高三畢業(yè)生人格測驗分析

蘇艷紅

高中階段是青春期發(fā)育的關(guān)鍵期，是人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是人格塑造的非常時期。心理和生理方面正逐步走向成熟，同時也面臨著來自各方面的壓力，心理極易出現(xiàn)問題。家庭是社會的細胞，同時家庭中的每個孩子又是其重要組成部分，高中生的身心健康發(fā)展，不僅會促進家庭幸福，對于社會的安定也具有重要作用，因此，忽視中學(xué)生心理健康教育會給社會帶來不可估量的危害。隨著我國對心理健康教育的重視，高三畢業(yè)生的心理健康情況日益引起人們的關(guān)注，高考使學(xué)生體驗到廣泛的內(nèi)心沖突和壓力，許多高三學(xué)生存在不同程度心理問題[1]。已有較多的研究者采用各種量表對高中生的心理健康進行研究，結(jié)果顯示，中國青少年焦慮檢出率為7% ～16%，抑郁發(fā)生率在25.5% ～44%之間[2-3]。高三畢業(yè)生面臨高考的壓力，心理問題可能更加突顯，本研究采用明尼蘇達人格測驗(MMPI)對高三畢業(yè)生的心理狀況進行了測定，并對結(jié)果進行分析，旨在了解高三畢業(yè)生的心理特點，從而對中學(xué)生的心理健康教育提供指導(dǎo)意義，以期為畢業(yè)生的心理維護工作做好準備。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群抽樣的方法抽取聊城市315名高三畢業(yè)生為研究對象，研究組均排除器質(zhì)性疾病、精神疾病及心理疾病史，一周內(nèi)未發(fā)生影響心理狀況的重大生活事件。年齡為15～20歲，平均(17.72±1.38)歲。其中男生177人，女生138人，城鎮(zhèn)中學(xué)生156人，農(nóng)村中學(xué)生159人。該研究經(jīng)過醫(yī)院倫理委員會的批準，所有被試均為自愿參加本調(diào)查，并簽署知情同意書。調(diào)查由專業(yè)人員進行施測并回收，在調(diào)查過程中，對于受試者不了解的問題予以解釋說明，現(xiàn)場填寫并回收問卷。

1.2 方法 采用宋維真等[4]修定的1989年版MMPI量表為研究工具，共包括4個效度量表Q(疑問量表)、L(說謊量表)、F(詐病量表)、K(校正量表)和10個臨床量表Hs(疑病)、D(抑郁)、Hy(癔癥)、Pd(精神病態(tài))、Mf(男 － 女子氣)、Pa(偏執(zhí))、Pt(精神衰弱)、Sc(精神分裂)、Ma(輕躁狂)、Si(社會內(nèi)向)。全部受試者均完成MMPI前399題，并將T分(不加K)與中國常模相比較[5]。

1.3 統(tǒng)計處理 用SPSS 16.0進行統(tǒng)計分析，以P＜0.01為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。通過描述性分析分別得出高三學(xué)生各因子上的得分情況;按中國常模換算T分(不加K)，以T≥60分為界，考察被試中各因子超過60分的人所占的比例。

2 結(jié)果

2.1 高三畢業(yè)生在MMPI各因子上的得分情況 男生與女生在 Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc 這 7 個因子上的平均分都高于60 分。與常模相比，男生 F、Hs、Pa、Sc、Ma 低于常模水平，K、D、Hy 高于常模水平;女生 F、Mf、Pa、Sc、Ma 低于常模水平，K、D、Hy、Pd、Si高于常模水平，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義，見表1、表2。

表1 男生在MMPI各因子上的得分情況(±s)

表1 男生在MMPI各因子上的得分情況(±s)

因子 研究組(n=177) 中國青年常模t P F 56.96 ±11.34 77.90 ±8.64 -24.565 0.000 K 45.01 ±9.39 39.90 ±8.91 7.231 0.000 L 41.69 ±9.21 42.70 ±10.41 1.451 0.152 Hs 61.14 ±12.52 64.97 ±11.69 -4.068 0.000 D 62.19 ±13.00 52.80 ±10.09 9.606 0.000 Hy 62.23 ±11.58 54.23 ±11.85 9.187 0.000 Pd 64.60 ±12.37 64.57 ±9.92 0.037 0.970 Mf 52.41 ±10.98 52.53 ±8.70 -0.142 0.887 Pa 62.54 ±12.63 74.20 ±10.37 -12.274 0.000 Pt 66.15 ±11.84 67.33 ±10.00 -1.323 0.187 Sc 63.41 ±11.94 73.20 ±9.45 -10.918 0.000 Ma 57.28 ±9.92 64.40 ±8.85 -9.539 0.000 Si 56.96 ±11.34 54.50 ±8.61 2.485 0.014

表2 女生在MMPI各因子上的得分情況(xˉ±s)

2.2 高三畢業(yè)生各因子T分數(shù)超過60分所占的比例 高三畢業(yè)生是Pd(精神病態(tài))和Pt(精神衰弱)這兩個因子的異常檢出率最高，分別占66.73%和72.11%，見表3。

表3 高中生畢業(yè)生在各因子上的異常檢出率(%)

3 討論

高中畢業(yè)生的心理問題復(fù)雜多元，既與心理因素有關(guān)又與學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、社會支持、經(jīng)濟條件等非心理因素有關(guān)[6]。高三畢業(yè)生面對人生的轉(zhuǎn)折，是一個非常敏感的群體，特別是面對高考的壓力容易出現(xiàn)抑郁和焦慮等負性情緒[7]。劉平等人的研究指出，高考前高三學(xué)生的心理健康狀況較普通人群異常檢出率明顯增高，主要問題集中在強迫(73.91%)，抑郁(50.00%)，敵對(45.65%)[8]。同時有研究者對高三學(xué)生焦慮抑郁情緒進行了研究，發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生負性明顯高于其它各年級[9]。本研究采用MMPI對高三畢業(yè)生的心理狀況和人格進行了調(diào)查分析，與以往研究相似，高三畢業(yè)生的心理健康狀況異常檢出率較高，同時也表現(xiàn)較多值得關(guān)注的現(xiàn)象。

表1的數(shù)據(jù)提示，男生在回答過程中較客觀，坦誠，直言不諱;內(nèi)心平靜，理智客觀，信任他人，現(xiàn)實感較強，做事合乎常規(guī)。情緒穩(wěn)定，個性平和內(nèi)斂，自控自律能力較強。但是D和Hy因子均較高，說明男生情緒抑郁，缺乏自信，依賴，天真，外露，幼稚。表2的數(shù)據(jù)可以看出，高三畢業(yè)生中女生除了暴露出與男生相似的人格特點，同時也表現(xiàn)出敏感、被動、內(nèi)向、退縮、緊張、固執(zhí)、過分自我控制的人格特點。

表3數(shù)據(jù)顯示，高三畢業(yè)生是Pd(精神病態(tài))和Pt(精神衰弱)這兩個因子的異常檢出率最高，分別占66.73%和72.11%。個性特征上表現(xiàn)為外露，虛偽，做作，愛享受，好出風頭，判斷力差，不可信任，不成熟，好攻擊，愛尋釁;焦慮，反復(fù)思考，強迫思想，刻板，常自責，感到不如人和不安。

造成高中生心理問題的原因主要包括以下幾個方面:①家庭因素:高三畢業(yè)生由于面臨高考，很多父母的“高考決定一切”“高考是人生中最重要的考試”等觀念無形中影響了孩子的心理，有的父母對孩子的期望過高，認為考上名牌大學(xué)才能光宗耀祖，都會增加高三畢業(yè)生的壓力。同時，家庭教養(yǎng)方式也會對高中生的心理產(chǎn)生影響，研究顯示父母支持、鼓勵可促進青少年心理健康，不良父母教養(yǎng)方式顯著增加心理問題發(fā)生率[10-11];②同學(xué)因素[12]:現(xiàn)在很多中學(xué)生存在很嚴重的攀比心理。有些學(xué)生平時學(xué)習認真、實干，可是文化成績只屬于中等，他們迫切希望自己的成績比別人好，一旦這種想法沒有實現(xiàn)，看到很多同學(xué)比自己優(yōu)秀，就會產(chǎn)生嫉妒心理，整日為自己不如別人而感到深深的懊惱，從而產(chǎn)生自卑、焦慮的心理;③自身因素:有的中學(xué)生對自己的要求過高，追求完美，少考幾分就非常懊惱，長此以往會產(chǎn)生強迫的傾向。同時，應(yīng)考的技能也會對個體的心理產(chǎn)生一定的影響。④其他因素:人際關(guān)系、社會支持等因素都會對中學(xué)生的心理產(chǎn)生重要影響。

綜上所述，高三畢業(yè)生存在一定的心理問題值得關(guān)注。目前，較多的中學(xué)對學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績投入較多的人力、物力，而較少的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的心理傾注的資源較少。在以后的教育過程中，呼吁中學(xué)教學(xué)過程不僅要注重學(xué)生的成績，同時也要關(guān)注學(xué)生的心理健康[13-15]。心理健康是提高升學(xué)率的一個重要前提，對問題嚴重的高三畢業(yè)生要及時做出心理干預(yù)并制定個性化的心理咨詢與治療方案。中學(xué)生心理健康教育是一個社會系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會都要積極配合，使心理健康教育在中學(xué)生的成長與成才中發(fā)揮出較大的作用。

[1]楊卉，馬娟，倪娜.陜西省高三學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].中國健康教育，2009，25(7):555-555

[2]陳姜，張德甫，吳敏，等.中學(xué)生焦慮情緒調(diào)[J].中國校醫(yī)，2000，14(4):257-258

[3]賢臣，孫良民，唐茂芹，等.2462名青少年焦慮內(nèi)評量表測查結(jié)果分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1997，11(2):175-1771

[4]宋維真.明尼蘇達多項個性測查表使用指導(dǎo)[M].北京:中國科學(xué)院心理研究所，1989:12-14

[5]周朝當.首發(fā)精神分裂癥患者恢復(fù)期心理特質(zhì)及相關(guān)性[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013，21(3):331-332

[6]張大均.青少年心理健康與心理素質(zhì)培養(yǎng)的整合研究[J].心理科學(xué)，2012，35(3):530-536

[7]譚友果，張光毅，劉成文，等.高三學(xué)生考試焦慮心理干預(yù)對照研究[J].臨床心身疾病雜志，2008，14(1):40-42

[8]劉平，王淳，付秀全，等.心理干預(yù)與高三學(xué)生心理健康、高考結(jié)果的關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008，16(9):995-998

[9]李玉麗，曹楓林，孔箴，等.高三學(xué)生焦慮抑郁情緒與心理彈性的關(guān)系[J].中國兒童保健雜志，2010，18(7):586-588

[10]Dubois D L，F(xiàn)elner R D，Brand S，et al.A prospective study of life，stress，social support，and adaptation in early adolescence[J].Child Development，1992，63(3):542-557

[11]陸德寶，肖剛，李曉光.890名中學(xué)生心理問題與父母養(yǎng)育方式關(guān)系的研究[J].中國校醫(yī)，2007，21(1):30-32

[12]孟祥志.高三學(xué)生的考前心理分析及解決方法[J].現(xiàn)代交際，2011，25(11):141-141

[13]楊理榮，張宏友，謝焱，等.影響高考成績的心理因素研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志，1994，2(4):242-243

[14]李志猛，秦穎，董薇.高三學(xué)生考前焦慮、抑郁狀況比較分析[J].中國健康心理學(xué)雜志，2011，19(2):205-206

[15]彭以松，聶衍剛，蔣佩.中學(xué)生自我意識發(fā)展特點及與心理健康關(guān)系的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版，2007，20(10):93-97