淺談中學美術(shù)教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

宋梅

【摘 要】當前在我們美術(shù)教學中，會經(jīng)常聽到或看到，有相當一部分學生對美術(shù)的學習抱著可學可不學的態(tài)度。面對這種局面對美術(shù)教師來講，就需要有更多的智慧來促進學生學習的興趣。通過改變觀念樹立正確的學習觀，不斷探索尋找學生的興趣點，優(yōu)化課堂提高學生的興趣等，以此來培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神為目標，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】改變觀念 優(yōu)化課堂 培養(yǎng)興趣

當前在我們美術(shù)教學中，會經(jīng)常聽到或看到，有相當一部分學生對美術(shù)的學習抱著可學可不學的態(tài)度。原因很多，有的是中考不考，抱著不學沒關系的態(tài)度；有的是覺得美術(shù)課帶材料多，太麻煩，工具簡單的就畫畫做做，準備材料復雜的就算了；還有就是學生有點興趣的，家長阻止，不要在美術(shù)課上投入太多精力，應考的功利心重等等。長期以來美術(shù)課在小學低年級階段時比較受歡迎，高年級不重視，初中可學可不學的局面一直存在。

一、改變觀念 樹立正確的學習觀

無論在學校還是在家庭我們社會對培養(yǎng)教育的真正意義，從觀念上行為上或多或少的存在偏差，在學校有的迫于升學的追求和壓力，會出現(xiàn)占用美術(shù)課的現(xiàn)象，總覺得少上幾節(jié)沒關系，這種現(xiàn)象久而久之本身對學生就會產(chǎn)生負面影響，對學生沒有起到正確的引導作用。在家庭對學習美術(shù)認識上有不足，總覺得美術(shù)就是畫畫，社會上一些畫家看著不三不四，好像有點不務正業(yè)，再者好像就是那些學習不好的學生被逼無奈才去學美術(shù)，有幾個是有天賦的，我們孩子沒天賦不需要學也沒關系。作為美術(shù)老師我們有責任首先從觀念上糾正這種不足和偏差。我們不僅要上好課，對于育人更要有針對性，貫徹好新課標的解讀，做到：全體性和素質(zhì)性。其實很多家長對美術(shù)的認知可能就是覺得現(xiàn)在的所有學習是和將來的考試掛起鉤來考慮，沒去考慮美術(shù)是德智體美學生全面發(fā)展的一個方面，是一種基本素質(zhì)的培養(yǎng)，它是有別于專業(yè)性的。對此課堂上適當加入一些基本觀念的認知，以此提高學生的認識；利用家長會，對家長做好認知宣傳，提高家長的認識；作為教師不斷探索提高教學水平。全方位營造良好的學習氛圍，相信良好的環(huán)境對學生學習美術(shù)產(chǎn)生興趣會起到積極的促進作用。

二、不斷探索 尋找學生的興趣點

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦壳拔覀兊拿佬g(shù)教學，基本趨于程式化，自身缺乏新意，重復再重復的模式，久而久之學生也會生厭的。試想，一成不變的課堂又怎能激發(fā)學生的興趣呢？不是說顛覆現(xiàn)在的課堂教學，只是在此基礎上增添或改變一些方式方法，可能會出現(xiàn)不同的效果。

1、一個有趣的活動可能會帶動學生的興趣

記得上《單色版畫》一課時，上第一個班的課，總覺得有些沉悶，課間升國旗時，站在操場上，地上有雨后留下的水跡，腳踩上去，再踏到干地上留下清晰的腳印。頓時有了靈感，用腳印啟發(fā)學生完成版畫的制作。再上課，地上放了一張紙，讓學生從上面踩過去，留下許多腳印，學生覺得特別好玩，課堂氣氛一下子就不一樣了。奧運會開幕式上留下五彩腳印的場景同學們也都記起來了。從中我們感悟到很常見的事和物，有可能是同學們覺得很有趣的事，也可能登上大雅之堂。關鍵是我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用它。

2、一個好的示范作品可能會增加學生的興趣

八年級《墻壁小飾品》一課，可利用材料廣泛，女生對此比較有興趣，做個小手工來裝點自己的空間。當時的示范作品是做了一個比較大的心形的玫瑰花的紙質(zhì)墻飾和其它的小飾品，想表達的是利用廢舊材料、常見材料化平凡為美，變廢為美。從好看、做工精細、寓意美好幾個角度啟發(fā)學生完成小飾品。沒想到的是有幾個平時不想學的男生，對此有很大的興趣，很主動的問怎么做，并且說一定要學會。對此著實讓我有所啟發(fā)，尋找興趣點不正是我們追求的嗎？

3、一次好的體驗也可能促進學生的興趣

《色彩靜物畫》一課，學習用改畫法、寫生法、創(chuàng)意法三種方法來表現(xiàn)靜物。通常采取的都是講臺擺一組靜物或看圖片完成靜物的表現(xiàn)。在上此課時，采取每組學生自己帶3-5件小靜物（水果類），老師準備每組一塊襯布和一個花瓶，由學生自己組合擺放靜物的做法，因為有自己準備的物品，又是自己擺放的物品，學生討論積極了，同學們關注程度也有所提高，下課時自己帶來的水果再給吃了，較平時有趣多了。

三、優(yōu)化課堂 提高學生的興趣

45分鐘的課堂是初中美術(shù)教育的陣地。從課程的導入到新課的教與學，再到學生的實踐以及課堂的評價完成。每一個環(huán)節(jié)的優(yōu)化與否都對學生的學習產(chǎn)生一定的影響。

如導入：布魯納指出：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”。良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課開端的好壞直接直接關系到這節(jié)課的成敗。也是最初學生興趣的激發(fā)點，因此導入時就要引起關注，哪些事是學生感興趣的就用那些，當然不能生搬硬套。實際應用中我們可采取：游戲?qū)耄壳皝碇v很多學生聽到游戲，興趣頗大），謎語導入（謎語有它的有趣性），故事導入（我們可以利用它的情節(jié)性），角色導入（情境創(chuàng)設）等等。

隨著科技的進步，學校配備了班班通設備，這無疑是豐富課堂展示的良好手段。經(jīng)實踐，無論是播放音樂用于輔導環(huán)節(jié)，還是隨機查詢相關的資料，效果都很好。通過音樂情景激發(fā)學生情趣，關注學生的喜好，在教學中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，用學生喜歡的音樂伴隨著學生美術(shù)作品的創(chuàng)作，以美的意境來感染學生，調(diào)動學生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情。無形中學生的思路開闊了，思維活躍了，從而達到培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的，課堂效果明顯改善。

每一個環(huán)節(jié)我們都盡力去優(yōu)化它，不老生常談，不生搬硬套，不一成不變，在教學中不斷的總結(jié)不足，及時的糾正，整個課堂都是激發(fā)學生興趣的環(huán)節(jié)。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，在教學中采用各種各樣的教學形式，讓學生積極主動的參與學習，鼓勵他們大膽地進行藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。相信只要把美術(shù)課堂與學生生活緊密聯(lián)系起來，靈活運用多種激趣法和各種科學的教學手段，我們的美術(shù)課堂一定會生動起來，學生學習美術(shù)的興趣也會帶動起來。