淺議Photoshop課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用

陶琴

(烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,新疆烏魯木齊 831000)

淺議Photoshop課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用

陶琴

(烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,新疆烏魯木齊 831000)

本文依據(jù)中職教育教學(xué)的理念和模式,結(jié)合Photoshop這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐,以教學(xué)中存在的問(wèn)題為著眼點(diǎn),探討本門(mén)課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用,并進(jìn)一步通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、不同教學(xué)方法的使用、課堂管理以及相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

Photoshop課程 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)

“Photoshop”是一款功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件,也是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性、靈活性都非常強(qiáng)大的應(yīng)用型軟件。本人認(rèn)為Photoshop課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中不再是一門(mén)軟件課,而是用來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維、想法、創(chuàng)意、色彩在計(jì)算機(jī)上表達(dá)的工具。用了體現(xiàn)本門(mén)課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用,必須從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位的角度出發(fā),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)教師在教授Photoshop時(shí),主要講授該軟件的每個(gè)菜單、每個(gè)工具的使用方法及案例,很少?gòu)膶I(yè)、崗位等角度出發(fā),致使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與專業(yè)技能、崗位要求不能緊密相連,難以獲得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)同。

2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

2.1 崗位知識(shí)要求

為了滿足用人單位的要求,我認(rèn)為在授課過(guò)程中必須注重以下知識(shí)的講授：

(1)具有思想端正、熱愛(ài)設(shè)計(jì)等職業(yè)素養(yǎng)。

(2)熟練掌握Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)和常用工具;

(3)了解和掌握平面廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí),掌握一定平面設(shè)計(jì)及表現(xiàn)手法;

(4)具備一定的版面設(shè)計(jì)能力、色彩搭配能力和審美能力;

(5)掌握較常見(jiàn)的平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)要素;

(6)初步了解常用的印刷工藝,印刷紙張、廣告材料;了解印刷設(shè)計(jì)流程的基本知識(shí)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,上好第一堂課

我認(rèn)為上好第一堂課,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相當(dāng)重要。目錄的解析能促使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)整體性的了解和期盼,優(yōu)秀平面作品欣賞能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的審美能力,激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本課程,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),通過(guò)為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品,剖析作品的創(chuàng)作思路、文字設(shè)計(jì)、圖像處理、色彩搭配、版式設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等,拓寬他們的知識(shí)面,給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊和吸引力,再鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)與制作,讓他們堅(jiān)信,通過(guò)Photoshop課程的學(xué)習(xí)能創(chuàng)作出企業(yè)所需的平面設(shè)計(jì)作品來(lái)。

2.3 挖掘?qū)W生生活實(shí)際中的“例子”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作能力

在Photoshop課程的教學(xué)過(guò)程中,不能采取老式教學(xué)方式、方法,枯燥地逐個(gè)講解工具的用法、菜單的使用,而是要以崗位技能要求為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例來(lái)學(xué)習(xí),如設(shè)計(jì)與制作從企業(yè)獲取的產(chǎn)品需求、豬八戒等相關(guān)網(wǎng)站上征集的案例、處理生活中曝光不足的照片;以及制作影樓的藝術(shù)照、婚紗照等。從實(shí)踐效果來(lái)看,學(xué)生們覺(jué)得這些實(shí)例讓他們將課程與專業(yè)與崗位較好地融合在一起,能使他們學(xué)以致用,大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,并為他們將來(lái)就業(yè),走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 以證代考,讓學(xué)生把握的知識(shí)更實(shí)用

根據(jù)教育部發(fā)出《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》,本人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),以實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度為切入點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向,制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生既學(xué)到Photoshop課程內(nèi)容體系,又能輕松獲取證書(shū),使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo),更加重視課程的學(xué)習(xí),大大提高了教學(xué)效率。

3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

本人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,每種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的,也不能說(shuō)某個(gè)知識(shí)的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處,也有其短處。因此,在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的接受能力、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。以下本人就Photoshop課程教學(xué)實(shí)踐中幾種主要教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn),以任務(wù)的形式展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的工作模式下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地完成某一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)這種方法,學(xué)生為完成任務(wù),必然會(huì)積極思考、探索、討論、交流,并將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為自己的方法,由“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

3.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)要求,通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式,來(lái)啟發(fā)學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。有助于提高教學(xué)質(zhì)量,更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。Photoshop是一門(mén)極富有創(chuàng)造性的課程,在教學(xué)過(guò)程中,利用案例教學(xué)能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能。因此,在選擇案例教學(xué)時(shí)要緊緊聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,找一些具有典型性、啟發(fā)性的案例,引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析案例,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手中的數(shù)碼設(shè)備去實(shí)踐,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)一些抽象感念、術(shù)語(yǔ)的理解和內(nèi)化,最后使學(xué)生能夠自己獨(dú)立思考和解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.3 角色互換學(xué)習(xí)法

傳統(tǒng)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)的是以“教師”為中心,學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題由教師逐個(gè)解答。本人認(rèn)為在Photoshop課程教學(xué)中,應(yīng)采取一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法：由教師教會(huì)一個(gè)學(xué)生,然后由這個(gè)學(xué)生教會(huì)其他不會(huì)的學(xué)生,以此類推。在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)換角色的過(guò)程中,被挑選的學(xué)生必定刻苦學(xué)習(xí),深入鉆研,弄懂每一處知識(shí),大大提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,也可以增進(jìn)師生情感,建立和睦、平等、互助、互學(xué)的新型師生關(guān)系。

[1]趙俊玲.《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].網(wǎng)絡(luò)與信息,2007.

[2]高秀玲《.Photoshop教學(xué)中的體會(huì)》.今日科苑,2008年.

[3]王少萍,徐勇.淺談PhotoShop課程的教學(xué)[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.