淺析新時期高校管理中存在的問題及對策

馬彩云 古偉容

(塔里木大學,新疆阿拉爾 843300)

淺析新時期高校管理中存在的問題及對策

馬彩云 古偉容

(塔里木大學,新疆阿拉爾 843300)

在高校管理工作中,教學管理作為重要的組成部分,為學校教育教學質(zhì)量的全面提高提供了非常重要的保障。本文簡要分析了高校教學管理工作的特征,闡述了高校教學管理過程中存在的幾個問題,并針對問題探討了完善教學管理工作的有效對策,為高校教學管理工作的進一步完善提供借鑒與參考。

教學管理 問題 對策

提高教育和教學質(zhì)量是高等教育永恒的主題[1]。在新形勢下,結(jié)合學校教學改革的實際情況,制定出適合本校自身發(fā)展的教學管理文件,為學校教育教學質(zhì)量的全面提高提供了非常重要的保障。教學管理工作能夠積極的組織與調(diào)控教學活動,有利于正常教學秩序的有效進行,同時為教學質(zhì)量的提高提供了可靠保證[2]。在新時期面對新形勢高校教學管理中也存在許多問題,在一定程度上,影響了教學質(zhì)量的提高和教學工作的正常進行,這使得對教學管理問題的改進與完善尤為重要。

1 教學管理的概念

教學管理是管理者運用一定的教學手段,以培養(yǎng)人才為教學出發(fā)點,將學生作為教學工作的中心,將教學質(zhì)量的進一步提高作為教學目的,使教師的教學活動進一步達到預定的教學目標的重要過程。教學管理既是對教育目標的實現(xiàn),也是對管理目標的實現(xiàn),它可以系統(tǒng)的看作一種利用教育教學資源進行優(yōu)化整合來達到教育目標理想化的管理體系[3]。

2 教學管理的特征

(1)教學管理的系統(tǒng)性。教學管理不是單指教學活動的管理,它是處于學校一切管理工作的最高點,以全局性的眼光對學校方方面面工作的全面把握。教學管理是系統(tǒng)健全、組織完善、各部分緊密協(xié)作的管理體系。(2)教學管理的合理性。教學管理的最終目的是達到教學目標,又是完成人才培養(yǎng)職能的具體體現(xiàn)。日常的教學活動要遵從教學目標與各級管理目標之間的合理性,避免在某些方面出現(xiàn)違背教學管理最終目標現(xiàn)象,保證教學秩序的正常進行。(3)教學管理的計劃性。教學管理工作的管理措施和決定在日常的教學活動中都有一系列的連鎖反應。這就要求教學管理必須在一定的計劃基礎(chǔ)上進行。日常的教學管理工作要按照計劃和方案來落實,在落實過程中遭遇到的問題,應避免自作主張的情況出現(xiàn),要注意收集和采納計劃執(zhí)行過程中的反饋信息。

3 存在的問題

(1)觀念落后。教學管理工作長期受傳統(tǒng)觀念的影響,部分高校仍然以經(jīng)驗管理為主,生搬硬套老的培養(yǎng)模式,沒有跟上新時期以人為本的管理觀念。培養(yǎng)出來的學生也不能滿足社會發(fā)展的要求。在教學管理活動中,教學管理方法過于機械,不夠靈活,培養(yǎng)目標不符合時代發(fā)展的需求等,這些都制約著高校的發(fā)展。(2)管理人員隊伍建設(shè)不足。一直以來,高校只注重教學師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè),而忽略了教學管理隊伍的重要性,在教學管理工作中,高校往往安排那些既交不了書也搞不了科研的人才去充當教學管理人員,由于他們管理知識有限,造成教學管理人員素質(zhì)參差不齊 ;有些管理人員沒有接受過系統(tǒng)的教育學和計算機科學等方面的教育,不能利用現(xiàn)代化的管理技術(shù)和設(shè)備來提高工作效率;有些管理人員自身的知識和層次遠遠低于高校教學管理的需求。大部分高校不愿高薪聘請高層次的人才來管理,而選擇成本較低的人員,勢必造成管理人員收入整體偏低,在工作中,也不去采取一定激勵措施來調(diào)動管理人員的積極性,使大部分的教學管理工作人員思想不穩(wěn)定,不能安心工作,從而在一定程度上,制約了教學管理工作整體目標的實現(xiàn)。(3)教學管理和學生管理之間不協(xié)調(diào)。學生在處理教學管理和學生管理工作時,都會存在一定的矛盾,當這兩個部門沒有正視自身的職責,忽視相互合作的重要性時,就會導致學校各項活動的開展。在教學管理和學生管理工作中,只靠依靠一個部門力量,很難保證管理工作的全面性。(4)激勵機制不健全。由于部分高校激勵機制尚未形成和不完善,不能調(diào)動教工的工作積極性,對那些干實事和想干事的教職工是一種挫傷,這樣持續(xù)下去,就會造成干多干少一個樣,干好干壞沒差別的現(xiàn)象,也會極大的影響教職工的主動性和創(chuàng)造動力,從而制約高校的發(fā)展。

4 完善教學管理工作對策

(1)更新教學管理理念。高校要長久發(fā)展必須更新教學管理理念,這樣才能適應教育改革發(fā)展的潮流。首先,堅持以人為本的教學管理理念,充分調(diào)動老師和學生的主觀能動性,讓他們參與到進教學管理工作中來,發(fā)揮監(jiān)督管理作用,形成教學管理新局面。其次,借鑒和吸收國內(nèi)外知名高校的先進教學管理經(jīng)驗,結(jié)合自身實際情況,更新教學管理理念,深化教學管理改革,從而達到促進教學質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)的目標。(2)加強教學管理人員的隊伍建設(shè)。首先,加強對管理人員的教育和培養(yǎng),主要包括在人員的配備、使用、培訓和待遇等方面制定相應的政策和措施,從而提高管理人員的文化素養(yǎng)、學習和借鑒知名高校好的管理經(jīng)驗的能力,并且能帶到實踐工作中去[4]。其次,高校要重視教學管理人員的隊伍建設(shè),聘請一批高素質(zhì)高能的教學管理隊伍,讓他們結(jié)合學校的實際情況制定出統(tǒng)一的計劃目標,從而建立出一支人員配備結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高水平的教學管理隊伍。(3)加強教學管理和學生管理部門之間的聯(lián)系。首先,校領(lǐng)導要起到引領(lǐng)作用,對兩者之間的問題應該高度重視,全面審視管理工作中存在問題,做好部門之間的協(xié)調(diào)工作,實現(xiàn)部門之間的交流和聯(lián)系工作。其次,教學管理部門應該全面了解和分析工作,提出科學的應對方案,這樣才能保證工作的順利開展和有效落實。三是,學?？梢越M織教學管理和學生管理的工作人員進行交換學習,讓他們能夠了解教學管理和學生管理工作的具體內(nèi)容。通過這種方式,不僅能夠提高自身的素質(zhì)和水平,而且能夠在今后的工作中盡到自身的職責,確保各項管理工作的圓滿落實。(4)完善激勵機制,調(diào)動教師積極性。在教學管理工作中,激勵是動力,約束是保障。高校要結(jié)合自身完善一系列獎懲措施,倡導競爭機制,對表現(xiàn)優(yōu)異的教師應予以表彰和獎勵,同時,在職稱評定和外出進修方面要予以傾斜,但是約束機制一定要做到獎罰分明。激勵機制的完善,可有效調(diào)動廣大教師和管理人員的工作積極性和主動性,這樣才能保證教學質(zhì)量、促進學科專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為學校未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]仲偉合.新形勢下高校教學管理面臨的問題及對策[J].廣東外語外貿(mào)大學學報,2007,18 (5):5-8.

[2]裴妍.大學教學管理過程中存在的問題與應對措施初探[J].中國校外教育,2014,01:94.

[3]李華.基于學校教學管理研究分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014:78.

[4]劉若江.淺談高校教學管理人員的培養(yǎng)[J].中外企業(yè)文化,2014:173-174.

古偉容