淺談?wù)n堂用語藝術(shù)

曾瑜

【摘 要】課堂教學(xué)中的教學(xué)語言是教師表達思想、傳遞情感、傳授知識、塑造學(xué)生美好心靈的最基本的工具。它在整個教學(xué)實踐活動中，起著舉足輕重的作用.要提高課堂用語水平，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，不僅要提高教師自身的語言素養(yǎng)，更要注意課堂中幾個重要環(huán)節(jié)的語言使用。

【關(guān)鍵詞】課堂語言 導(dǎo)入語 過渡語 提示語 評價語 結(jié)束語

語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。而課堂教學(xué)語言是傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生思考的最重要途徑，各種教學(xué)用語的巧妙使用，更能讓你的語文課綻放異彩，讓我們走進《卡羅納》，一起去品味語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)。

一、新奇有趣的導(dǎo)入語

課堂導(dǎo)入語強調(diào)形式和語言的奇異、奇特和標(biāo)新立異，講究新穎、奇特，能在剎那間擒住孩子的注意力。如果能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，勾起情感共鳴，則能更好的達到教學(xué)效果。

“讓我們先來聆聽一首歌曲《世上只有媽媽好》，再說說你的感受？”“確實如此。母愛是偉大的，因為在我們的學(xué)習(xí)生活中，媽媽是最關(guān)心、愛護我們的人。然而現(xiàn)在有一個跟我們差不多年紀(jì)的小孩卻永遠失去了他的媽媽，他的名字叫—卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納?！?/p>

這段導(dǎo)入語巧妙之處在于聯(lián)系學(xué)生生活實際，先給孩子們創(chuàng)造了一個情感基調(diào)，一首耳熟能詳?shù)母枨鷮⑺麄儙肓藡寢尩膼鄣膽驯?，不由自主的回想起和媽媽在一起的歡樂時光，可是聽完歌曲老師語調(diào)一轉(zhuǎn)，將一個與孩子們同齡的失去了媽媽的小男孩卡羅納帶回了大家的視線，歡樂與悲涼相對比，很自然的將這樣一種悲傷痛苦的感受融入了孩子們的心中。輕易地抓住了學(xué)生的注意力，活躍了氛圍，也能讓學(xué)生因教師的真誠、親切而產(chǎn)生共鳴，真可謂是未讀課文先入情。

二、自然流暢的過渡語

語文課堂中，我們常常以板塊的模式來安排教學(xué)，這就需要一些簡單流暢的過渡語把環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來。較好的過渡語不僅使板塊之間銜接自然，連貫緊密，整個課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久、啟迪學(xué)生思維、提高課堂教學(xué)效率，讓課堂和諧靈動?！犊_納》一課的教學(xué)也是采用幾個主要環(huán)節(jié)連續(xù)推進的方式，讓我們來欣賞一下老師的過渡語：

“當(dāng)卡羅納母親去世的第二天，他來到學(xué)校會發(fā)生什么事呢，大家想知道嗎？讓我們一起走近課文《卡羅納》，去看看他的經(jīng)歷吧！”

這段過渡語給孩子們設(shè)置了一個小小的懸念，就像看一部懸疑小說，勾起了學(xué)生的好奇心。這樣的過渡，不但自然承啟，而且能啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、異彩紛呈的提示語

語文課程新教材中，以“泡泡”的形式，系統(tǒng)地編排了許多的“提示語”。這些泡泡提示語，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的把握課文重點，啟發(fā)思路、智慧。在平時的教學(xué)中，如果能用好、用巧“提示語”，也會使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊貼課文，讓課堂教學(xué)更加明確而扎實，綻放課堂異彩。

1、疑問式提示語

兒童時代的學(xué)生正是好奇心最強的時候，面對生活中新奇的現(xiàn)象總是愛問為什么，而“疑問式提示語”正是延續(xù)了他們這種思路。在品讀課文，感悟體會身邊人對卡羅納默默地關(guān)心和無限的愛時，老師自然地提示：“如此傷心的卡羅納，大家都想幫助他，我們看看都有誰呀？”

生1：老師。生2：同學(xué)。生3：同學(xué)母親。

老師說：“現(xiàn)在我們以小組為單位，確定一個方向，如老師是怎樣關(guān)心卡羅納的，先找找相關(guān)的句子，并在小組內(nèi)交流自己的感受?！?/p>

小組成員1：老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！” 告訴大家不要嘲笑他，引起他的傷心。

小組成員2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”就是告訴卡羅納你的母親雖然去世了，但是你的母親仍然在你身邊。

……

從同學(xué)們的回答中，老師已經(jīng)知道學(xué)生真正領(lǐng)會了周圍的人對卡羅納的默默關(guān)懷和無聲的愛護。從這個例子中看出，疑問式的導(dǎo)入語有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來更清晰。

2、填補式的導(dǎo)入語

“填補式提示語”是立足與小學(xué)生想象豐富這一特點，以學(xué)習(xí)小伙伴的口吻提出來，給學(xué)生留出想象的空間，填補思維的空白，鼓勵學(xué)生大膽體驗，大膽創(chuàng)新，大膽想象。如理解文中母親關(guān)愛卡羅納的一段話時：

師：媽媽推開“我”即是對卡羅納的一種理解和體諒。同學(xué)的母親懷著對卡羅納無限的同情，請把卡羅納的傷心讀出來。生讀。

老師在這里通過設(shè)置不同的語言背景，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，去品味母親對卡羅納無限的愛，情感非常的細膩。

四、積極恰當(dāng)?shù)脑u價語

不管是平時的課堂學(xué)習(xí)還是日常生活表現(xiàn)，爸爸媽媽和老師總是會對孩子做出恰當(dāng)?shù)脑u價，如“你今天很勤快！” “你很善于思考，真了不起！” 讓孩子在評價、激勵中進步，而課堂教學(xué)中更是如此！在評價學(xué)生過程中，老師還使用了較多的體態(tài)語評價，如鼓勵的目光，會心的微笑，激勵的手勢等等，消除了學(xué)生的緊張情緒，能更靈活積極地思考和回答問題，也使課堂氣氛更加融洽。

五、令人回味的結(jié)束語

語文課本上很多作品都十分有內(nèi)涵，往往能告訴孩子們各種做人做事或生活的道理，非常值得孩子去細細品味，所以結(jié)束語的設(shè)計也要給孩子留一點思索和回味的空間。

《卡羅納》一課的結(jié)束語：“其實愛很簡單。愛可以是一句溫暖的話語，一個親密的動作，一縷關(guān)切的目光，一種理解和體諒。它無時不在，無處不在。那么對待身邊的同學(xué)、親人、朋友，甚至陌生人，你們又會怎樣去愛呢？讓我們到生活中去感受愛，發(fā)現(xiàn)愛。”寥寥幾句不僅告訴了這篇課文的主題，還將愛具體到生活化的細節(jié)中，拓展到孩子們?nèi)粘５男袨橹?，讓學(xué)生在平時也是關(guān)注愛，感受愛，表現(xiàn)愛，愛的主題得到很好的升華和拓展。

【參考文獻】

[1]任芳.語文教師課堂用語的重要（J）.空中英語教室（社會科學(xué)版）.2011（2）.