試論趣味化、生活化的小學(xué)英語教學(xué)

張艷平

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)都是非常感興趣的。然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，教師如果不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量的重復(fù)性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，產(chǎn)生厭煩情緒，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇視英語，使英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很低的效果。我經(jīng)常在教學(xué)實(shí)踐中摸索好的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，趣味化、生活化的小學(xué)英語教學(xué)效果很好。要做到趣味化、生活化的小學(xué)英語教學(xué)，一要充分了解學(xué)生，二要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生興趣，三要使英語教學(xué)生活化。

一、要充分了解學(xué)生。

教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平。如果教師的舉例或創(chuàng)設(shè)的情境超出了小學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是無法理解教師的教學(xué)意圖的，就更談不上學(xué)生與教師配合學(xué)習(xí)知識(shí)了。小學(xué)生對事物的模仿能力強(qiáng)，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，邏輯思維能力弱，小學(xué)生知識(shí)面窄。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。作為教師在舉例或創(chuàng)設(shè)的情境，就要選擇小學(xué)生能夠理解的題材。這樣才能和小學(xué)生達(dá)到心靈上的溝通，教學(xué)效果才會(huì)好。有這樣一個(gè)例子，這名教師就沒能充分了解學(xué)生，致使教學(xué)過程中教師顯得很尷尬。這名教師在講famous singer這兩個(gè)詞時(shí)，拿出了一張有我國著名歌唱家郎朗照片的圖片。教師用英語問：“Who is he？”連問了幾遍，學(xué)生不作回答。于是教師又問：“What does he do？”學(xué)生還是無語。最后教師只得回到老的教法上，直接講解famous表示著名的，singer表示歌唱家。通過這個(gè)例子，我們可以看出充分了解學(xué)生有多重要。小學(xué)生對歌唱家了解的很少，所以當(dāng)這名教師以我國著名歌唱家郎朗為例時(shí)，學(xué)生們做不出回答。如果你和小學(xué)生談灰太郎與喜洋洋時(shí)，他們都能說的很清楚。所以教師要了解你的學(xué)生，了解他們知道什么，喜歡什么，教師要到學(xué)生的認(rèn)知圈里去尋找英語教學(xué)所需要的素材。

二、要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生興趣。

營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情節(jié)、形象、有針對性的把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去的場景。使學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，更有真實(shí)感和生活感，學(xué)生可以體驗(yàn)應(yīng)用英語成功的喜悅，學(xué)生樂于學(xué)，在學(xué)中樂。如運(yùn)用Lets do、Lets chant、Lets sing等課本上的素材，學(xué)生們邊唱、邊做動(dòng)作、邊聽錄音，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。這樣學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，聽力能力都得到了訓(xùn)練。當(dāng)然還有組織游戲，角色表演、分組比賽、運(yùn)用信息技術(shù)等等多種形式。總之教師創(chuàng)設(shè)出適合小學(xué)生的情境，使英語學(xué)習(xí)變得快樂。

三、要使英語教學(xué)生活化。

這里所說的生活化就是英語教學(xué)要貼近生活實(shí)際，包括兩點(diǎn)：一是指教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際聯(lián)系起來；二是指在課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找身邊的英語，用所學(xué)的英語。教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際聯(lián)系起來。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，感到英語離他們很近，就在他們身邊。英語所教的單詞就是指的生活中的實(shí)物。為了更好地教學(xué)，教師把教材備透這一點(diǎn)也很重要。我們現(xiàn)在用的教材是PEP人教版的實(shí)驗(yàn)教科書。在教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題要充分考慮到小學(xué)生的需求，如：學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動(dòng)物、購物、數(shù)字、時(shí)間、蔬菜和水果等。語言材料真實(shí)地道、活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。教學(xué)內(nèi)容生活化就是要教師在教學(xué)過程中，要把教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用生活中小學(xué)生喜聞樂見的方式和內(nèi)容來教學(xué)。例如，教師在上課時(shí)，可以叫學(xué)生用學(xué)習(xí)過的表示衣服的單詞，介紹自己家庭成員的衣著。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語知識(shí)，又使學(xué)生感到很親切。學(xué)生心理很高興自己會(huì)用英語介紹家人。又如：apple表示蘋果。教師拿著蘋果在學(xué)生面前說幾遍apple之后，學(xué)生自然會(huì)明白apple表示蘋果。其實(shí)這個(gè)過程與我們學(xué)習(xí)母語是完全一樣的。媽媽初次拿著蘋果給自己的孩子吃時(shí)，就是這樣說的；“蘋果?！焙⒆涌吹教O果（實(shí)物），聽到媽媽說的蘋果（音），很自然的就明白蘋果表示什么了。所以我們教學(xué)英語時(shí)，不要脫離生活，不要把英語當(dāng)作語法知識(shí)來研究，叫學(xué)生死記硬背。教師的任務(wù)是要像媽媽教自己的孩子初學(xué)說話時(shí)那樣教學(xué)生學(xué)說英語，而不是研究英語語法。第二點(diǎn)指在課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找身邊的英語，用所學(xué)的英語。教師主動(dòng)用英語和學(xué)生打招呼。鼓勵(lì)學(xué)生用英語講自己的所聞所見。發(fā)動(dòng)學(xué)生課下搜集用英語寫的名人名言、廣告牌、花草介紹等。用英語寫簡短的日記。自習(xí)課時(shí)，舉辦班級英語會(huì)話活動(dòng)?？傊袑W(xué)生不要局限于課上的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，要培養(yǎng)學(xué)生在生活中用英語，發(fā)現(xiàn)英語。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生用到自己所學(xué)的英語時(shí)，心理有成就感。漸漸的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語的。小學(xué)生愛表現(xiàn)，看到別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了生活中的新單詞，他會(huì)努力去找別的單詞，警示語什么的。在課外主動(dòng)的尋找英語，課上學(xué)生就更好好學(xué)習(xí)英語了。

總之，把小學(xué)英語教學(xué)變得趣味化、生活化，會(huì)使教學(xué)效果更好。兒童是來學(xué)習(xí)英語，不是來研究英語的。叫小學(xué)生快樂自由的學(xué)習(xí)英語，說英語，用英語。