班主任工作技巧淺談

辜新游

摘 要：班主任工作中，要做好該項工作，需講究一定的技巧。從放下師道尊嚴的架子，尊重學(xué)生，批評學(xué)生講究藝術(shù)談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)生；班主任；藝術(shù)；關(guān)系

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基本的組織單位，而班主任是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與管理者，是班級的靈魂。在某種程度上，班主任工作的好壞會直接影響到一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任在學(xué)校中具有舉足輕重的地位和作用。

作為一名班主任要做好班級工作，不是一件輕而易舉的事，它需要講究一定的技巧。

一、放下“師道尊嚴”的架子，尊重學(xué)生

在班級工作中，對待違紀的后進生，班主任習(xí)慣高聲訓(xùn)斥，似乎只有如此，才能表現(xiàn)出“師道尊嚴”，才能使學(xué)生認識和改正自己的錯誤。其實，這樣做往往會事與愿違，會損害學(xué)生的自尊心，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對老師懷有戒心和敵意，對老師的教育往往以沉默、回避來對待，甚至是粗暴無禮的反抗。

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！币虼耍嘀魅卫蠋熢谡{(diào)查或處理后進生違紀事件時，應(yīng)心平氣和、就事論事，應(yīng)從心里去尊重學(xué)生，這樣能使其明白：你不是在整他，而是真心真意地要幫助他查找原因，糾正錯誤。如能長久堅持下去，就會縮短學(xué)生與老師的情感距離，學(xué)生也就會慢慢轉(zhuǎn)變對老師的看法，自覺消除“逆反心理”，化對立情緒為真誠的信任，接受老師的教育。

二、尊重學(xué)生，協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生是教育的主體，尊重學(xué)生是對自己的教育工作的尊重。尊重比愛更重要，有了尊重便有了教育。只有尊重學(xué)生才能稱得上一個好老師，長期接觸，師生相處難免會有磕磕碰碰，這一個個心結(jié)能否巧妙地解開，在很大程度上取決于班主任的與人技巧。眾所周知，師生雙方由于受各種心理因素的制約，難以開誠布公，推心置腹，所以工作也往往難以奏效或只做表面文章。作為班主任，應(yīng)該是本班任何教師與學(xué)生聯(lián)系的“催化劑”——充分發(fā)揮聯(lián)系、調(diào)節(jié)等多種功能，竭力形成和諧奮進的班級管理文化情景；也應(yīng)該是“潤滑劑”。當(dāng)他們有了磕磕碰碰的時候，就要想方設(shè)法，讓“理智”開道，“熱情”滲入，做好“導(dǎo)淤除塞”的工作。

三、批評學(xué)生講究藝術(shù)

“人非圣賢，孰能無過?！弊鳛檎幱诎l(fā)展成長階段的學(xué)生，做點錯事、犯點錯誤也是正?，F(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，就需要班主任老師耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，對學(xué)生進行批評是應(yīng)該的，但要講究方法和藝術(shù)，真正使學(xué)生認識到所犯的錯誤，心服口服地接受班主任的批評教育。其中，批評學(xué)生的方法有多種多樣：

1.關(guān)愛批評

真正的教育需要有愛，班主任批評學(xué)生時，不可以教育者身份自居，居高臨下，盛氣凌人。而要以誠摯的關(guān)懷與熱愛的情感去感動批評對象，以引起批評對象感情上的共鳴，化消極情緒為積極情緒。一旦批評對象完全理解了班主任的善意，不但會把班主任的批評當(dāng)成忠告，還會從心里產(chǎn)生一種克服缺點和錯誤的強烈愿望和力量，這樣，學(xué)生就會自覺地改正。

2.開導(dǎo)批評

學(xué)生做錯事或者違反了紀律，班主任要冷靜細致地設(shè)法加以引導(dǎo)。首先要創(chuàng)設(shè)一種教育情景，讓學(xué)生感到班主任是在真心誠意地幫助他，然后在親切的相互信任的氣氛中幫助學(xué)生認識所犯錯誤的性質(zhì)及危害，耐心開導(dǎo)，使學(xué)生心悅誠服、自覺地去改錯。

另外，還有激將批評法、褒先批評法、直接批評法等。班主任要靈活機動地運用，做到有的放矢，杜絕一切不良現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，作為班主任，要做好班級工作，就要認真考慮工作的藝術(shù)，做到“腿勤、眼勤和嘴勤”，多與學(xué)生接觸，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好處理工作，這樣班級就會沿著健康的軌道，蓬勃向上地發(fā)展。

（作者單位 四川省會理縣太平片區(qū)中心小學(xué)）

·編輯 薄躍華