高校思想政治工作主體芻議

趙利娟

摘 要：高校思想政治工作歷來受到黨和國家的高度重視，是引領(lǐng)當代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。當前，我國正處于政治、經(jīng)濟、文化、高等教育等全方位社會轉(zhuǎn)型的新時期。作為高校思想政治工作的主體，承擔(dān)著管理育人，教書育人的繁重工作，發(fā)現(xiàn)和解決思想政治主體問題，有助于高校思想政治工作的開展和順利進行，通過提升高校思想政治工作質(zhì)量，達到弘揚人的主體性，促進人的自由而全面的發(fā)展，真正實現(xiàn)思想政治工作育人的目的。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作；主體；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0281-02

當前，我國正處于政治、經(jīng)濟、文化、高等教育等全方位社會轉(zhuǎn)型的新時期。改革開放、市場經(jīng)濟、多元文化和多元價值觀的交織與碰撞，使整個社會的價值體系與行為方式發(fā)生了急劇而深刻的變化，也對高校思想政治工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)。2004年中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，強調(diào)了加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重大意義。黨的十七大、十八大報告指出要加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。十八屆三中全會也提出要“立德樹人”。因此，如何提升高校思想政治工作質(zhì)量成為理論工作者和高校管理者更加關(guān)注的內(nèi)容。

高校思想政治工作主要包括主體、對象、內(nèi)容、方法四個方面。其中關(guān)于工作主體所包含的內(nèi)容，學(xué)術(shù)界說法不一，但歸結(jié)起來主要有“單主體論”、“雙主體論”、“多主體論”、“相對主體論”和“主體際論”五種觀點[1]。而本文主要從“單主體論”當中的“教育主體論”的角度分析和認識思想政治工作主體，主要指高校思想政治教育者，包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、管理者。高校思想政治工作的主要目標是為了提高被教育者學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)為社會和國家做貢獻的合格人才。為了能夠?qū)崿F(xiàn)上述教育目標，作為高校思想政治工作的主體承擔(dān)者，就應(yīng)該從多方面豐富相關(guān)知識，達到“傳道授業(yè)解惑”的目的。

一、高校思想政治工作主體現(xiàn)狀

首先，高校思想政治工作任課教師隊伍有待發(fā)展。當前，高校思想政治工作任課教師主體思想積極健康向上，堅決擁護并支持黨的領(lǐng)導(dǎo)，能夠積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，對發(fā)展中國特色社會主義充滿信心，熱愛教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻。但同時也應(yīng)看到，部分教師存在為追求個人利益致使政治信仰迷茫、理想信念模糊；為追求自身發(fā)展導(dǎo)致職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識下降等不良情緒。

比如，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往以教育者的身份凌駕于學(xué)生之上，以單一灌輸?shù)姆绞饺フf教，難以觸及學(xué)生內(nèi)心，缺乏共鳴，也使得高校思想政治工作不被學(xué)生重視，不能深入學(xué)生內(nèi)心，被學(xué)生認為沒有實際作用，甚至產(chǎn)生抵觸情緒?！爸R就是力量”的思想觀點，自始至終貫穿于我們每個人心中，作為思想政治教育工作者，傳授給學(xué)生知識則是重中之重，但是思想政治教育工作是一項特殊的工作，除了給學(xué)生“傳道授業(yè)”，還要給學(xué)生“解惑”。在解惑的過程中，提高學(xué)生的綜合能力，以便適應(yīng)改革開放、市場經(jīng)濟、多元文化和多元價值觀相互交織的社會形態(tài)。如果教師一味地傳授課本地知識，則無法滿足學(xué)生需求，同時也無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展。

另外，高校思想政治理論課的開設(shè)，大多數(shù)都是合班上課，更有甚者是不同專業(yè)在一起上課，一個大的班級至少也有100多人，作為高校思想政治教育工作主體之一教師，雖然竭盡全能考慮每一位同學(xué)的情況，但時間有限很難做到面面俱到。所以形成教師授課方式單一，課堂單調(diào)的局面。

第二，高校輔導(dǎo)員身份特殊，既是老師又是“保姆”。他們不同于行政人員和專職教師，首先高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)大量的瑣碎事務(wù)，同時伴有工作頭緒多、難度大、壓力強等特點，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面。同時在眾多高校中，對輔導(dǎo)員職責(zé)沒有明確劃分，只要是與學(xué)生有關(guān)的事情，大家首先想到的是他的輔導(dǎo)員是某某某，而不管事情是否屬于輔導(dǎo)員的管轄范圍。同時，高校輔導(dǎo)員存在配備不足現(xiàn)象。近些年隨著高校的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量不斷增多，輔導(dǎo)員數(shù)量總體呈現(xiàn)縮水趨勢。按照國家教育部的規(guī)定，輔導(dǎo)員數(shù)與學(xué)生數(shù)的比例關(guān)系不低于1：200，但相當多的高校遠遠超過這一比例。輔導(dǎo)員帶的學(xué)生越多，事務(wù)性工作就相對越多，就沒有充足的時間和充沛的精力去做大量細致的思想政治工作，于是導(dǎo)致重理論說教，輕心靈感受，重共性造就輕個性培養(yǎng)的局面。理論說教太空洞，無法觸及學(xué)生內(nèi)心深處；共性又太普遍，學(xué)生個性無法突出。而現(xiàn)狀是學(xué)生幾百名，輔導(dǎo)員只有一個，因此難以達到共性個性共同抓的良好效果。這樣，不僅削弱了輔導(dǎo)員在學(xué)生中的凝聚力、影響力和說服力，同時輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信也會受到嚴峻的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員隊伍的戰(zhàn)斗力減小，這是造成當前高校思想政治教育工作薄弱的主要原因之一。

第三，高校思想政治工作管理者結(jié)構(gòu)復(fù)雜。管理者是不同于教師和輔導(dǎo)員的又一思想政治工作群體。從廣義上講包括高校所有機構(gòu)以及在校工作人員，因為高校所有工作人員都承擔(dān)著做好學(xué)生思想政治教育的責(zé)任；從狹義上講是專門負責(zé)思想政治工作的相關(guān)部門及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，包括工作于黨建、團建、學(xué)生日常事務(wù)管理的黨、團、學(xué)工等人員。管理者構(gòu)成比較復(fù)雜，所以在思想政治工作中出現(xiàn)多種情況，比如重個人發(fā)展輕素質(zhì)提高；重學(xué)校管理輕教學(xué)科研；重道理講解輕思想引導(dǎo)等。黨的十七大、十八大報告指出要加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。即使是高校管理人員也應(yīng)該如此。高校是知識的殿堂，人人都是老師，人人也都是學(xué)生，并非只有思想政治教師、輔導(dǎo)員以及負責(zé)思想政治工作的管理者才承擔(dān)思想政治教育工作，作為學(xué)校的教務(wù)、財務(wù)、后勤等部門同樣也有參與思想政治工作的責(zé)任。因此不能將思想政治教育工作歸結(jié)為某個人或者某個部門的事。

二、積極探索提升高校思想政治工作主體路徑

（一）加強教師隊伍建設(shè)，營造思想政治工作氛圍

加強和改進高校思想政治工作，教師隊伍至關(guān)重要，在教師隊伍建設(shè)過程中，師德建設(shè)又是關(guān)鍵，中央16號文件明確指出“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響?！盵2]十八大也明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。”教師與學(xué)生既是“良師”，也是“益友”。打破傳統(tǒng)的教師凌駕于學(xué)生，高高在上的狀況，教師深入到學(xué)生中間去，言傳身教，則不失一種良策。

（二）加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，積極探索高校思想政治工作長效機制

加強和改進大學(xué)生思想政治工作是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是把這項任務(wù)落到實處的重要保證。高校輔導(dǎo)員既是教師又是黨政管理干部，針對任務(wù)重、瑣事多的特點，應(yīng)積極搭建輔導(dǎo)員發(fā)揮作用、施展抱負的平臺，調(diào)動廣大輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性。在高校年輕輔導(dǎo)員居多，同時與學(xué)生年齡相近，很容易消除彼此間的距離感。但由于年輕，他們不容易使學(xué)生產(chǎn)生信任感，也不具備教授般讓人佩服的專業(yè)知識水平，這樣，年輕的輔導(dǎo)員面對學(xué)生的具體問題時，可能難以給予有效引導(dǎo)。所以，年輕輔導(dǎo)員需不斷“修煉”。比如，定期加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，另外高校在組成各院系輔導(dǎo)員團隊時，注重老中青結(jié)合、性別比例平衡，發(fā)揮整體優(yōu)勢。

針對目前師生配備失衡現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可以挖掘自己的智慧，運用合適的載體與技巧與學(xué)生溝通。十八屆三中全會指出：“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！弊鳛榇髮W(xué)生思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是高校貫徹黨的教育方針、確保社會主義辦學(xué)方向的重要力量。確保輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定和充足，則為思想政治教育工作奠定了堅強的“后勤”基礎(chǔ)。

（三）加強管理者隊伍建設(shè)，努力開拓高校思想政治工作的新局面

如果說教師是思想政治工作的執(zhí)行者，那么高校管理者則是思想政治工作的帶頭人。管理人員的構(gòu)成、工作熱情、精神面貌以及自我認識都對高校的思想政治工作的好壞起著至關(guān)重要的作用。同時，管理人員要有深厚的理論功底和與人溝通的能力，要用教師和學(xué)生都能夠接受的方法做好思想政治工作。常言道：教書育人，管理育人，服務(wù)育人。在學(xué)校的工作中，任何一個環(huán)節(jié)，任何一項工作都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是育人的一個過程。作為管理者，要用我們的教師、我們的學(xué)生聽得懂、能接受的話語和方式來做工作，既要重言傳，更要重身教，要讓工作對象覺得你可信、可親、可交、可敬，這樣才能取得好的效果。

面對日益復(fù)雜多變的競爭社會以及高等教育的多元化發(fā)展，其管理者需要在很多方面做出努力。一方面適應(yīng)高校發(fā)展的需求，另一方面滿足高校思想政治工作的要求。高校思想政治工作管理者需要德、才兼?zhèn)淝揖C合型高素質(zhì)人才，針對管理分散，事不關(guān)己的情形，管理者需要增強政治意識，切實加強學(xué)習(xí)，踏踏實實做事。充分認識新形勢下進一步加強和改進大學(xué)生思想政治工作的重要性和緊迫性，增強歷史責(zé)任感和使命感，堅定信心，狠抓落實，切實把大學(xué)生思想政治工作提高到一個新的水平。

參考文獻：

[1]付耀霞.高校思想政治教育主體研究綜述[J].河北理工大學(xué)學(xué)報，2009（3）：99.

[2]教育部高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心.高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究[M].北京：高等教育出版社，2010：204.