新課程背景下如何發(fā)揮語文教學(xué)的價(jià)值

潘井明

摘 要：數(shù)學(xué)家蘇步青曾經(jīng)說過：“如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！笨梢姡Z文的重要性。然而，在新課程改革下，如何發(fā)揮語文教學(xué)的價(jià)值就成為廣大語文教師亟需解決的問題。從如何借助語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教育、提高學(xué)生的能力水平以及審美情趣的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行了簡單介紹，以期能夠促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；價(jià)值；情感教育；能力水平；審美情趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”所以，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新教學(xué)理念，要采用多樣化的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮語文課堂的多重功能，進(jìn)而為學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、滲透情感教育

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，但也是教師常常忽略的一部分教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槲覀冞^于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識技巧的掌握，過于看重語文教學(xué)最基本的功能。所以，教師要深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的價(jià)值，要讓學(xué)生在掌握基本的語文基礎(chǔ)知識技能的同時(shí)，也要有意識地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

例如，在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)肖邦的愛國主義精神，也為了激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，在授課的時(shí)候，我采取的是問題情境創(chuàng)設(shè)的模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：（1）我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。這句話是什么時(shí)候說的？展示了肖邦是一個(gè)怎樣的人？（2）“把我的心臟帶回祖國”表現(xiàn)了肖邦怎樣的情感？（3）肖邦既然熱愛自己的祖國，為什么還要離開祖國？……引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀文章，既可以幫助學(xué)生理解文本中的中心思想，又可以提高學(xué)生的愛國主義情感，進(jìn)而也使學(xué)生在語文教學(xué)中形成良好的情感態(tài)度。

又如，《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講述的是一只狐貍騙取烏鴉嘴里的一片肉的故事。所以，為了讓學(xué)生真正明白愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙的道理，在授課的時(shí)候，我讓學(xué)生以小組的形式分角色進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生盡可能地表現(xiàn)出狐貍的不擇手段和烏鴉的愚笨，從而使學(xué)生在表演中真正明白這篇童話故事里所包含的道理，促使學(xué)生在輕松的情境中受到潛移默化的教育。

除此之外，我們還可以借助語文教學(xué)對學(xué)生開展親情教育、生命教育等，進(jìn)而使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)能力水平

借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力水平，不僅包括語言應(yīng)用能力的提高，而且還包括自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、小組合作能力以及創(chuàng)新能力等。也就是說，在素質(zhì)教育下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能力水平獲得大幅度提高。

例如，在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，由于這是《水滸傳》第九回，而且一部分學(xué)生對這部分知識是有所了解的，所以，在授課的時(shí)候，我選擇的是小組自主學(xué)習(xí)模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如，抓住人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的性格特征。之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式反復(fù)閱讀文本，并思考討論小說中的人物形象。最后，教師根據(jù)每個(gè)小組反饋的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，以確保課堂的有效開展。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以看出，在小組合作學(xué)習(xí)中不僅發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，而且對提高學(xué)生的合作交流能力以及自主學(xué)習(xí)能力也起著非常重要的作用。

又如，為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我會(huì)針對中低年級學(xué)生組織“講故事”活動(dòng)，針對高年級的學(xué)生開展“三分鐘演講”活動(dòng)以及“復(fù)述”活動(dòng)，目的是給學(xué)生搭建自主展示的平臺，使學(xué)生有機(jī)會(huì)開口說，進(jìn)而使學(xué)生在堅(jiān)持鍛煉中口語表達(dá)能力以及語言組織能力都得到大幅度提高。

三、提高審美情趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！笨梢?，語文教學(xué)價(jià)值不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及能力水平，而且對提高學(xué)生的審美能力也起著不可替代的作用。因此，在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文本的過程中去用心感受作者在文本中賦予的美，進(jìn)而使學(xué)生在鑒賞的過程中審美能力得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《拉薩的天空》時(shí)，為了讓學(xué)生感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。所以，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對“拉薩的天空”進(jìn)行想象，接著，我請學(xué)生閉上眼睛，跟著我的講述走進(jìn)拉薩，感受拉薩的天空。“湛藍(lán)透明的天空，天與地相接，潔白的云朵讓藍(lán)色的天空看起來是那樣的純凈，透亮……”引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受拉薩天空的美，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得美的體驗(yàn)。

總而言之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識語文教學(xué)的價(jià)值，要讓學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)模式中快

樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，同時(shí)也使語文教學(xué)價(jià)值得到最大限度的

發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)春梅.淺論發(fā)揮小學(xué)語文課育人作用的策略[J].現(xiàn)代教育探索，2012（09）.

[2]程根夫.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].新課程：中，2011（02）.

（作者單位 江蘇省淮安市清浦區(qū)鹽河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 韓 曉