初中物理自主學習方法的研究

邵茶香

（江西省九江市九江外國語學校，江西 九江 332000）

物理作為一項自然科學性質(zhì)的課程，其本身包含的知識和定理等的實際應用在日常生活中都發(fā)揮著極為重要的影響。因此，初中物理教師在實際教學過程中首先要以新課標要求為出發(fā)點，在保障教材內(nèi)容有效教學的同時，循序漸進的培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生提高創(chuàng)新能力和實踐能力?！白灾鲗W習，自主發(fā)展”的教學模式是一種符合時代要求，符合素質(zhì)教育要求，符合新課標要求的教學模式，更是未來教學方式改革的重要方向之一。有利于促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，保障教師的教學有效性，以下是培養(yǎng)學生自主學習方法的幾點建議：

一、教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，完善和創(chuàng)新教學方式

初中學生自主學習能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，也不可能僅僅依靠學生自身就能實現(xiàn)，初中物理教師在學生的學習過程中發(fā)揮著重要的引導作用，因此，教師首先要做到自身專業(yè)水平的提高，為學生的學習活動做好堅實的鋪墊和導航作用。在以往的初中物理教學中，教師往往都還是受制于應試教育觀念，認為分數(shù)至上，學生的考試成績提高了，就等于完成了教學任務，其實這是極其錯誤的觀念，雖然表面上學生的學習成績不錯，但是這是在學生死記硬背，通過題海戰(zhàn)術(shù)而取得的成績，并不等于對物理知識實質(zhì)性理解和掌握，相反，如果長期運用這種教學方式，會嚴重打擊學生的學習積極性，磨滅學生的學習興趣和自信心，對物理學科的長期教學工作極為不利[1]。

因此，教師必須要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持素質(zhì)教育理念。同時還要對自身的教學方式進行完善和創(chuàng)新。比如，在傳統(tǒng)的板書授課中適當結(jié)合多媒體教學，讓信息化教學設備輔助教師的基本教學工作，引起學生的學習興趣；再比如，游戲化教學，情景式教學也是當前應用較為廣泛的教學方式，對于學生自主學習方法的培養(yǎng)作用極大。

二、構(gòu)建和諧、融洽的課堂氛圍，提高學生的學習積極性

學生是教學活動的主體，因此，教師課堂授課活動應當以學生為中心，圍繞學生的實際需求展開，一個輕松愉悅的課堂環(huán)境對于學生學習狀態(tài)的維持和學習興趣的激發(fā)具有非常重要的作用，進而也影響著學生在物理學科學習中的主觀能動性的提高和自主學習能力的建立。所以，教師應當學會與學生平等相處，以一種朋友的身份與學生溝通交流，了解學生的實際需求，發(fā)現(xiàn)學生的學習重難點，師生雙方建立一種友好和諧的關(guān)系，讓學生在課堂上敢于發(fā)表不同的見解，勇于提出自己的問題和困惑，不再害怕和抵觸物理學科?？傊ㄟ^構(gòu)建一個和諧融洽的物理課堂，維持學生的學習熱情，提高學生的學習積極性[2]。

三、培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡學習資源的發(fā)掘和運用能力

信息化、數(shù)據(jù)化的運用對于當前的教學活動具有極大的意義，在信息化社會快速發(fā)展的情況下，初中生對于各種先進的信息化設施或高科技設備已經(jīng)不再陌生，但是網(wǎng)絡信息量繁又良莠不齊，如何對這些網(wǎng)絡資源實現(xiàn)良好的發(fā)掘和運用，使其最大程度上幫助學生學習就成為當前的主要問題之一。因此，初中物理教師就需要對學生做好引導和規(guī)范工作，比如給學生推薦優(yōu)秀的物理學習平臺、論壇、網(wǎng)站等，還可以自發(fā)創(chuàng)建一個微信公眾號，定期分享上傳優(yōu)質(zhì)的學習資源，如微課視頻、模擬實驗動畫等，總之，要培養(yǎng)學生對于網(wǎng)絡資源進行分辨和有效利用的能力，使網(wǎng)絡資源成為學生物理學習中的重要推動力[3]。

四、通過小組教學提高學生的合作學習意識

小組化的教學方式可以培養(yǎng)起學生的團隊意識和集體主義精神，讓學生在物理學科的學習中懂得通過團隊的力量進行學習，使其認識到團隊協(xié)作的重要性。學生在后續(xù)的物理學習中，即使沒有教師要求，也能夠在遇到困難時不再自己鉆牛角尖，而是主動向同學尋求幫助，大家集思廣益，互相協(xié)作，克服困難。使學生以小組為單位進行物理學科的自主學習，實現(xiàn)共同進步。

五、通過物理實驗培養(yǎng)學生的實踐操作能力

物理是一門以實驗為主要教學方式的學科，相較于枯燥的理論教學，學生無疑對于有趣的物理實驗抱有更大的好奇心和興趣，教師就可以基于這一學生特點，帶領學生進行物理實驗，在實際的操作過程中逐漸培養(yǎng)起學生的自主學習探究能力。例如在教授《凸透鏡成像》 這一內(nèi)容時，就可以讓學生在了解和學習基本實驗步驟后，自主進行物理實驗，仔細觀察蠟燭的具體成像是什么樣的，即學生通過對實驗現(xiàn)象的實際觀察實現(xiàn)對凸透鏡成像原理的深入理解。此外，學校和教師還要為學生提供充足的實驗器材，在保障安全的前提下，開放實驗室，鼓勵學生自行進行物理實驗，讓學生通過實驗操作的方式進行物理知識的自主學習，提高自己的實踐操作能力和將理論轉(zhuǎn)化為實際的能力[4]。

結(jié)束語：

總而言之，在初中物理學科的教學活動中，教師不僅要注重對自身教學方式的轉(zhuǎn)變，提升自己的教學水平和專業(yè)能力，更要在此基礎上培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)和建立起最適合自己的自主學習方法，讓學生在對物理學科保持學習興趣的同時積極配合教師的教學工作，從而保障初中物理學科的整體教學效果，實現(xiàn)教學有效性的穩(wěn)步提高，最重要的是使學生的物理學科素養(yǎng)得以建立，獲得自身能力的全面發(fā)展。