讓數(shù)學教學插上現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀

馬麗

數(shù)學學科本身是一門基礎(chǔ)性學科，同時又是學習理、化學科的必要工具。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，數(shù)學課堂教學單單依靠教材、自制實物教具進行教學的方式方法，不僅效率低下，學生對抽象概念、圖形的變換等教學內(nèi)容更不容易理解；同時自制實物教具耗費時間、準確性低、達到共享更加困難?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通教學設(shè)備的普及，為教育教學工作提供了更加豐富的教學手段。現(xiàn)代教育技術(shù)以圖形、聲音、文字、動畫、視頻等多種形式為數(shù)學課堂教學提供強大的信息資源，提高了教師控制、駕馭課堂的靈活性。在數(shù)學教學過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機整合，是數(shù)學課堂教學發(fā)展的必然趨勢。

一、數(shù)學教師要培養(yǎng)與提升信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)與課程整合的信息化時代的教學環(huán)境中，對教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)與提升提出了更高的要求。教師獲取、加工、處理、運用信息的能力越強，在信息化的教學課堂中的駕馭能力也越高，課堂效率隨之更加有效。

作為數(shù)學學科教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、知識和方法，了解課堂教學以及在教學輔助工作中對信息技術(shù)知識的需求，根據(jù)不斷變化的需要適時的提升信息素養(yǎng)。具體來說，教師要掌握計算機基本操作常識、班班通設(shè)備以及必要的辦公軟件操作：比如windows操作系統(tǒng)、辦公軟件在文字處理以及表格制作、幻燈片制作方面的應(yīng)用，能對軟件熟練操作，利用軟件進行教學輔助工作或直接作為教學手段之一；并能利用計算機軟件管理學科、班級事務(wù)，分析教學測試成績。只有教師的信息素養(yǎng)得到提高，才能培養(yǎng)學生在信息方面的處理能力。

二、數(shù)學教師要合理選擇教學課件

計算機輔助教學為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提供了豐富多彩的手段。教師應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，充分利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源、互聯(lián)網(wǎng)教育資源，學習并掌握符合本學科的多媒體制作軟件，盡量學會使用幾何畫板（理科）PowerPoint、Author ware和Flash等軟件，制作多媒體教學課件。教師要根據(jù)在教學中的不同需求、學科特點、學生的學情、教學目標以及所講授的內(nèi)容來使用不同的教學媒體。

例如：在完成《軸對稱》教學任務(wù)時，教師完全沒有必要浪費過多時間進行課件的制作，只需將一些具有軸對稱性質(zhì)建筑、圖形通過圖片或視頻的形式在課堂上展示出來即可。在完成九年級《圓周角》教學任務(wù)的時，在驗證“同孤所對的圓周角等于圓心角的一半”時，學生進行自主探究的過程中，大多需要用圓規(guī)、量角量進行多次測量，最后得出結(jié)論；而教師也只能通過學生給出的結(jié)果，出示二者之間的關(guān)系，如果此時利用“幾何畫板”制作“同孤所對的圓心角與圓周角關(guān)系”演示課件進行展示，很容易就會對剛剛學生的實驗結(jié)果得到驗證，從而節(jié)省課堂活動時間，使教學過程更具有科學性與嚴謹性。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學學科整合的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培養(yǎng)與提高，是為了更好的服務(wù)于學科的教育教學工作。數(shù)學教師在掌握了現(xiàn)代基本操作知識與常用多媒體輔助教學軟件的操作方法后，要以此為依托，對本學科教學中的資源進行采集與分類，把資源與教學內(nèi)容進行有效的重組，讓其成為學生的學習資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)工具讓學生實現(xiàn)學科知識的構(gòu)建。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把其它學科的相關(guān)知識貫通起來，把學生的學習主動性、積極性充分調(diào)動起來。充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，進而提升數(shù)學學科教育教學質(zhì)量。

總之，初中數(shù)學教師應(yīng)以教學實際，以課堂教學為主陳地，在數(shù)學課堂教學活動中，合理、有效的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過教學課件、多媒體教具的使用，將改善學生的學習方式，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力。由于課件、電子教具所具有共享性這一特點，將有效提高同年組教師備課、授課的實效性，有助于提高課堂教學效率。