邱娘意
“沒有愛便沒有教育。”熱愛每一位學(xué)生,是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn),也是起碼的師德,是做好教師工作的先決條件。大量的歷史和學(xué)校實(shí)踐證明:在學(xué)校建立了尊師愛生的新型師生關(guān)系,學(xué)校就能辦出質(zhì)量、辦出特色,培養(yǎng)出大批德、智、體、美全面發(fā)展的人才;相反,師生關(guān)系緊張,不管全班級或是學(xué)校,必然搞不好。所以,建立良好的師生關(guān)系是極為重要的。教育的真諦是愛,沒有了愛就沒有了教育。教與學(xué)沒有愛的橋梁、愛的溝通、愛的滲透,就不可能做到潛移默化,潤物無聲,更不會因人施教,因勢利導(dǎo),往往會導(dǎo)致厚此薄彼,輕重倒置。從教室這一方面講,建立良好的師生關(guān)系的核心就是一個“愛”字。只要我們有了熱愛每個下學(xué)生的出發(fā)點(diǎn),在學(xué)生中開展的教育、教學(xué)活動就能很好的進(jìn)行,也能起到較好作用。否則,學(xué)生就很難接受自己的教育,甚至適得其反,產(chǎn)生不良效果。
那么作為一名教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢?陶行知先生曾說過:“教育是從愛里產(chǎn)生的,沒有愛就沒有教育。”著名特級教師斯霞老師,把“童心母愛”視為她七十多年教師生涯成功的真諦。所以,我認(rèn)為首先必須如家長愛自己孩子一般愛我們的學(xué)生。因?yàn)檫@是最完整、最健康的愛。它包括了解、尊重、關(guān)懷、給予和責(zé)任。記得我曾經(jīng)教過的一個孩子:她叫陳靜文,當(dāng)時(shí)正上三年級。她家境貧窮,兄弟姐妹又多,她是家里的老三,有兩個姐姐,下有一個弟弟。她原是個懂事、學(xué)習(xí)勤奮的孩子,可是她重男輕女的父母把所有的心思和愛都給了弟弟,從不關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活情況。慢慢的,得不到重視的她開始無視他人和自己。班上的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,每當(dāng)他們在學(xué)校有什么狀況,他們的父母都會趕到學(xué)校幫助和處理??粗瑢W(xué)們都有父母的疼愛,就連班上最調(diào)皮搗蛋的女同學(xué)吳芷晴,每天上學(xué)放學(xué)都有爸爸接送,靜文的心理不平衡了:為什么像我這樣的一個好孩子,在各方面都表現(xiàn)得很好,可就是得不到父母的疼愛呢?于是,她的情緒開始不平靜了,經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾,有時(shí)也會自暴自棄,經(jīng)常在家和父母吵架,和兄弟姐妹打架等,學(xué)習(xí)成績迅速滑坡。了解情況后,我知道她思想的改變主要原因是因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾暫吞蹛?。找到了“病因”,我“對癥下藥”:先請她到辦公室,一朋友的身份和她聊天,耐心的開導(dǎo)她,讓她明白她是一個多么優(yōu)秀的孩子;然后請她到家里做客,一起吃了一頓簡單美味的飯菜,閑聊中我問她說:“做我的小妹妹,好嗎?”靜文的眼里寫滿了希冀,她興奮地站起來:“為什么?邱老師你真的愿意當(dāng)我哥哥?”我輕輕地?fù)崦念^,親切地說:“那當(dāng)然,我想你也知道你是一個多么優(yōu)秀的孩子,對嗎?”淚水在靜文眼里打轉(zhuǎn),喊了我一聲“哥哥”。之后,我還帶靜文回到她家里,和她的父母親說明了一切情況,作為父母的他們也意識到自己對靜文的忽視和失職,決定以后改變對小孩的態(tài)度,給靜文以更多關(guān)懷和愛護(hù)。在以后的日子里,我像兄長似的關(guān)心、愛護(hù)著靜文。愛的教育喚醒了她對生活的熱愛。她思想開朗了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,往日懂事、勤奮好學(xué)的靜文又回到同學(xué)中了。正所謂“親其師,信其道”。只有給予孩子完整的愛,才能夠給無助的心靈帶來力量,給卑瑣的童年帶來自信;才能夠達(dá)到我們孜孜以求的教育效果。
愛學(xué)生還必須講究方法,好心不一定就能辦出一件好事,愛也是要講究科學(xué)的方法的。作為教師,對學(xué)生的愛首先要尊重和理解學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和個性,理解他們的行為和舉止。不能以高高在上的姿態(tài)來壓迫學(xué)生,要用平等態(tài)度和學(xué)生相處。用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。教師在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,而學(xué)生才是教育的主體,教與學(xué)互為關(guān)聯(lián),互為依存,教師和學(xué)生是相互促進(jìn)共同成長的。好的教師一定會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,把他們看成自己的朋友和追求真理道路上的真誠的伙伴。教師尊重學(xué)生,維護(hù)好學(xué)生的自尊心,學(xué)生就會養(yǎng)成自尊自愛的好習(xí)慣;要正視差異,具體問題具體分析,做到因材施教,不把個別問題大眾化、復(fù)雜化、擴(kuò)大化。熱愛學(xué)生,就應(yīng)當(dāng)以友好、真誠、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生。學(xué)生需要嚴(yán)師,但相比之下更需要慈祥愛護(hù)和寬容理解,教師教育學(xué)生要有“好心”,但更需要有一個好的結(jié)果。為此,我們必須愛學(xué)生,但愛一定要講究科學(xué)的方法,溺愛或放任的態(tài)度都是不妥的,也是不可能達(dá)到教育目的的。我們要在尊重學(xué)生和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上,對學(xué)生做到嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有法,嚴(yán)而有信,嚴(yán)而有度,只有這樣去做,才能達(dá)成我們的教育目的。
我們的愛應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。好學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)愛,差的學(xué)生更加需要我們?nèi)リP(guān)心,去愛戴。去愛那些所謂的調(diào)皮搗亂、與老師對著干,甚至連父母都對其失望的“壞”學(xué)生。對好學(xué)生,要看到他們的優(yōu)點(diǎn),也不能忽視他們的缺點(diǎn),應(yīng)該對他們提出更嚴(yán)格更高的要求。對后進(jìn)生,我們要看到他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,幫助其克服缺點(diǎn),使他們轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。馬卡連柯說得好:“還沒有一個后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)變,沒有一個后進(jìn)生受教育不進(jìn)步的,因此,我認(rèn)為沒有不能轉(zhuǎn)變的后進(jìn)生?!敝灰覀冇弥藷岬膼廴c(diǎn)燃他們心中的火花,激勵他們自強(qiáng)不息,他們就一定會成為對他人、對社會都有正能量的有用之人。
作為一名長期打拼在教育第一線的教育工作者,我能深深的理解到:教育是愛的事業(yè),這種愛是全心全意為了學(xué)生的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰,教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。”在我的工作生涯中,最自豪的事情就是自己用真摯的愛溫暖了每一個學(xué)生的心,也用愛感動并且改變了很多學(xué)生。與孩子們相處過程中,我時(shí)刻都沒有忘記反思,始終奉行的是這樣的兩句話:“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這種無私的情感使我在對待孩子的時(shí)候少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對我們教育工作者無條件的信任。我們又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信,只要我們能用至真至誠的愛去對待我們的學(xué)生,他們就一定會被我們感動??偠灾?,愛是一種動力,只要有愛心,教師就有了克服一切困難的力量;愛是一種真誠,只要有了愛心,就有了平等、和諧、友善的師生關(guān)系。如果我們能用心,用真情去營造一種充滿真誠和關(guān)愛的校園環(huán)境,教育就擁有了無比堅(jiān)實(shí)的根基,教師和學(xué)生的發(fā)展就有了無限的可能。愛是一門藝術(shù),愛是一種能力,愛是一種無比強(qiáng)大的力量,同時(shí)愛也是一個沉重的話題。讓我們用愛為學(xué)生的前行遮風(fēng)擋雨,用愛為學(xué)生構(gòu)筑一個可以讓他們自由飛翔的天空吧!