jié)合情景教學(xué),不斷引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)評估效果高超。這樣的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的客體,而是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)地位之后,學(xué)生明確學(xué)習(xí)重要性,能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí),去接受知識。教師教學(xué)的壓力降低,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。這是當(dāng)前教學(xué)中,一直希望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

終上所述,當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),應(yīng)該制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,基于能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),不斷強(qiáng)化高效教學(xué)方法。學(xué)生在理解、掌握專業(yè)理論知識同時(shí),還要不斷提高自身動(dòng)手能力。因此,教學(xué)中,教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能,有較高的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力,在應(yīng)對問題時(shí),能夠指導(dǎo)學(xué)生高效地解決。另外,當(dāng)學(xué)生即將畢業(yè)時(shí),學(xué)校要組織學(xué)生參加國家職業(yè)技能鑒定考試,學(xué)生獲得了初級模具從業(yè)證書之后,在今后進(jìn)入工作崗位時(shí),他們才可以更快的上崗工作,才符合企業(yè)人才需求。

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