提高初中語(yǔ)文教學(xué)之我見

徐啟惠

摘要：興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)，有針對(duì)性讀。從讀中認(rèn)識(shí)理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語(yǔ)文雙基知識(shí)；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達(dá)到思想教育之效果。學(xué)生要多讀、多寫、多改。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是值得我們中學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中大力探討和研究的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；讀；提高寫作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-325-01

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補(bǔ)智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學(xué)生的個(gè)性傾向來(lái)看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。如何培養(yǎng)出中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

良好的開端是成功的一半。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)也只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币虼苏n堂教學(xué)要想取得滿意的效果，就必須敲好開課的第一錘。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法多種多樣，不拘于形式，但都必須根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)而定。有兩種導(dǎo)入法：第一種——設(shè)疑激思法。第二種——討論啟迪法。從而引起他們情感上的共鳴，從而醞釀出對(duì)這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后再介紹作者。這樣這段激動(dòng)人心的肺腑之言必定會(huì)引起同學(xué)們對(duì)人生極其嚴(yán)肅的思考，對(duì)作者也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣與關(guān)注?？偠灾?，好的導(dǎo)語(yǔ)是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

2、改變教學(xué)單元設(shè)計(jì)順序

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！迸d趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生有了直接學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受；學(xué)生會(huì)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)因時(shí)而改變?cè)械慕虒W(xué)單元設(shè)計(jì)順序。像教授人教版八年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我會(huì)把一、二兩個(gè)單元的順序進(jìn)行調(diào)換，其目的就是為了更好地開展這兩個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生有過切身的生活體會(huì)，他才會(huì)容易對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，并學(xué)以致用，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到社會(huì)生活中去，這樣他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)更加濃厚了。

二、提高讀的能力

語(yǔ)文教學(xué)，就是使學(xué)生掌握字、詞、句篇的知識(shí)；提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力；識(shí)別語(yǔ)法，修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)的用法，并達(dá)到一定的思想教育之目的。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)，有針對(duì)性讀。從讀中認(rèn)識(shí)理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語(yǔ)文雙基知識(shí)；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達(dá)到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認(rèn)真讀，才能熟悉。此時(shí)，教師必須花些時(shí)間，利用多種方法來(lái)解決此問題。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語(yǔ)言，讀出語(yǔ)氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流，并互相評(píng)議。這樣使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間，也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、答問進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會(huì)。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評(píng)議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在“評(píng)議”時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補(bǔ)充意見，敢于爭(zhēng)論，互相交流，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外要提倡學(xué)生多讀文學(xué)性強(qiáng)的書刊。“一篇文章應(yīng)如何讀，才能讀懂？”——閱讀時(shí)要思考三個(gè)問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個(gè)問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。

三、提高學(xué)生的寫作能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費(fèi)時(shí)間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語(yǔ)文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會(huì)藝術(shù)地說(shuō)話，能寫出有文采和思想的作文。

學(xué)生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當(dāng)，無(wú)論是在思想上，還是技巧上，都會(huì)給寫作上帶來(lái)極大的幫助。“作文講究文意和文法。”我認(rèn)為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會(huì)認(rèn)可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語(yǔ)言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學(xué)生學(xué)會(huì)用隨筆記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)學(xué)期就可以寫下近萬(wàn)字。只要堅(jiān)持這種“萬(wàn)字游戲”，寫作能力就能得到提高。

綜上所述，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為中學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的確應(yīng)大力探討和研究。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！苯處熞欢ㄒぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生自身的讀和寫作能力，同時(shí)更要不斷提高教師自身的能力：一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該是愛讀書的教師、一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該是能思考的教師、一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該是會(huì)寫作的教師、一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該是善交流能傾聽的教師、一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該是敢創(chuàng)新的教師。只有做一個(gè)讓學(xué)生敬佩的老師，學(xué)生才會(huì)學(xué)的更好！