經(jīng)典一百 美麗人生 因美而行

楊永舟 陳育才

一、課程開發(fā)背景

結合我?！跋蛑利惓霭l(fā)”的文化主張，依托“讓學校成為美好的童年記憶”核心理念，我們著力開發(fā)“與大師同行”“美麗校園”的校本課程，充分利用現(xiàn)有的校園環(huán)境資源，充分引導學生在優(yōu)秀文化藝術的氛圍里，欣賞美，感受美，創(chuàng)造美。讓學生從心靈深處感受藝術帶給他們的魄力，讓“美麗”深深地滲入到學生的心田和童年記憶里。

二、課程設計

1.校本課程開發(fā)設計的總體目標

通過校本課程的賞析能夠激發(fā)學生的審美情趣，擴大學生的審美視野和素養(yǎng)，促進學生的視覺思維以及動腦、動手等諸多能力的發(fā)展，同時不斷地感受自己身邊的精美作品，帶來視覺上的沖擊和不同藝術帶來的樂趣，既在潛移默化中增強了學生的審美意識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

2.校本課程的內(nèi)容

開設“與大師同行”經(jīng)典名家百幅名畫賞析。

（1）美術課堂中課前或課中簡要地讀圖式欣賞。世界名畫中體現(xiàn)著人文的光輝，但是中、低年齡段的學生認知水平尚未達到一定的層面，不能夠完全讀懂名家作品中的深刻內(nèi)涵與理性思想，所以面對中、低年齡的學生，教師更多的應該從引導學生觀察畫面中表現(xiàn)的內(nèi)容的層面和角度讓學生欣賞作品。如，觀察畫面人物的表情、服裝、動態(tài)，畫面中描繪的樹木、房屋等。學生以看圖說話的形式欣賞作品，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質和良好的語言組織能力。

（2）利用夢想藝術館定期展出世界經(jīng)典名畫。要充分借助“夢想藝術館”的平臺，因為繪畫的展出需要特定的環(huán)境和裝裱，藝術館具有這樣的空間和光線。上學期我們做過印象派畫家的經(jīng)典名畫的復制品展出欣賞，展出后取得的效果很理想，可以說是給學生和老師做了一次印象派名家名畫的普及，絕大多數(shù)師生是第一次了解這些世界級的名家名作，雖然是復制品，但是展示出來的效果比在電腦上或書本上的小圖效果要好得多。

（3）校園公共空間或走廊的名畫名作（雕塑）復制品的展示。點綴校園環(huán)境，提升校園品味。對藝術的理解吸收需要比較長久時間的視覺刺激，有時往往久參不透、欲速不達，所以光靠書本和藝術館的賞析還是遠遠不夠的，有時對某件藝術品的心靈感悟往往是不經(jīng)意間的瞟那一眼后的“頓悟”。

（4）通過家校通向師生家長發(fā)布各層次的書畫藝術展覽。綜上所述，在小學美術課堂教學中以名畫作為課堂素材能夠充實課堂的教學內(nèi)容，以名畫欣賞作為課堂教學環(huán)節(jié)能夠增強課堂教學的人文色彩。在課堂教學過程中引導學生讀名畫、賞名畫可以拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，提升學生的人文素養(yǎng)。

3.課程設置

根據(jù)名家大師的藝術特色進行分類，按年段分成三個層次，開展藝術品的欣賞學習。

（1）美術課在期初排課時可以為中高年級安排兩節(jié)課美術課連上，這樣賞析的時間可以有足夠的保障。

（2）結合“與大師同行”的主題畫展，每月開設不同風格名畫名作賞析課，課堂多媒體展示或夢想藝術館觀賞。

（3）美術、書法興趣組專門安排時間或專門開設名畫名作賞析興趣組。

4.課程實施

每一位教師都是校本課題組的成員，針對校本課程的主要方向，設置與校本內(nèi)容相關的美術團隊，發(fā)揮教師的興趣專長，人人有一個主攻團隊，盡可能地圍繞與大師同行的內(nèi)容，開展相關的校本課程專長學習，同時約請校外老師專家開展學習講座等交流活動。

應該以點帶面，不斷推進，不能一蹴而就，要有長遠的目標和眼光，從一年級開始，根據(jù)藝術大師的藝術風格、特色和兒童的認知特點，分階段、一步一步實施。如，低年段以線為主，圍繞線條特色，教師和學生對作品開展系列學習欣賞和練習，以團隊少數(shù)帶動全體，循序漸進。每學期安排三到五節(jié)課專題學習欣賞校本課程內(nèi)容。

5.課程評價

設置專門的藝術品展示墻“聆聽”（音樂）與“對話”（美術）。定期地更換名家大師的賞析作品，引導或激勵全體學生參與評價。

把入展藝術館的作品同學列入平時藝術考核。

（1）課程中教師可以點名式的讓學生在欣賞后說說自己的認識，有何感受啟發(fā)，把這種發(fā)言綜合到學生的課業(yè)總評中。

（2）經(jīng)典名畫名作的觀后感賞析短文：低年級簡單的一句話表述，中年級書寫幾句賞析感言，高年級百字左右賞析短文。

（3）學生學習、與老師對話次數(shù)和好習慣的評價。

（4）課外參加藝術活動或觀看展覽經(jīng)歷的評價。

6.課程的成效

具體通過“夢想藝術館作品展”“藝術作品評價墻”“班級藝術墻”“個人或團隊專題作品展”等渠道展示藝術賞析學習成果。

“與大師經(jīng)典名作的對話”系列展覽

（1）期中、期末的“與大師對話”的經(jīng)典名畫名作的臨摹與變體畫創(chuàng)作，結合學?；顒娱_展校園走廊或班級走廊展示。

（2）配合“與大師對話”活動設計經(jīng)典名畫名作的“觀后感賞析短文貼”展示于“藝術作品對話墻”，每期布置對話名家畫作簡介，藝術館員登記每班學生張貼的短文貼：低年級簡單的一句話的表述，中年級幾句賞析后的感言書寫成文（教師可以下發(fā)名畫的名稱、畫家名或打印圖片，然后請學生把賞析感言寫下來），高年級的學生書寫百字左右賞析短文，或以電子文檔傳給教師或教師的博客。

（作者單位 江蘇省張家港市實驗小學）

編輯 郭曉云