讓民間藝術(shù)在幼兒園課程中獨(dú)放異彩

李月蘭

剪紙藝術(shù)是我國民間文化的一塊瑰寶，具有的獨(dú)特的藝術(shù)性和裝飾性，有著悠久的歷史和廣泛的民間基礎(chǔ)。多年來，我們一直嘗試讓這種民間藝術(shù)在幼兒園課程中獨(dú)放異彩，弘揚(yáng)民族文化從娃娃抓起。

剪紙對(duì)技能的要求比較高，對(duì)小班幼兒有難度，老師們?cè)趫?zhí)教中往往苦于沒有好的方法，手把手的教授會(huì)讓幼兒失去興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！蔽医Y(jié)合小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，嘗試用游戲化的方法開展小班剪紙活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，使剪紙活動(dòng)更有吸引力，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更輕松、更愉快。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒渲染剪紙藝術(shù)氛圍

剪紙是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，根植于民間。但是，現(xiàn)在的幼兒很少有機(jī)會(huì)接觸這種民間藝術(shù)，往往是從電視或者商場銷售中得到一點(diǎn)零散的經(jīng)驗(yàn)。這種距離感，使我們?cè)谶M(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)顯得很吃力?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美?！彼裕層變合矚g剪紙藝術(shù)、參與剪紙活動(dòng)，首先應(yīng)該營造濃厚的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒在一日生活的耳濡目染中，對(duì)這種民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

以剪紙形式創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。學(xué)期初，用美工紙剪出不同的回子紋，間隔各個(gè)活動(dòng)區(qū)。用活潑可愛的十二生肖、五顏六色各種各樣的花、翩翩起舞的蝴蝶等剪紙作品，以吊飾形式裝扮教室，各個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)識(shí)也用剪紙呈現(xiàn)。剪紙作品因其直觀、形象、艷麗、多變的圖案，使幼兒在欣賞、感受剪紙藝術(shù)的同時(shí)喜歡上剪紙，產(chǎn)生想剪紙的欲望。同時(shí)，在美工區(qū)提供各種豐富的材料、工具、資料等，給不同層次發(fā)展水平的幼兒提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

二、以游戲化的語言，激發(fā)幼兒剪紙的興趣

雖然剪紙活動(dòng)對(duì)于小班幼兒的小肌肉發(fā)展有一定的積極影響，但是對(duì)于剛剛接觸到剪紙的幼兒來說難免有些力不從心。因此，在剪紙活動(dòng)中引發(fā)幼兒的剪紙興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師?！比绻變簩?duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去想，進(jìn)而動(dòng)手去做，通過探索，幼兒剪紙潛能就會(huì)得到很好的發(fā)展。

在活動(dòng)前，我首先幫幼兒選擇合適的剪紙工具和教學(xué)內(nèi)容，

做好各項(xiàng)充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，我結(jié)合小班幼兒身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，以游戲情境貫穿始終。如，在練習(xí)“目測剪”時(shí)，我會(huì)說：“娃娃家的寶寶想吃面條，小朋友你們?cè)敢鈳兔?？”孩子們快樂地答?yīng)著，用方形的紙剪成長條的面條給娃娃家的寶寶吃。舉一反三，還可以給小羊剪小草吃等。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了目測剪直線，同樣的給寶寶剪蘋果吃、給小兔剪蘿卜吃的過程中學(xué)會(huì)了剪曲線。在游戲“小魚的家”剪波浪線的過程中，學(xué)會(huì)了剪折線。其次，注意活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和豐富性。如，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)熟練使用剪刀后，設(shè)計(jì)了游戲“我給寶寶做飯飯”，試著讓幼兒剪一些簡單的、有趣的東西。如，方形的、三角形的、長方形的餅干，能力強(qiáng)的幼兒，給他們提供畫有小魚、小花圖案的彩紙，讓幼兒沿著輪廓線剪，并把自己剪好的“餅干”放在相應(yīng)的圖形小盤里，最后送到娃娃家給寶寶吃。這樣既滿足了幼兒游戲的欲望，又使幼兒體驗(yàn)到了剪紙的樂趣。

三、創(chuàng)編兒歌，幫助幼兒提高剪紙技能

兒歌，內(nèi)容淺顯，句式短小，易記、易誦、易傳，易為幼兒所理解。為此，我把剪紙過程編成兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪紙。如，幼兒初學(xué)剪紙，為了讓幼兒安全使用剪刀，我創(chuàng)編了安全歌：“小剪刀手中拿，刀口不對(duì)你我他，用完剪刀口朝下，小心把它送回家?！痹谶M(jìn)行目測剪紙練習(xí)時(shí)創(chuàng)編剪紙歌：“小剪刀，剪紙忙。剪碗面條喂寶寶，寶寶樂得拍手笑。剪小草、喂小羊，小羊樂得咩咩叫?！痹诮虒W(xué)剪曲線、波浪線時(shí)創(chuàng)編了兒歌《小魚的家》：“我為小魚送水忙，小魚樂得笑哈哈?！蔽疫€把幼兒剪的一些春天的作品編成兒歌《剪春天》：“小小剪刀手中拿，剪出一幅春天的畫。剪根柳條隨風(fēng)搖，剪只小鳥叫喳喳，剪朵小花樂哈哈，剪條小魚搖尾巴。大家都把我來夸，說我是剪紙的小行家?！逼渲?，童謠《剪春天》在2012年青島市優(yōu)秀童謠評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。這些兒歌，簡單易懂，朗朗上口，深受孩子們的喜歡，孩子們邊念兒歌邊學(xué)習(xí)剪紙，剪紙的技能提高了，剪紙的興趣更濃了。

綜上所述，在多年開展小班剪紙活動(dòng)的嘗試中，我始終以生動(dòng)形象的游戲化方法、結(jié)合朗朗上口的兒歌開展活動(dòng)。以游戲的參與者和幼兒玩伴的身份，參與其中，有效地指導(dǎo)，使幼兒在游戲中自然習(xí)得剪紙經(jīng)驗(yàn)和技能。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，孩子們的剪紙技能就會(huì)有顯著的提高。不但能沿線剪出各種圖案，還學(xué)會(huì)看剪紙步驟圖進(jìn)行剪紙。在每年學(xué)期末迎新年的主題中，每個(gè)幼兒都能不同程度地創(chuàng)造出自己的作品：窗花、拉花、燈籠、鯉魚、福字等等。孩子們從中獲得愉悅，體驗(yàn)了剪紙活動(dòng)給他們帶來的成就感，更加喜歡剪紙并越來越大膽地進(jìn)行不同方法和紋樣的嘗試。在剪紙活動(dòng)中我們不但收獲了一群心靈手巧的小天使，還最大限度地發(fā)展了他們的想象力，為他們今后的生活種下了藝術(shù)的種子。

（作者單位 山東省青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯 張珍珍