讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來

廖萬雄

摘 要：古往今來，人們總喜歡用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句話來教育孩子。認(rèn)為孩子就是“苦行僧”，學(xué)習(xí)就是苦差事。然而，在當(dāng)前課程改革的背景下，應(yīng)該用全新的眼光去審視教學(xué)，審視學(xué)生的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中收獲

成功。

關(guān)鍵詞：快樂資源；快樂場(chǎng)景；快樂體驗(yàn)；快樂評(píng)價(jià)

怎么讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上快樂地學(xué)習(xí)呢？下面就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分利用快樂資源

數(shù)學(xué)知識(shí)本身雖然是枯燥的、單調(diào)的，但是我們可以用學(xué)生喜聞樂見的形式把知識(shí)呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材在這方面就處理得非常好，它形象直觀、圖文并茂、貼近生活、生動(dòng)有趣。我們要充分利用好這些資源，讓課堂快樂起來。如，一年級(jí)學(xué)生初次接觸加法概念時(shí)，參照課本插圖，讓5名學(xué)生扮演小白兔，其中1只在教室外，4只在講臺(tái)上，當(dāng)教室外的小白兔跑到講臺(tái)后，講臺(tái)上現(xiàn)在有幾只小白兔？式子怎么寫？情景歷歷在目，學(xué)生在歡樂的氣氛中理解了加法的意義。

二、努力創(chuàng)造快樂場(chǎng)景

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)問，本身不具有快樂的因子，但構(gòu)思教學(xué)過程時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，巧妙地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。我在教學(xué)中經(jīng)常把游戲引進(jìn)課堂，使課堂里動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。例如，教學(xué)完1、2、3、4的乘法口訣后，學(xué)生對(duì)背口訣已經(jīng)感到枯燥無味。這時(shí)，我設(shè)計(jì)輪流讓9個(gè)學(xué)生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上依次跳出來表演，全班學(xué)生邊看表演邊編歌謠：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙……”這樣讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中，記住了口訣，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、走進(jìn)生活快樂體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。在教學(xué)中，如果我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，去解決生活實(shí)際問題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高解決實(shí)際問題的能力。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“元、角、分”的知識(shí)后，模仿生活中的場(chǎng)景，讓一部分學(xué)生在教室里充當(dāng)售貨員，另一部分學(xué)生充當(dāng)顧客來買東西，學(xué)習(xí)如何付錢、找錢。并且在課后布置學(xué)生回家?guī)桶职帧寢尩缴痰昀镔I東西，下節(jié)課中交流各自買東西的情況。久而久之，在學(xué)生的頭腦里便會(huì)形成“學(xué)數(shù)學(xué)有趣，學(xué)數(shù)學(xué)有用”的想法。

四、適時(shí)鼓勵(lì)快樂評(píng)價(jià)

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

“好孩子是夸出來的?！痹谡n堂上，教師一句“你說的太棒了”“你真聰明”或者只是一個(gè)肯定的眼神、一張滿意的笑臉，都會(huì)讓學(xué)生信心倍增，給學(xué)生帶來莫大的歡樂和喜悅，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生，欣賞學(xué)生。這樣不僅可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力。

（作者單位 湖北省荊門市東寶區(qū)仙居鄉(xiāng)三泉小學(xué)）

·編輯 張珍珍