走進(jìn)生活學(xué)語文

王錫章

不管是數(shù)學(xué)、英語還是語文教學(xué)，最終目的都是為生活和工作服務(wù)的，新課標(biāo)語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是和我們的生活結(jié)合在一起的。這些綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅可以貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在身邊的環(huán)境資源中學(xué)習(xí)語文、鍛煉能力，還可以整合各個(gè)領(lǐng)域的信息，引導(dǎo)學(xué)生多角度了解同一事物，開闊視野。因此，我們要深入理解語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要任務(wù)，使語文教學(xué)真正地為生活和工作服務(wù)。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文是綜合性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。語文的綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代社會(huì)內(nèi)容，探索新事物的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以全面提高語文素養(yǎng)。我們要開展的語文實(shí)踐活動(dòng)必須是豐富多彩的，使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的各種知識(shí)和技能運(yùn)用到活動(dòng)中去。這樣會(huì)收到比傳統(tǒng)語文教學(xué)事半功倍的效果。

我對(duì)語文的綜合性學(xué)習(xí)做了如下探索：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程要求教師要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣視作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。我們開展語文的綜合性學(xué)習(xí)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，要求學(xué)生擴(kuò)大課外知識(shí)面和閱讀量。語文里有深邃的思想，淵博的知識(shí)；有如畫的風(fēng)景，如歌的詩句。學(xué)語文應(yīng)當(dāng)是一種享受，一種愉悅。茶余飯后、散步途中、入睡之前，捧起書報(bào)雜志，既是休閑，更是閱讀。閱讀能陶冶人的心靈、擴(kuò)大知識(shí)面，更重要的是能提高寫作水平。我給學(xué)生提出要求，讓他們每天讀一篇文章，并摘錄里面的詞句，每天寫一篇日記，積極參加各種征文活動(dòng)，驗(yàn)證自己的作文水平是否有所提高。這樣就能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

二、注重語文實(shí)踐活動(dòng)中的自主與合作

既然“語文的綜合性學(xué)習(xí)”要融入我們的生活，學(xué)生便是語文學(xué)習(xí)的主體，所以，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。語文的綜合性學(xué)習(xí)，必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)的多種形式，同時(shí)也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的大環(huán)境，從而提高學(xué)生上語文課的興趣。

當(dāng)然，有自主就應(yīng)該有合作。合作和自主是兩種生活形態(tài)，他們?cè)谏詈凸ぷ髦惺欠植婚_的，同時(shí)也是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言技能都是在交流交往中形成的。在具體語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，可以把一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)交給一組學(xué)生合作完成，如，一起完成調(diào)查報(bào)告、共同組織班會(huì)等。

三、實(shí)踐活動(dòng)在語文綜合性學(xué)習(xí)中是不可缺少的

作為對(duì)語文學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提升的綜合性學(xué)習(xí)，它既可以像杜郎口中學(xué)的高效課堂那樣對(duì)全班的教學(xué)方式進(jìn)行重新的分組管理，還可以整體不變，布置教室文化，使學(xué)生在某一種氛圍中學(xué)習(xí)，還可以有效地利用社會(huì)這個(gè)大課堂，利用校園這個(gè)大課堂，還可以利用家庭這個(gè)大課堂，以及利用自然界的一草一木、一片田野作為課堂來進(jìn)行設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要有一桶水?！闭Z文老師在語文教學(xué)的準(zhǔn)備和教學(xué)教程中不能只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該將自己準(zhǔn)備的所有相關(guān)的知識(shí)提供給學(xué)生，教給學(xué)生在這些資源中自己搜索到有用的內(nèi)容，同時(shí)教師還要不斷地積累教育資源，不斷給學(xué)生提供各種各樣知識(shí)。語文實(shí)踐活動(dòng)方法必須靈活，形式必須多樣。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用應(yīng)該是創(chuàng)造性的，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使每個(gè)孩子的夢(mèng)想都有飛翔的空間，比如，定期辦演講比賽、召開一分鐘口才競(jìng)賽、分組辯論、表演課本中的短劇、成語接龍比賽等內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)。

生活處處皆語文，教師要逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求我們擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，放飛學(xué)生到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，在生活中學(xué)語文?！罢Z文的綜合性學(xué)習(xí)”把整個(gè)世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實(shí)的、具體的現(xiàn)實(shí)中去學(xué)語文，學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文；語文綜合性學(xué)習(xí)方法非常靈活、形式多樣。其實(shí)在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間的同時(shí)，學(xué)生的興趣激發(fā)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，探究的意識(shí)、探究的習(xí)慣、探究的能力都得到了培養(yǎng)，還鍛煉了學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。通過這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)適應(yīng)各種場(chǎng)合，從各個(gè)方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文的綜合性學(xué)習(xí)必須保證一定程度上在生活中學(xué)習(xí)語文，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課程的理念。只有和生活聯(lián)系的更緊密，語文的教學(xué)才能夠生動(dòng)有趣。教師才能樂教，學(xué)生才能樂學(xué)，事半而功倍；脫離生活，語文教學(xué)就會(huì)變得枯燥沒有生氣，造成教師不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生更不喜歡學(xué)，事倍而功半。

總之，語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)語文教學(xué)中知識(shí)的拓展與學(xué)習(xí)，帶來的效果是多方面的。因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和語言的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。隨著教學(xué)研究的深入進(jìn)行，我們的理念和教育教學(xué)思想應(yīng)該有一些深入的改變，著重促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性、綜合性的學(xué)習(xí)，使語文真正走進(jìn)學(xué)生的生活，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文教學(xué)中使學(xué)生的品格進(jìn)一步得到提升，使學(xué)生在語文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到一片屬于自己的天空。

（作者單位 河北省唐山市古冶區(qū)趙各莊第一小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭