多媒體在高中古詩詞教學(xué)中的運用

李藝偉

【摘 要】古詩詞教學(xué)在高中語文的教學(xué)中占的比重很大，對于學(xué)生了解博大精深的中華文化也非常重要，教師要想把艱澀枯燥的古詩詞講生動講具體，一定要借助多媒體教學(xué)的作用。信息技術(shù)開拓了學(xué)生詩詞鑒賞的神野，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)了一些情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的重點和難點，提高了學(xué)生的想象力，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞教學(xué) 多媒體教學(xué) 創(chuàng)造力 想象力 教學(xué)效率

高中學(xué)段的古詩詞非常經(jīng)典優(yōu)秀，對于學(xué)生了解中華文化也有著非常重要的作用。而古詩詞學(xué)習(xí)及鑒賞是學(xué)生對古代文化的一個再創(chuàng)造的過程。教師如果只是機(jī)械性地重復(fù)，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生難以后充分理解古詩詞產(chǎn)生的背景，也很難在自己今后的學(xué)習(xí)和生活中運用。這就很難達(dá)到教師既定的教學(xué)目標(biāo)。所以，高中語文教師要勇于改革思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多媒體來進(jìn)行教學(xué)會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)開拓了高中語文教師詩詞鑒賞的教學(xué)視野

古詩詞版塊是一個綜合性特別強(qiáng)的版塊，涉及到的語文知識非常多，可以說是包羅萬象。也丄是因為古詩詞教學(xué)的多樣性，教學(xué)方法一定不能太死板，要把枯燥的古文講靈活、有趣，離不開多媒體的支持。多媒體課件可以把廣泛的知識濃縮到一堂課程上，把課堂的教學(xué)空間無限度地放大，向課外拓展，向古代拓展。教師在備課和授課時就可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的資料，充分做到備學(xué)生、備教材，厚積而薄發(fā)，把文學(xué)知識的講授性和趣味性融為一體，把課堂上出濃濃的語文味。學(xué)生學(xué)得有興趣，教師教得有興致，真正做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生探究中華古詩詞的學(xué)習(xí)欲望。尤其是一些古典名著選段，教師引導(dǎo)得好，就可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的熱情，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、多媒體授課可以做到高效教學(xué)，優(yōu)化古詩詞的教學(xué)過程

1.高中語文教師可以運用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

一個良好的環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中語文教師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去探求中國古典文學(xué)的魅力。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。教師要讓學(xué)生人人都成為樂知者，樂在學(xué)習(xí)古典詩詞中。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會明顯提高，樂于接受教師提出的拓展學(xué)習(xí)要求。筆者在講授古代詩詞時會為學(xué)生播放一些視頻資料，還原詩人當(dāng)時的心境，也會讓學(xué)生站到講臺上為大家再現(xiàn)演繹當(dāng)時作者的心情，深度理解詩作抒發(fā)的思想感情。然后讓學(xué)生針對此情況大膽質(zhì)疑，并進(jìn)行小組討論分析原因，概括結(jié)論，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，把學(xué)生的興趣真正激發(fā)起來。

如在講授《赤壁賦》一詩時，筆者通過多媒體讓學(xué)生感受了“清風(fēng)徐來，水波不興”的赤壁美景，為學(xué)生講授了赤壁之戰(zhàn)的來龍去脈。學(xué)生通過感受浩蕩美景，再加上歷史背景的解讀，深深地被蘇軾的才情所吸引，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。然后筆者讓學(xué)生對此情境進(jìn)行描述，并背誦全文。

2.高中語文教師可以運用古詩文實現(xiàn)作者與學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的形象思維能力。

由于古詩詞離現(xiàn)在學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，且又以意境見長，所以需要極大的想象空間，提高學(xué)生的思辨和聯(lián)想能力，理解其內(nèi)容的深層含義。通過通讀和誦讀文本，讓讀者與作者在情感上進(jìn)行交流，讓學(xué)生從抽象的白紙黒字上聯(lián)想到具體場景中的形象發(fā)展。

高中語文教師在進(jìn)行古詩文教授的過程中，一定要針對學(xué)校和學(xué)生的實際情況來開展課程，制作優(yōu)美的課件圖片來觀賞，如果講到了“千里冰封”的北方之景，就可以出示圖片來展現(xiàn)，如果講到了江南勝景，就可以配以柔美的圖景，讓學(xué)生有賞心悅目之感。以形象直觀來詮釋抽象，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限遐想，又可以激活學(xué)生的形象思維，從而觸景生情、浮想聯(lián)翩，增強(qiáng)語言的形象感。更進(jìn)一步地體會到作者所描述的文學(xué)形象，體味作者的語言魅力及思想內(nèi)涵。

任何一首詩詞都是一幅絕美的圖畫，都抒發(fā)了作者感人的情思，教師可以通過圖片、視頻和音樂來讓枯燥的詩詞有聲有色起來。而多媒體教學(xué)就可以集這些于一身。教師可以通過對作者生活背景的介紹來讓學(xué)生感知其知識、場景和作者要抒發(fā)的情感。離別詩詞要讓學(xué)生體會友人離別之間的愁緒，是通過怎樣的場景、心態(tài)和動作才實現(xiàn)情感的表達(dá)的。這樣學(xué)生就可以打破時空的限制，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，看怎樣才能更好地表情達(dá)意。

人非草木，孰能無情。其實古詩詞中的情感現(xiàn)代的學(xué)生生活中也存在，只是他們未能真切感知而已。所以，高中語文教師要善于將平日生活中的情感引入到古詩詞當(dāng)中去，感動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生展開想象的翅膀，換位思考，翱翔于想象的藍(lán)天，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神。想象力永遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，教會了學(xué)生知識只是主文教學(xué)的表層功力，還需要提高學(xué)生的想象力，因為世界的進(jìn)行，更需要想象力和創(chuàng)造力，這也是讓知識進(jìn)步的源泉。

三、多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更好地展開自主學(xué)習(xí)與自主鑒賞，體現(xiàn)學(xué)生主體性地位。

在高中語文課堂上，教師可以讓學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)，如課前預(yù)修環(huán)節(jié)，就可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來了解所講授古詩詞的背景知識，熟讀一些相關(guān)資料，從而為上課參與課堂教學(xué)打下了夯實的基礎(chǔ)?？梢哉f，在正常的教學(xué)活動中，教師可以運用開放式課堂的模式，開放學(xué)生的思想，開放學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來，抒發(fā)自己的喜怒哀樂悲愁思，從而體現(xiàn)出課堂的開放性和動態(tài)性。多媒體教學(xué)在課后拓展環(huán)節(jié)也發(fā)揮了很大的作用，拓展了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，同時也體現(xiàn)了生活處處皆語文的大語文觀念。

綜上所述，高中語文教學(xué)中教師需要更多地借助多媒體來講授古詩詞，這樣既可以拓展學(xué)生的想象力，又能拓寬教師的教學(xué)視野，做到高效教學(xué)，實現(xiàn)作者與學(xué)生的共鳴，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。多媒體教學(xué)在學(xué)生的自修環(huán)節(jié)，課后的拓展環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮學(xué)生的主動觀能動性，使其更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說，信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中起到了很大的作用，只要教師能夠解放思想，更具創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，精心去搜集，整理一些合適的內(nèi)容，來拓展教學(xué)，既滿足了學(xué)生對于新科技條件多媒體教學(xué)的要求，也打開了自己的教學(xué)視野，從而更大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。