家庭環(huán)境與大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度的相關(guān)性

雷 婷 李培培

隨著全球化進(jìn)程的加快，外來文化對中國傳統(tǒng)文化觀念 產(chǎn)生了猛烈的沖擊，現(xiàn)如今中國的家庭環(huán)境較以前發(fā)生了巨大變化。家庭環(huán)境指的是在家庭中由父母組織起來的，影響孩子發(fā)展的物質(zhì)及生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在親密程度、情感表達(dá)、成功性、知識性和社交娛樂等方面[1]。眾多的主流心理學(xué)派的理論都認(rèn)為，個體從小生活的家庭環(huán)境狀況影響其生理、心理，個性、社會性的發(fā)展，尤其是情緒[2]、認(rèn)知、人格[3]等方面的發(fā)展。

態(tài)度是一種心理和神經(jīng)準(zhǔn)備狀態(tài)，它通過經(jīng)驗組織起來，影響著個人對情境的反應(yīng)[4]。過去較長的一段時期內(nèi)，大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為社會行為總處于意識的控制之下，一直使用被試直接報告的形式對態(tài)度進(jìn)行測量。但是這種自陳的外顯態(tài)度與可觀察到的行為往往并不相符，說明被試會刻意或無意地隱藏自己的真實態(tài)度，做出印象整飾的行為。20世紀(jì)90年代中期，美國心理學(xué)家Greenwald和Banaji提出了一個新的研究領(lǐng)域－內(nèi)隱性社會認(rèn)知，即“個體無法內(nèi)省識別，或者無法精確識別過去經(jīng)驗的痕跡對其當(dāng)前的某些活動與行為的調(diào)節(jié)與影響”[5]，包括態(tài)度、刻板印象、自我等。在此基礎(chǔ)上Wilson和Lindsey等人提出了雙重態(tài)度模型理論，他們認(rèn)為人們對于同一態(tài)度客體能同時存在兩種不同的評價，一種是能被人們所意識到、所承認(rèn)的外顯的態(tài)度，另一種則是無意識的自動激活的內(nèi)隱的態(tài)度[6]。

家庭是社會認(rèn)知對象，因此可借助內(nèi)隱態(tài)度測量的范式來研究個體對家的內(nèi)隱態(tài)度問題。楊燁等人采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(IAT)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對母親和父親的內(nèi)隱態(tài)度差異顯著，且男女之間存在分離效應(yīng)[7]。王培芳等人運(yùn)用內(nèi)隱聯(lián)想測驗發(fā)現(xiàn)留守兒童與農(nóng)村非留守兒童兩個群體在感受家庭消極態(tài)度反應(yīng)方面存在差異[8]。但是這些研究只涉及家庭成員性別或不完整家庭結(jié)構(gòu)等家庭環(huán)境的客觀方面對個體對家的內(nèi)隱態(tài)度的影響，還未發(fā)現(xiàn)從家庭成員人際關(guān)系、家庭氛圍等主觀方面探討家庭環(huán)境與個體對家的態(tài)度之間關(guān)系的相關(guān)研究，且涉及家的內(nèi)隱態(tài)度的研究也較少。

與中小學(xué)生相比，大學(xué)生在身心發(fā)展過程中受到家庭環(huán)境的影響較為長期而深切，且已形成了相對穩(wěn)定的人格特征、認(rèn)知圖式、思維模式;與成年人相比，大學(xué)生又較少的受到社會這一控制變量的干擾。因此，本研究擬針對大學(xué)生這一群體，探討家庭環(huán)境與大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度的關(guān)系。研究結(jié)果將豐富國內(nèi)用IAT作為內(nèi)隱測量手段的研究，對于指導(dǎo)家庭教育，改善家庭環(huán)境，促進(jìn)青少年身心健康，促進(jìn)家庭和睦、社會和諧有著重要而積極的實踐意義。

1 對象與方法

1.1 對象 采取隨機(jī)抽樣的方法，在陜西省5所高校共隨機(jī)選取在校本科生157名，有效被試共137名，其中男性65名，女性72名，城市學(xué)生31名，城鎮(zhèn)學(xué)生33名，農(nóng)村學(xué)生73名，矯正后視力正常，手指功能正常，未參加過類似實驗。

1.2 方法

1.2.1 家庭環(huán)境量表 本研究所采用中文版的家庭環(huán)境量表(FES－CV)由費(fèi)立鵬等人于1991年在美國心理學(xué)家Moss.編制的“家庭環(huán)境量表(FES)”的基礎(chǔ)上修訂改寫而成。該量表含有90個是非題，10個分量表分屬于3個維度，即關(guān)系維度(親密度、情感表達(dá)和矛盾性)、個人成長維度(獨(dú)立性、成功性、文化性、娛樂性和道德宗教觀)和系統(tǒng)維護(hù)維度(組織性和控制性)[9]。

依據(jù)家庭環(huán)境量表的適用性以及研究的實際需要，本研究選取FES－CV中關(guān)系維度、系統(tǒng)維護(hù)維度的親密性、情感表達(dá)、矛盾性、組織性和控制性5個分量表共計45道題目來測查研究對象的家庭環(huán)境情況。

1.2.2 內(nèi)隱聯(lián)想測驗 大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度采用IAT內(nèi)隱聯(lián)想測驗測量，刺激詞匯的呈現(xiàn)以及反應(yīng)時的記錄都是使用E－PRIME 1.1軟件編譯完成。內(nèi)隱聯(lián)想測驗所使用的概念詞和屬性詞均由相關(guān)研究文獻(xiàn)[5]以及開放式問卷收集而得。具體使用詞匯見表1，實驗程序見表2。

表1 IAT使用詞匯

表2 大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度IAT程序

1.2.3 研究程序 把受試者按順序編號，向受試者說明本研究共包括兩個部分，為了避免順序效應(yīng)的干擾，隨機(jī)安排一半研究對象先完成家庭環(huán)境量表，后完成內(nèi)隱聯(lián)想測驗，另一半研究對象反之。

1.2.4 IAT 效應(yīng)操作定義 步驟1、步驟2、步驟3、步驟5、步驟6均為練習(xí)，不計時。步驟4和步驟7的反應(yīng)時大于3000ms的按3000ms記錄，小于300ms的按300ms記錄，步驟7的平均反應(yīng)時和步驟4的平均反應(yīng)時之差即為內(nèi)隱聯(lián)想測驗效應(yīng)，即 IAT 效應(yīng)[10]。

1.3 統(tǒng)計處理 所有數(shù)據(jù)使用 E－Prime 1.1和SPSS 17.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度狀況 對內(nèi)隱聯(lián)想測驗相容任務(wù)(步驟4)和不相容任務(wù)(步驟7)的反應(yīng)時進(jìn)行配對樣本t檢驗，結(jié)果見表3，被試在步驟4的反應(yīng)時顯著快于步驟7的反應(yīng)時(P＜0.001)。對IAT＞0和IAT＜0的被試的IAT效應(yīng)卡方檢驗結(jié)果見表4，表明IAT＞0顯著多于IAT＜0的被試(P＜0.001)。因此，從總體來說，大學(xué)生對家的態(tài)度是積極的、正向的，且具有一致性。

2.2 大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度的性別及家庭所在地差異 結(jié)果表明，不同性別大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度IAT效應(yīng)差異不顯著;不同家庭所在地大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度IAT效應(yīng)差異同樣不顯著。

表3 IAT相容任務(wù)與不相容任務(wù)的反應(yīng)時差異比較

表4 大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度IAT效應(yīng)卡方檢驗

2.3 家庭環(huán)境與大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度的關(guān)系 IAT效應(yīng)與家庭環(huán)境量表各分量表之間的Person相關(guān)系數(shù)及其顯著性見表5，其中，大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度與家庭環(huán)境的親密度呈顯著的正相關(guān)，與矛盾性呈顯著的負(fù)相關(guān)，與情感表達(dá)、獨(dú)立性、組織性、控制性之間的相關(guān)性均不顯著。IAT效應(yīng)與大學(xué)生家庭環(huán)境量表家庭關(guān)系維度、系統(tǒng)維護(hù)維度之間的Person相關(guān)系數(shù)及其顯著性見表6，大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度與家庭環(huán)境的關(guān)系維度呈顯著正相關(guān)，與系統(tǒng)維護(hù)維度的相關(guān)不顯著。

表5 IAT效應(yīng)與大學(xué)生家庭環(huán)境各分量表之間的Pearson相關(guān)

表6 IAT效應(yīng)與大學(xué)生家庭環(huán)境關(guān)系、系統(tǒng)維護(hù)維度之間的Pearson相關(guān)

3 討論

3.1 大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度 在對家的內(nèi)隱態(tài)度的測驗結(jié)果上，被試在相容任務(wù)情況下(步驟4)的反應(yīng)時顯著快于不相容任務(wù)情況下(步驟7)的反應(yīng)時，即IAT效應(yīng)為正值，且IAT＞0的被試顯著多于IAT＜0的被試，這說明被試對于家的態(tài)度反應(yīng)普遍都是積極的、正向的、肯定的，這與王培芳等人的研究結(jié)果，即農(nóng)村兒童對家的態(tài)度總體上是積極肯定的相符[8]，但仍有兩名被試的IAT效應(yīng)為負(fù)值，這說明仍有少數(shù)被試對家的態(tài)度是消極的、反向的、否定的。造成對家消極態(tài)度的原因應(yīng)該是多方面的，值得做進(jìn)一步深入的研究和探討。不同性別(男、女)以及不同居住地(城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村)的被試對家的內(nèi)隱態(tài)度沒有顯著性的差異，他們的IAT效應(yīng)大致相同，這說明正如Greenwald所言，內(nèi)隱態(tài)度具有隱蔽性和間接性，和外顯認(rèn)知及態(tài)度相比，它在不同性別、不同居住地的人群中具有廣泛一致性，較少受到外界其他因素的干擾，普遍存在于個體的內(nèi)心深處，處于一種潛意識狀態(tài)，它們自動操作，不需要意識努力，以一種內(nèi)隱的方式影響著人們的行為。

3.2 家庭環(huán)境與大學(xué)生家的內(nèi)隱態(tài)度關(guān)系 家庭環(huán)境量表中的親密度分量表與IAT效應(yīng)的正相關(guān)顯著，矛盾性分量表與IAT效應(yīng)的負(fù)相關(guān)顯著，這說明大學(xué)生對家的內(nèi)隱態(tài)度與家庭成員之間的親密度有著正向的聯(lián)系與影響，與矛盾性有著反向的聯(lián)系與影響。這與王玲研究結(jié)果相符合，即離異家庭學(xué)生對家庭的態(tài)度與完整家庭有顯著性的差異，也與王培芳等人的研究結(jié)果相符合，即農(nóng)村留守兒童對家的態(tài)度存在矛盾現(xiàn)象[8]，上述研究中所涉及的結(jié)構(gòu)不完整家庭往往缺乏親密感，而且有較多的矛盾沖突。

家庭環(huán)境親密度和個體對家的態(tài)度呈正相關(guān)說明，家庭成員之間親密性程度越高，他們越能體會到相互給與的關(guān)懷與支持及家庭帶來的溫暖與幸福，越能理解家庭的含義與職責(zé)，所以一般情況下他們對家庭所持有的內(nèi)隱態(tài)度是積極的、正向的;至于矛盾性和對家的內(nèi)隱態(tài)度之間的負(fù)相關(guān)，是由于家庭成員之間有較多的矛盾和沖突，缺少和諧一致的氣氛，從而導(dǎo)致個體對家的內(nèi)隱態(tài)度偏向于消極和負(fù)面。

親密性、情感表達(dá)、矛盾性同屬于家庭環(huán)境的關(guān)系維度，家庭關(guān)系是家庭成員間的互動與聯(lián)系，對于青少年而言，對他們影響最大的家庭關(guān)系是與自身聯(lián)系緊密的父母之間的關(guān)系以及自身與父母之間的親子關(guān)系。研究結(jié)果顯示，家庭關(guān)系與大學(xué)生對家的態(tài)度呈正相關(guān)，說明大學(xué)生對家的態(tài)度與其家庭關(guān)系(更多的是父母之間的關(guān)系以及自身與父母之間的關(guān)系)存在著密切的聯(lián)系，他們之間相互影響、相互作用。

要探明兩者之間的確切關(guān)系類型還有待于在此研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的實驗研究。但是可以肯定的一點(diǎn)是，家庭環(huán)境和對家的內(nèi)隱態(tài)度之間相互關(guān)聯(lián)、協(xié)同作用，共同影響著一個人對家庭的認(rèn)知、情感和行為。

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