小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

郭焱

摘 要：學(xué)生的情緒會對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，現(xiàn)就學(xué)生的情緒談一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)情緒；認(rèn)識

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將直接影響他們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生情緒高漲時會很高興地去學(xué)；情緒低迷時，往往不情愿學(xué)習(xí)甚至不學(xué)，只是做出個樣子來應(yīng)付老師。下面談一下我對學(xué)生情緒的認(rèn)識。

學(xué)生的情緒變化主要受兩大因素的影響，即校外和校內(nèi)因素。校外因素主要包括家庭環(huán)境、父母教育方式、學(xué)生和同學(xué)間的關(guān)系，校內(nèi)因素主要指的是教師的因素。這些內(nèi)外因素共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生直接影響，學(xué)生的情緒會隨著這些因素的變化而發(fā)生變化。比如，我有一個學(xué)生在上課時我行我素，從來不管老師講什么，只是一味地做他自己的事，布置的作業(yè)也不完成，經(jīng)過我的了解他在上其他的課時也是這樣，我找他談話才知道，這個孩子父母離異，這對他的情緒影響很大，在一次課堂上老師批評了他，他便有了和老師敵對的念頭。后來我和其他老師聊到這個學(xué)生的情況，都感到惋惜。為了改變消極情緒對這個學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，我開始在教學(xué)過程中給予他更多的關(guān)注，并開始動員全班學(xué)生幫助他、關(guān)心他，讓他感覺到班級的溫暖，讓他缺失的家庭溫暖能夠在班集體中得到彌補(bǔ)。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)他上課的時候愿意聽一點課了，對于我善意的批評也都能虛心的接受，慢慢地，他變得開始愿意學(xué)習(xí)了，也愿意聽其他老師的課了。不論是學(xué)習(xí)面貌還是學(xué)習(xí)成績上，都有了明顯的改善和提高。此外，還有一些學(xué)生，每當(dāng)爸爸媽媽給他們買了新衣服，或是給他們獎勵的話他們會很高興、很興奮，有時會把這種愉悅的情緒帶到學(xué)校中，老師這時候可以對他們進(jìn)行一些激勵性的引導(dǎo)，此時，他們就會把這種情緒轉(zhuǎn)化為正能量運用到學(xué)習(xí)中。我有一個學(xué)生，她媽媽給她買了一雙新鞋子，她走到我跟前讓我看，我說：“是很好看，不過你在課堂上表現(xiàn)好一些那就更好了。你能做到嗎？”她告訴我能做到，并且還和我拉鉤，那段時間這個孩子在課堂上的表現(xiàn)的確有所進(jìn)步。這說明孩子是極容易被影響的，他們情緒的好壞是極容易發(fā)生變化的，一件新衣服、一雙新鞋子都會讓他們感受到溫暖，讓他們產(chǎn)生快樂的感受，教師如果能夠巧妙地利用這種感受，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，教師要做一個有心人，多關(guān)注學(xué)生的變化，多利用這些積極因素對學(xué)生進(jìn)行激勵。

校內(nèi)因素指的是在校園內(nèi)發(fā)生的、影響到學(xué)生情緒變化的因素，包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師的情緒、評價等。這一因素與學(xué)校有著直接的關(guān)系，我曾經(jīng)做過一些嘗試，課間我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一起玩游戲，當(dāng)學(xué)生的玩興正濃、情緒高漲時上課鈴響了，學(xué)生課堂上非?；钴S，他們還把自己的想法說出來，對課堂上產(chǎn)生的分歧進(jìn)行討論，對于自己那些錯誤的認(rèn)知也敢大膽地說出來，這給老師提供了對學(xué)生錯誤想法改正的機(jī)會，課堂效果自然會很好。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校有些不如意的時候就會產(chǎn)生不好的影響，如果老師不能夠及時調(diào)解的話就會產(chǎn)生學(xué)生與老師對立的情緒，這對老師的工作會很不利的。我有一個學(xué)生由于好動，在課堂上與其他學(xué)生有了小摩擦，老師批評了他，他心中不服，后來發(fā)展到故意與這個老師頂嘴、搗亂等，以至于在課堂上老師要停下很多次來組織課堂紀(jì)律。因此，教師必須要做好學(xué)生情緒的疏導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的不良情緒，并帶領(lǐng)學(xué)生克服，讓學(xué)生慢慢地主動去克服不良情緒對學(xué)習(xí)的影響，讓他們能夠把控自己。教師要多關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的不如意，并引導(dǎo)他們正確地克服困難，讓他們以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、生活，讓他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)。同時，教師還要善于挖掘有利于他們學(xué)習(xí)的良好情緒因素，在課下多組織一些活動，鼓勵學(xué)生參與，在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生被精彩的課堂所吸引，讓他們帶著美好的情緒開始學(xué)習(xí)。

學(xué)生的情緒有正面的也有負(fù)面的，學(xué)生有正面的情緒，老師的教學(xué)就會感到很輕松，如果學(xué)生有了負(fù)面情緒不加以控制和疏導(dǎo)的話就會對老師的教學(xué)產(chǎn)生很大的阻礙。

（作者單位 新疆奎屯第七師137團(tuán)中學(xué)）

·編輯 張珍珍