愛，教育的根本

邱娘意

“沒有愛便沒有教育。”熱愛每一位學(xué)生，是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，也是起碼的師德，是做好教師工作的先決條件。大量的歷史和學(xué)校實(shí)踐證明：在學(xué)校建立了尊師愛生的新型師生關(guān)系，學(xué)校就能辦出質(zhì)量、辦出特色，培養(yǎng)出大批德、智、體、美全面發(fā)展的人才；相反，師生關(guān)系緊張，不管全班級或是學(xué)校，必然搞不好。所以，建立良好的師生關(guān)系是極為重要的。教育的真諦是愛，沒有了愛就沒有了教育。教與學(xué)沒有愛的橋梁、愛的溝通、愛的滲透，就不可能做到潛移默化，潤物無聲，更不會(huì)因人施教，因勢利導(dǎo)，往往會(huì)導(dǎo)致厚此薄彼，輕重倒置。從教室這一方面講，建立良好的師生關(guān)系的核心就是一個(gè)“愛”字。只要我們有了熱愛每個(gè)下學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生中開展的教育、教學(xué)活動(dòng)就能很好的進(jìn)行，也能起到較好作用。否則，學(xué)生就很難接受自己的教育，甚至適得其反，產(chǎn)生不良效果。

那么作為一名教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢？陶行知先生曾說過：“教育是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛就沒有教育?！敝丶壗處熕瓜祭蠋?，把“童心母愛”視為她七十多年教師生涯成功的真諦。所以，我認(rèn)為首先必須如家長愛自己孩子一般愛我們的學(xué)生。因?yàn)檫@是最完整、最健康的愛。它包括了解、尊重、關(guān)懷、給予和責(zé)任。記得我曾經(jīng)教過的一個(gè)孩子：她叫陳靜文，當(dāng)時(shí)正上三年級。她家境貧窮，兄弟姐妹又多，她是家里的老三，有兩個(gè)姐姐，下有一個(gè)弟弟。她原是個(gè)懂事、學(xué)習(xí)勤奮的孩子，可是她重男輕女的父母把所有的心思和愛都給了弟弟，從不關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活情況。慢慢的，得不到重視的她開始無視他人和自己。班上的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，每當(dāng)他們在學(xué)校有什么狀況，他們的父母都會(huì)趕到學(xué)校幫助和處理?？粗瑢W(xué)們都有父母的疼愛，就連班上最調(diào)皮搗蛋的女同學(xué)吳芷晴，每天上學(xué)放學(xué)都有爸爸接送，靜文的心理不平衡了：為什么像我這樣的一個(gè)好孩子，在各方面都表現(xiàn)得很好，可就是得不到父母的疼愛呢？于是，她的情緒開始不平靜了，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，有時(shí)也會(huì)自暴自棄，經(jīng)常在家和父母吵架，和兄弟姐妹打架等，學(xué)習(xí)成績迅速滑坡。了解情況后，我知道她思想的改變主要原因是因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾暫吞蹛?。找到了“病因”，我“對癥下藥”：先請她到辦公室，一朋友的身份和她聊天，耐心的開導(dǎo)她，讓她明白她是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子；然后請她到家里做客，一起吃了一頓簡單美味的飯菜，閑聊中我問她說：“做我的小妹妹，好嗎？”靜文的眼里寫滿了希冀，她興奮地站起來：“為什么？邱老師你真的愿意當(dāng)我哥哥？”我輕輕地?fù)崦念^，親切地說：“那當(dāng)然，我想你也知道你是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，對嗎？”淚水在靜文眼里打轉(zhuǎn)，喊了我一聲“哥哥”。之后，我還帶靜文回到她家里，和她的父母親說明了一切情況，作為父母的他們也意識到自己對靜文的忽視和失職，決定以后改變對小孩的態(tài)度，給靜文以更多關(guān)懷和愛護(hù)。在以后的日子里，我像兄長似的關(guān)心、愛護(hù)著靜文。愛的教育喚醒了她對生活的熱愛。她思想開朗了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，往日懂事、勤奮好學(xué)的靜文又回到同學(xué)中了。正所謂“親其師，信其道”。只有給予孩子完整的愛，才能夠給無助的心靈帶來力量，給卑瑣的童年帶來自信；才能夠達(dá)到我們孜孜以求的教育效果。

愛學(xué)生還必須講究方法，好心不一定就能辦出一件好事，愛也是要講究科學(xué)的方法的。作為教師，對學(xué)生的愛首先要尊重和理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，理解他們的行為和舉止。不能以高高在上的姿態(tài)來壓迫學(xué)生，要用平等態(tài)度和學(xué)生相處。用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。教師在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是教育的主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)共同成長的。好的教師一定會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，把他們看成自己的朋友和追求真理道路上的真誠的伙伴。教師尊重學(xué)生，維護(hù)好學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自尊自愛的好習(xí)慣；要正視差異，具體問題具體分析，做到因材施教，不把個(gè)別問題大眾化、復(fù)雜化、擴(kuò)大化。熱愛學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)以友好、真誠、信任和鼓勵(lì)的方式對待學(xué)生。學(xué)生需要嚴(yán)師，但相比之下更需要慈祥愛護(hù)和寬容理解，教師教育學(xué)生要有“好心”，但更需要有一個(gè)好的結(jié)果。為此，我們必須愛學(xué)生，但愛一定要講究科學(xué)的方法，溺愛或放任的態(tài)度都是不妥的，也是不可能達(dá)到教育目的的。我們要在尊重學(xué)生和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有法，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度，只有這樣去做，才能達(dá)成我們的教育目的。

我們的愛應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。好學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)愛，差的學(xué)生更加需要我們?nèi)リP(guān)心，去愛戴。去愛那些所謂的調(diào)皮搗亂、與老師對著干，甚至連父母都對其失望的“壞”學(xué)生。對好學(xué)生，要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也不能忽視他們的缺點(diǎn)，應(yīng)該對他們提出更嚴(yán)格更高的要求。對后進(jìn)生，我們要看到他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其克服缺點(diǎn)，使他們轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。馬卡連柯說得好：“還沒有一個(gè)后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)變，沒有一個(gè)后進(jìn)生受教育不進(jìn)步的，因此，我認(rèn)為沒有不能轉(zhuǎn)變的后進(jìn)生?！敝灰覀冇弥藷岬膼廴c(diǎn)燃他們心中的火花，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，他們就一定會(huì)成為對他人、對社會(huì)都有正能量的有用之人。

作為一名長期打拼在教育第一線的教育工作者，我能深深的理解到：教育是愛的事業(yè)，這種愛是全心全意為了學(xué)生的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰?！痹谖业墓ぷ魃闹校钭院赖氖虑榫褪亲约河谜鎿吹膼蹨嘏嗣恳粋€(gè)學(xué)生的心，也用愛感動(dòng)并且改變了很多學(xué)生。與孩子們相處過程中，我時(shí)刻都沒有忘記反思，始終奉行的是這樣的兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這種無私的情感使我在對待孩子的時(shí)候少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們教育工作者無條件的信任。我們又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，只要我們能用至真至誠的愛去對待我們的學(xué)生，他們就一定會(huì)被我們感動(dòng)?？偠灾瑦凼且环N動(dòng)力，只要有愛心，教師就有了克服一切困難的力量；愛是一種真誠，只要有了愛心，就有了平等、和諧、友善的師生關(guān)系。如果我們能用心，用真情去營造一種充滿真誠和關(guān)愛的校園環(huán)境，教育就擁有了無比堅(jiān)實(shí)的根基，教師和學(xué)生的發(fā)展就有了無限的可能。愛是一門藝術(shù)，愛是一種能力，愛是一種無比強(qiáng)大的力量，同時(shí)愛也是一個(gè)沉重的話題。讓我們用愛為學(xué)生的前行遮風(fēng)擋雨，用愛為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)可以讓他們自由飛翔的天空吧！