讓Daily Report成為英語(yǔ)課堂的美妙序曲

摘 要：英語(yǔ)課堂中的Daily Report，即“值日生報(bào)告”，通常在每天英語(yǔ)課的開(kāi)頭進(jìn)行，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一個(gè)步驟。它如同奏響在英語(yǔ)課堂上的序曲，喚起學(xué)生的興趣和注意力，為課堂學(xué)習(xí)做好熱身。因此，研究如何把這段序曲唱得美妙動(dòng)聽(tīng)，即提高Daily Report的實(shí)效性，對(duì)打造英語(yǔ)活力課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)有重要的作用。本文從在英語(yǔ)課堂中設(shè)置Daily Report的重要性，Daily Report的任務(wù)設(shè)計(jì)和有效評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：Daily Report；值日生報(bào)告；有效教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)；有效評(píng)價(jià)

在筆者所任教的中學(xué)，每天的英語(yǔ)課堂從Daily Report開(kāi)始已經(jīng)成為慣例。它猶如奏響在英語(yǔ)課堂上的一段序曲，把學(xué)生的興趣和注意力吸引到課堂上來(lái)，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的熱情和愿望，為活躍課堂氣氛奠定了好的基礎(chǔ)。那么如何能讓這段序曲美妙動(dòng)聽(tīng)，引“生”入勝？歸根到底，就是如何提高Daily Report的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，筆者總結(jié)了一套自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，在這里和各位讀者分享，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

在英語(yǔ)課堂中設(shè)置Daily Report的重要性

為了解幾年來(lái)在英語(yǔ)課堂中實(shí)施Daily Report的效果和學(xué)生們的看法，筆者對(duì)自己所任教兩個(gè)初三班級(jí)，共計(jì)56名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生們普遍認(rèn)為實(shí)施了兩年多的Daily Report使他們受益良多。

1. Daily Report深受學(xué)生喜愛(ài)

60.7%的學(xué)生表示“喜歡觀看同學(xué)做的Daily Report”，28.6%選擇“一般”。21.4%的學(xué)生對(duì)自己做Daily Report持有“喜歡做，享受做，覺(jué)得很有意思”的態(tài)度，33.9%表示“較喜歡，感興趣，有時(shí)間會(huì)好好準(zhǔn)備”，53.6%的學(xué)生“希望在高中階段繼續(xù)做Daily Report”。由此可見(jiàn)，Daily Report給大多數(shù)學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣。（見(jiàn)圖1）積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家Krashen的情感過(guò)濾學(xué)說(shuō)認(rèn)為：有了大量適合的語(yǔ)言輸入并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語(yǔ)。第二語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程還受到情感因素的影響，語(yǔ)言輸入必須通過(guò)情感過(guò)濾才可能變成語(yǔ)言吸入。因此，學(xué)生對(duì)于Daily Report的喜愛(ài)可以促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2. Daily Report對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)技能的提高很有幫助

所有的學(xué)生都認(rèn)為它有助于“提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力”以及“擴(kuò)充課外詞匯量”，46.4%的學(xué)生認(rèn)為能“提高英語(yǔ)閱讀能力”，51.8%認(rèn)為“提高英語(yǔ)寫作水平”，35.7%選擇“改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”，50%“獲得快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，還有學(xué)生填寫了“學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)詞匯”，“復(fù)習(xí)課文”等等。

3. Daily Report有助于促進(jìn)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

所有的學(xué)生都認(rèn)為Daily Report幫助他們“鍛煉膽量和心理素質(zhì)”，“增加自信”。21.4%的學(xué)生認(rèn)為有利于“改善氣質(zhì)和風(fēng)度”，71.4%選擇“擴(kuò)大知識(shí)面”， 21.4%選擇“掌握演講技巧”，19.6%“更好地了解同學(xué)”，17.9%“有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華”，學(xué)生自己填寫的答案有“學(xué)會(huì)如何搜索信息”，“增加與老師的交流”等等。

以上數(shù)據(jù)顯示，Daily Report在筆者所任教的班級(jí)很受學(xué)生的歡迎，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。因此，在英語(yǔ)課堂中設(shè)置Daily Report，對(duì)于打造英語(yǔ)活力課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)會(huì)起到推進(jìn)作用。教師必須積極重視，用心設(shè)計(jì)，利用好這一有利工具，提高英語(yǔ)課堂的有效性。

Daily Report的任務(wù)設(shè)計(jì)

隨著課程改革的不斷深入，任務(wù)型教學(xué)這一新的教學(xué)理念已逐漸滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。在這種教學(xué)方式中，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具有明確教學(xué)目標(biāo)的、具體可操作的任務(wù)；學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)和溝通等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。這是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。在Daily Report的任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)始終心懷這一理念，本著鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和活躍課堂氣氛等為目的，精心籌劃，將Daily Report與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，對(duì)形式進(jìn)行合理科學(xué)的安排，使其成為課堂教學(xué)的有效延伸。

1.Daily Report的話題設(shè)計(jì)

話題是Daily Report的靈魂。好的話題設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特征：

（1）整體性 教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容，對(duì)Daily Report進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)想。教師可以將每學(xué)期教材的單元主題定為該學(xué)期Daily Report的主要話題，這樣學(xué)生既可以為將學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詞匯和背景知識(shí)儲(chǔ)備，也可以對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和運(yùn)用，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。以筆者所教的初一第一學(xué)期教材為例，將話題的關(guān)鍵詞依次定為cities， animals， food， space和history，這樣學(xué)生所做的daily report可以為課堂熱身，也能讓學(xué)生溫故知新，學(xué)以致用。

（2）層次性 教師要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和心理特征、階段性側(cè)重設(shè)計(jì)Daily Report的內(nèi)容，并作不同要求。內(nèi)容要由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。初一學(xué)生開(kāi)展Daily Report的目的主要是鼓勵(lì)開(kāi)口。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)不會(huì)做，但他們對(duì)新學(xué)校充滿好奇，筆者就將初中第一輪Daily Report的主題定為“××Middle School in my eyes”。等學(xué)生的語(yǔ)言水平提高一些后，再對(duì)其語(yǔ)言的流利性和條理性作具體要求。初三學(xué)生心智有了較大發(fā)展，語(yǔ)言素材的積累也達(dá)到一定的量，反映在語(yǔ)言的應(yīng)用上更靈活、思維更開(kāi)闊，思想也具備了一定的深度，因此話題內(nèi)容也可以進(jìn)一步深入。筆者所教的初三學(xué)生即使在最后總復(fù)習(xí)階段也沒(méi)有放棄做Daily Report，因?yàn)榻滩脑缫褜W(xué)完，筆者就搜集了一些有深度的熱點(diǎn)話題打印成表，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題報(bào)名演講，效果非常好。

（3）趣味性 為了激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，使Daily Report成為英語(yǔ)課堂中愉快學(xué)習(xí)的開(kāi)始，教師也要注重趣味性。Daily Report的內(nèi)容在為教學(xué)總體規(guī)劃和技能訓(xùn)練服務(wù)的同時(shí)，要盡量符合學(xué)生口味、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能成為教學(xué)的興奮點(diǎn)。在初一上學(xué)期的一次聽(tīng)力課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了許多描述人的外表的詞匯，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了歸納整理，并布置學(xué)生在一周的Daily Report中玩游戲Who is it？的游戲，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何描述人，又玩得很開(kāi)心。

（4）時(shí)代性 Daily Report的話題也要與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展特征。教師可以選擇社會(huì)熱點(diǎn)話題作為Daily Report的主題，不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能夠幫助學(xué)生積累熱點(diǎn)詞匯，解決表達(dá)的需要。筆者在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)給學(xué)生擬定過(guò)以下專題：Swine Flu，Beijing Olympic Games，Nanjing Youth Olympic Games，Shanghai World Expo等等，還幫助學(xué)生歸納了相關(guān)詞匯，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)很有幫助。

2.Daily Report的具體實(shí)施方法和要求

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出一套有效的Daily Report的具體實(shí)施方法和要求：

（1）素材的準(zhǔn)備 學(xué)生要圍繞話題尋找自己感興趣的素材，可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索，但是禁止大段抄襲。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)素材進(jìn)行整理消化，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并寫成文字稿。這樣可以保證Daily Report的質(zhì)量，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

（2）生詞的處理 根據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生（62.5%）認(rèn)為一篇Daily Report中不應(yīng)超過(guò)五個(gè)生詞。要求學(xué)生盡量少用生詞，多用學(xué)過(guò)的詞匯。對(duì)于不可避免的生詞，筆者要求學(xué)生在課前將生詞及其音標(biāo)、詞性、中文翻譯都抄寫在黑板上，并且在做Report之前帶領(lǐng)同學(xué)朗讀生詞，不對(duì)的地方老師幫助糾正。在做Report出現(xiàn)生詞時(shí)，reporter要指示出黑板上的生詞。這些做法可以降低Daily Report的難度，提高課堂效率。筆者要求其他學(xué)生講生詞抄寫在詞匯本上，有利于積累課外詞匯。

（3）表現(xiàn)的形式 Daily Report的表現(xiàn)形式可以不拘一格，多種多樣。可見(jiàn)互動(dòng)性和趣味性越強(qiáng)的形式越受學(xué)生的歡迎。（見(jiàn)圖2）教師要大膽開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，他們會(huì)給你許多驚喜。記得有學(xué)生組織過(guò)一次“A survey on watching TV after school”的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，還有小組設(shè)計(jì)了一場(chǎng)關(guān)于Animals的有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽等等，學(xué)生的參與熱情非常高。還有一對(duì)叫Jane和Jenny的好朋友，成立了JJTV，仿照CCTV，做了好多期關(guān)于熱點(diǎn)新聞的電視采訪節(jié)目，非常出彩。

（4）順序的決定 如果每輪Daily Report都是按照學(xué)號(hào)從前到后的順序做，不僅枯燥乏味，而且對(duì)于前面和后面的學(xué)生都不公平，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免抱怨。筆者采用抽簽的形式?jīng)Q定順序，先抽取起始號(hào)，再抽簽決定向前數(shù)還是向后數(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅不再抱怨，反而非常期待新一輪抽簽的到來(lái)，抽簽的場(chǎng)面真是熱鬧非凡，也為新一輪Daily Report調(diào)動(dòng)了氣氛。也可以先按人數(shù)確定好topics之后，再讓學(xué)生報(bào)名決定次序。

（5）不允許讀稿 Daily Report的本質(zhì)是演講或表演，不是朗讀。照稿宣讀誰(shuí)都會(huì)，脫稿演講才能真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言水平、心理素質(zhì)和臺(tái)上風(fēng)范。筆者一直要求學(xué)生背稿上臺(tái)演講，雖然有些學(xué)生因緊張而忘詞，但是經(jīng)過(guò)一次次的磨練之后，學(xué)生的能力明顯提高。后來(lái)可以對(duì)學(xué)生的臺(tái)上表現(xiàn)提出更高的要求，比如要有眼神交流，自然得體的肢體語(yǔ)言，等等。在調(diào)查中，89.3%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)Daily Report要脫稿演講。

（6）多媒體的運(yùn)用 學(xué)生可以使用多媒體，比如PPT，Video，F(xiàn)lash等幫助Daily Report表達(dá)。在PPT課件中，注意指導(dǎo)學(xué)生盡量不出現(xiàn)中文，多使用圖片和關(guān)鍵詞幫助表達(dá)，不能把文字稿全打在屏幕上，不然觀眾就會(huì)讀文字而不聽(tīng)演講。另外也要注意不能使用過(guò)于有趣的圖片，否則會(huì)轉(zhuǎn)移觀眾的注意力。

Daily Report的有效評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要依據(jù)。它既是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，也是活動(dòng)的持續(xù)起點(diǎn)，更是活動(dòng)的循環(huán)過(guò)程。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著很好的“引領(lǐng)”和“催化”作用。學(xué)生在完成Daily Report之后，教師若能適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以相互學(xué)習(xí)，從同學(xué)的評(píng)論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，制定一套簡(jiǎn)單、科學(xué)而高效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于Daily Report的持續(xù)發(fā)展和提高英語(yǔ)課堂的效率有很好的推動(dòng)作用。

教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，形式上采取自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，并采用等級(jí)評(píng)定、描述性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，要注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)作用。教師要與學(xué)生加強(qiáng)交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、反思和提高。

1. 等級(jí)評(píng)定

筆者根據(jù)多年的摸索和總結(jié)，認(rèn)為等級(jí)評(píng)定比較簡(jiǎn)單易行，適合Daily Report的評(píng)價(jià)，研制出以下評(píng)分表（見(jiàn)圖3）。

2.評(píng)價(jià)細(xì)則

（1）評(píng)價(jià)比重 自評(píng)占20%，他評(píng)占50%，師評(píng)占30%。

（2）Topic & content 話題與內(nèi)容

此項(xiàng)是看報(bào)告的話題與材料是否有吸引力，激發(fā)同學(xué)的興趣；是否有意義，讓同學(xué)們了解到新知識(shí)；是否新穎，跟隨時(shí)代潮流；難易程度是否恰當(dāng)，符合同學(xué)的理解水平；詞匯運(yùn)用是否得當(dāng)，避免使用生僻晦澀的字詞。

（3）Fluency & Articulation流利及表達(dá)清晰程度 此項(xiàng)考察reporter的語(yǔ)言水平和心理素質(zhì)，要求脫稿，聲音洪亮，表達(dá)清晰流暢，語(yǔ)速適當(dāng)。

（4）Accuracy 表達(dá)準(zhǔn)確程度：用詞是否準(zhǔn)確，是否出現(xiàn)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，如整篇用錯(cuò)時(shí)態(tài)，或者粗心的表達(dá)錯(cuò)誤，如he、she不分。

（5）Pronunciation & Intonation 語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào) 這是衡量學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平重要的標(biāo)準(zhǔn)，單詞發(fā)音是否準(zhǔn)確純正，語(yǔ)句音調(diào)是否自然流暢，抑揚(yáng)頓挫。

（6）Stage performance 臺(tái)上表現(xiàn)：這項(xiàng)主要評(píng)價(jià)學(xué)生在講臺(tái)上的風(fēng)范，包括形象風(fēng)度，眼神交流，肢體語(yǔ)言、身體姿態(tài)和表現(xiàn)力等等。

（7）Interaction & PPT 互動(dòng)和課件 Reporter是否善于和臺(tái)下觀眾互動(dòng)，得到答案和反饋，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，也是評(píng)價(jià)的要素之一?；?dòng)的形式包括問(wèn)問(wèn)題，討論，調(diào)查等等。如果使用多媒體課件如PowerPoint文件作為輔助手段，也要被納入評(píng)價(jià)體系中，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包括：PPT是否幫助了表達(dá)，信息是否準(zhǔn)確，文字處理是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

（8）A=Good， B=Acceptable，C=Not good/Need improvement 在表格中，每項(xiàng)分為三個(gè)檔次 A代表“很好”；B表示“可接受的”，就是說(shuō)不好也不壞；C的意思是“不好，需要提高”。學(xué)生和老師只要在相應(yīng)的欄里挨個(gè)選擇就可以，然后在Total一列里就該項(xiàng)給出等級(jí)，最后在Score一欄里根據(jù)各項(xiàng)得分給出最后評(píng)價(jià)。每個(gè)等級(jí)都有“加”和“減”，最高等級(jí)可以是A+，介于A、B等級(jí)之間可以視情況給出A-或B+。

3.描述性評(píng)價(jià)

除了利用評(píng)分表給reporter的表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定以外，同學(xué)和老師還要給予描述性評(píng)價(jià)，而這比得分更具有實(shí)際的意義。

（1） 回答問(wèn)題 筆者要求reporter做完Daily Report之后必須提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題讓同學(xué)回答或討論，這就要求臺(tái)下的學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)并記錄要點(diǎn)，才能為描述性評(píng)價(jià)提供前提和基礎(chǔ)。從同學(xué)回答討論問(wèn)題的情況可以評(píng)判Reporter所做的報(bào)告是否被大多數(shù)同學(xué)理解和接受。如果多數(shù)同學(xué)回答不出問(wèn)題，或不能進(jìn)行有效的討論，那么這個(gè)Daily Report就不算合格，Reporter就要通過(guò)自我總結(jié)或詢問(wèn)同學(xué)等形式總結(jié)原因，重新再做。

（2）“有意義”的評(píng)價(jià) 筆者總是鼓勵(lì)學(xué)生做“有意義”的評(píng)價(jià)。就是說(shuō)，當(dāng)我們?cè)u(píng)論這個(gè)報(bào)告好還是不好時(shí)，學(xué)生說(shuō)“好”，一定要說(shuō)出為什么好，好在什么地方，對(duì)我們有什么啟示？說(shuō)“不好”，不好在哪里，你有沒(méi)有好的建議可以幫助改進(jìn)？最后還會(huì)討論我從這篇報(bào)告中學(xué)到了什么？這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極地用英語(yǔ)思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也幫助reporter和大家把報(bào)告做得更好，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力也得到了極大地提高。對(duì)于那些性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，要不斷地鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言。漸漸地，全班同學(xué)都參與到Daily Report的評(píng)論中來(lái)，氣氛熱烈，討論深入，效果極佳。每一位reporter都能聽(tīng)到來(lái)自全班同學(xué)的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)也幫助其他同學(xué)做好下一個(gè)Daily Report，大家共同討論，共同提高，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。調(diào)查報(bào)告顯示，55.4%的學(xué)生認(rèn)為自己“每次”或“經(jīng)常”參與評(píng)論，58.9%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)他們“有幫助”。

4.階段性評(píng)價(jià)

在一輪Daily Report結(jié)束之后，或在期中、期末考試之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)，并評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，比如Best Reporter，Best Pronunciation & Intonation，Best Report，Best Role Play等等，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的積極性。在筆者所任教的學(xué)校，Daily Report的成績(jī)是被計(jì)入期末的英語(yǔ)口試成績(jī)的，這也促使每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待Daily Report。

A good beginning is half done.良好的開(kāi)端是成功的一半。如果我們規(guī)劃和利用好作為英語(yǔ)課堂教學(xué)第一個(gè)步驟的Daily Report，整個(gè)英語(yǔ)課堂的氛圍都將被調(diào)動(dòng)起來(lái)，上一節(jié)好課自然不是難事。因此，讓Daily Report成為英語(yǔ)課堂的美妙序曲，英語(yǔ)課堂必將成為一系列的華美樂(lè)章。

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