剪紙藝術(shù)活動(dòng)如何在小學(xué)課程中開(kāi)展

游妙鳳

摘 要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：藝術(shù)教育對(duì)青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的豐富、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)具有重要的意義和價(jià)值。剪紙作為一種藝術(shù)形式，得到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。剪紙活動(dòng)課已作為延續(xù)傳統(tǒng)文化的最佳途徑之一，在小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展更為廣泛。

關(guān)鍵詞：剪紙；小學(xué)活動(dòng)課；教學(xué)；具體方法

中國(guó)剪紙藝術(shù)博大精深，是美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉。

小學(xué)剪紙活動(dòng)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、觀察能力、審美能力，特別是實(shí)踐能力有著很好的作用，值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究。一張紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)變化萬(wàn)千的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。寥寥數(shù)剪，花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如癡如醉。

一、剪紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)兒童教育的重要意義

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覈?guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生也表示：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣。二是可以練習(xí)手筋。通過(guò)剪紙課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

二、明確目標(biāo)，由易到難，循序漸進(jìn)

剪紙課程的開(kāi)展需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了剪紙教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由易到難，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，練習(xí)簡(jiǎn)單的剪紙制作，如，對(duì)邊一折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪、對(duì)角等基本方法。然后讓學(xué)生創(chuàng)作造型簡(jiǎn)單的剪紙，激發(fā)學(xué)生想去剪的欲望。

三、如何有效地開(kāi)展剪紙活動(dòng)課程

如何有效地開(kāi)展剪紙活動(dòng)課程，關(guān)鍵在于讓學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的有趣方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣。讓學(xué)生抱著的愉快心情投入剪紙活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。在培養(yǎng)孩子對(duì)剪紙的興趣的過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造剪紙氛圍

教師應(yīng)該常常鼓勵(lì)孩子們留意身邊剪紙文化相關(guān)資源，及時(shí)收集有關(guān)剪紙的作品。通過(guò)欣賞刺激學(xué)生的審美情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.收集作品，激發(fā)剪紙興趣

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境、自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。收集相關(guān)的照片、實(shí)物、圖片等，并布置剪紙班的教室，模仿民間的過(guò)年習(xí)俗，在走廊的進(jìn)口設(shè)計(jì)了一個(gè)以剪紙為特色的門廳；在教室的玻璃上貼上各種鏤空的剪紙作品；在教室中間掛上孩子創(chuàng)作的剪紙作品；在墻上張貼孩子的剪紙作品等。使孩子身臨其境地感受熱鬧、歡樂(lè)的氣氛，提高感受美的能力。

3.立足實(shí)踐，掌握技能方法

在剪紙教學(xué)中，不能采用強(qiáng)制性的教育方法來(lái)約束孩子。因?yàn)檫@樣做會(huì)使孩子感到壓抑、厭倦和畏懼。而應(yīng)該根據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)，應(yīng)用各種有趣方式來(lái)培養(yǎng)孩子的剪紙興趣。讓孩子高興地投入剪紙活動(dòng)，從而提高孩子對(duì)剪紙的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力。

（1）與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合

剪紙活動(dòng)是一種較為單一的美術(shù)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就顯得枯燥乏味。將剪紙活動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，不僅使課程形式豐富多樣，還增加了課堂趣味性。如與音樂(lè)結(jié)合，讓學(xué)生在美妙的歌聲中進(jìn)行創(chuàng)作，與語(yǔ)文結(jié)合，讓學(xué)生邊故事邊創(chuàng)作。

（2）貫穿于趣味性游戲活動(dòng)中

剪紙是一門熟能生巧的技能，需要孩子花時(shí)間去反復(fù)練習(xí)，如果采取枯燥乏味的練習(xí)形式，孩子們很快便會(huì)對(duì)剪紙失去興

趣。因此，可以在剪紙課堂上結(jié)合有趣的游戲活動(dòng)提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

（3）體驗(yàn)成功

孩子往往對(duì)自己完成的作品有一種成功感，希望得到夸獎(jiǎng)。教師為每個(gè)人劃分區(qū)域，讓每個(gè)孩子都有展示的地方，這樣孩子們都能在展示區(qū)上看到自己的成果。讓孩子體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。

四、在正確的評(píng)價(jià)中實(shí)踐課堂

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的孩子的能力，個(gè)性都是不盡相同的，存在著個(gè)性上的差異，教師要充分認(rèn)識(shí)并尊重這種個(gè)性上的差異性，不一而論，不用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有孩子。教師應(yīng)在激勵(lì)保護(hù)孩子信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，這樣既鼓舞了信心，又激發(fā)了創(chuàng)造力。

剪紙藝術(shù)在小學(xué)課堂中傳承發(fā)展，是我國(guó)傳統(tǒng)文化在教育中的生動(dòng)體現(xiàn)。剪紙活動(dòng)課的開(kāi)展符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，適合小學(xué)階段開(kāi)展藝術(shù)課改工作，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入文化底蘊(yùn)。小學(xué)剪紙課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，傳承傳統(tǒng)文化的一種行之有效的方式。對(duì)剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國(guó)小學(xué)教育整體水平的有效方式，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳竟.中國(guó)民族剪紙史[M].北京大學(xué)出版社，2002.

[2]曹淑鳳，李莉.剪紙教學(xué)：讓學(xué)生們心靈手巧[J].天津教育，2006（12）.

[3]朱曉紅.中國(guó)剪紙藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作[M].河南大學(xué)出版社，2009.

（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭