初中寫字教學(xué)訓(xùn)練程序探究

孫淑娟

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中碧不可少的學(xué)習(xí)與交流工具。寫字訓(xùn)練一直是中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，可是近年來卻逐漸被人們所忽視。本文作者對(duì)出現(xiàn)這種狀況的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析與總結(jié)，并提出了相應(yīng)的改善建議，希望能夠有效提高人們對(duì)寫字訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，提高中學(xué)生的寫字水平。

【關(guān)鍵詞】初中生；寫字教學(xué)；訓(xùn)練程序，改善建議

一、寫字教學(xué)被忽視的原因

人們忽視寫字教學(xué)，中學(xué)生的寫字水平不高除了教師方面的原因之外，家長(zhǎng)與學(xué)生自己也具有不可推卸的責(zé)任，具體內(nèi)容為：

1.1教師方面的原因

教師是初中學(xué)生寫字教學(xué)水平不高的主要原因之一，通常來說，教師個(gè)人的教學(xué)任務(wù)都相對(duì)比較重，因此在實(shí)際教學(xué)中容易忽視寫字部分，或者由于很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到寫字訓(xùn)練的效果而放棄，這就導(dǎo)致許多學(xué)生書寫的文字不夠美觀。

1.2家長(zhǎng)方面的原因

除了教師方面的原因之外，學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任也是相當(dāng)大的，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生并沒有引起高度重視，忽視了小學(xué)升入初中這一階段，更多的是對(duì)學(xué)生解題方面的關(guān)注。尤其是農(nóng)村的留守兒童，其寫字訓(xùn)練更是得不到關(guān)注，導(dǎo)致他們書寫極不美觀；第二，由于家長(zhǎng)沒有對(duì)學(xué)生書寫方面加以關(guān)注，在能夠轉(zhuǎn)變書寫的階段并沒有引起高度重視，因此學(xué)生在書寫過程中更加隨意，導(dǎo)致其書寫的文字不夠美觀。

1.3學(xué)生方面的原因

而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)其學(xué)習(xí)效果也具有非常重要的影響力。具體表現(xiàn)在以下三方面：第一、練字枯燥單一因而缺乏興趣。沈從文《談寫字》中曾說過：“唯獨(dú)寫字拘束性大，無創(chuàng)造性可言，并且單獨(dú)無道德或情感教化啟示力量，故輕視它?！钡诙?、態(tài)度不端正，認(rèn)為一筆一畫寫規(guī)范字太幼稚，不屑于此，并盲目地把潦草看成講個(gè)性、有風(fēng)格，不愿循規(guī)蹈矩。第三、心浮氣躁，不能靜心。“寫字是習(xí)靜。人一天動(dòng)時(shí)多，要能靜，寫字雖也是動(dòng)，然動(dòng)中有靜。”

1.4課程設(shè)計(jì)的原因

現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容都偏向于教師為主體的教學(xué)規(guī)劃，將教師的主體地位放的很高，在課本設(shè)計(jì)內(nèi)容中對(duì)于一些練習(xí)題和課后作業(yè)的規(guī)劃，根本沒有學(xué)生參與的設(shè)計(jì)，主要都是依靠教師的思路，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的下降，讓學(xué)生不思進(jìn)取，只是根據(jù)老師的教學(xué)方式作為前進(jìn)動(dòng)力，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，因此在寫字教學(xué)中，學(xué)生無法享受到寫字的樂趣和價(jià)值，僅僅了解到的是教師的個(gè)人意愿，對(duì)未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大障礙。

二、改善中學(xué)生寫字教學(xué)水平的建議

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生寫字教學(xué)中存在的問題，可以運(yùn)用科學(xué)、合理的方法制定初中寫字教學(xué)訓(xùn)練程序，從而有效提高初中寫字教學(xué)水平，具體內(nèi)容為：

2.1做好充分準(zhǔn)備

在進(jìn)行寫字教學(xué)訓(xùn)練之前，一定要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，這樣才能保證各項(xiàng)程序的順利進(jìn)行，具體內(nèi)容為：首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫字在教學(xué)當(dāng)中具有不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫方面的訓(xùn)練可以在一定程度上提高學(xué)生的成績(jī)，可以多看關(guān)于寫字方面的著作，了解寫字的重要性，并學(xué)習(xí)寫字方面的要領(lǐng)，在教學(xué)過程中寫出一手好字才能夠給學(xué)生樹立榜樣，有利于達(dá)到書寫美觀的效果；其次，在教學(xué)過程中可以設(shè)置寫字課程，要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的筆畫開始學(xué)起，教師在旁起到指導(dǎo)作用，這樣可以有效地提高學(xué)生的寫字水平，寫得一手好字；再次，當(dāng)學(xué)生掌握所有寫字要領(lǐng)之后還需要設(shè)置固定的課程要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，如果間隔時(shí)間過長(zhǎng)，那么學(xué)生的書寫水平也會(huì)不斷落后，這在很大程度上浪費(fèi)時(shí)間與精力；第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫教學(xué)的過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，規(guī)范他們的思想行為，樹立正確的思想觀念，不斷學(xué)習(xí)鏈子，讓他們寫的一手好字，這不僅對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)起到重要的作用，對(duì)于他們的未來，他們的一生都起到至關(guān)重要的作用。

2.2注重過程引導(dǎo)

過程才是學(xué)習(xí)的最重要階段，只有注重過程引導(dǎo)，才不能打到良好的效果，具體內(nèi)容為：第一、做好正面引導(dǎo)和自身示范，小學(xué)的寫字常識(shí)學(xué)生們?cè)缫焉瑁處熞Y(jié)合自身寫字演示幫助學(xué)生重新恢復(fù)遺忘的記憶，使學(xué)生深入了解并熟練掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫的形態(tài)和書寫要領(lǐng)、重點(diǎn)筆順的注意點(diǎn)以及上中下、左中右、包圍、不規(guī)則結(jié)構(gòu)的書寫重點(diǎn)。第二、與學(xué)生同時(shí)練習(xí)。教師參與練習(xí)既可以提高教師本身的素質(zhì)，又可以起到示范帶頭作用，帶動(dòng)學(xué)生練字的熱情。師生共同練習(xí)，也便于教師深入感受學(xué)生練字的體驗(yàn)，更有效地與學(xué)生交流練字體會(huì)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第三、做好周期總結(jié)與改進(jìn)。一段時(shí)間的練習(xí)之后，教師及時(shí)采取學(xué)生自我總結(jié)與師生共同交流相結(jié)合等方式，一方面總結(jié)有效的運(yùn)筆、頓筆等練字方法，共同學(xué)習(xí)和提高；一方面，列舉錯(cuò)誤現(xiàn)象，如捺寫得過長(zhǎng)、左右結(jié)構(gòu)不勻稱等，并歸納形成原因，讓學(xué)生了解自己這一階段的進(jìn)步情況與不足之處，并根據(jù)錯(cuò)誤原因結(jié)合學(xué)生各自特點(diǎn)對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地加強(qiáng)難寫筆畫、不美觀筆畫等的訓(xùn)練和記憶。

2.3提供發(fā)展展示平臺(tái)

王敏勤教授曾經(jīng)說過“：學(xué)生為明日的歡樂而吸引?！闭故灸茉鰪?qiáng)學(xué)生的成就感，成就感又內(nèi)化為向上的動(dòng)力，提供展示平臺(tái)是極為重要的一項(xiàng)工作，展示平臺(tái)可包括書法沙龍、優(yōu)秀書法作品展覽、硬筆書法大賽，特別是建立學(xué)生書寫檔案，將每位學(xué)生不同時(shí)期、階段的書法作品裝訂成冊(cè)，清楚地呈現(xiàn)出他們成長(zhǎng)的每一步，讓學(xué)生更清晰地了解自己書寫情況逐步改善的過程，對(duì)自己的書寫水平自我肯定，增加訓(xùn)練的信心。

2.4多媒體造氛圍，滿堂蘊(yùn)和氣

一個(gè)好的氛圍有利于學(xué)生書寫的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)安靜、輕松的環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生聚精會(huì)神地去練習(xí)寫字，學(xué)生只有在嚴(yán)肅而又活潑的氛圍中進(jìn)行書寫字的練習(xí)，才能夠達(dá)到最佳的效果，保證文字書寫美觀。在書寫教學(xué)過程中，教師可以采用錄音輔助教學(xué)進(jìn)行，通過聲音還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的書寫水平。教師安排欣賞課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過聲音與圖像讓學(xué)生更加了解書法，介紹歷代書法作品，例如王羲之的作品等。通過音樂的快慢、旋律的起伏來讓學(xué)生感受到漢字帶來的藝術(shù)感，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，使他們與感受到書法家的內(nèi)心世界，這樣對(duì)于他們文字的練習(xí)是非常有利的。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)略到書法家內(nèi)心世界之后更容易受到啟發(fā)，在練習(xí)過程中才能夠有效地提高他們的寫字水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，寫字教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天已經(jīng)主編被人們所忽視，相關(guān)教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，積極思考與探索，不斷加強(qiáng)寫字教學(xué)訓(xùn)練程序的研究與開發(fā)，改善人們對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這樣才能有效提高中學(xué)生的寫字水平，取得良好的教學(xué)效果。

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