對(duì)幼兒藝術(shù)教育回歸生活的思考和感悟

信萍

摘 要：藝術(shù)教育對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極其重要的教育，能夠?qū)λ麄兘窈蟮陌l(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于孩子們的藝術(shù)教育，卻存在著十分嚴(yán)重的功利化傾向，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)知識(shí)和技能的掌握，而忽視了藝術(shù)來(lái)源于生活這一真理。所以將幼兒藝術(shù)教育回歸于生活，才是符合藝術(shù)教育本質(zhì)規(guī)律的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育； 回歸生活 ；感悟和思考

[中圖分類號(hào)]： G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

一、什么是回歸生活的幼兒藝術(shù)教育

生活是人或動(dòng)物為了生存和發(fā)展所進(jìn)行的一系列活動(dòng)，如衣食住行等。而幼兒藝術(shù)教育，是指針對(duì)3至6歲的幼兒，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)他們藝術(shù)感知和創(chuàng)造能力的審美教育。包含音樂(lè)、繪畫(huà)、手工等多種形式，其在整個(gè)幼兒教育中占有及其重要的地位。而將幼兒藝術(shù)教育回歸于生活，主要是指讓孩子們?cè)谏钸^(guò)程中接受藝術(shù)教育，而不是單純的對(duì)藝術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。正所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，這種生活化藝術(shù)教育，是符合藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律和孩子們身心特點(diǎn)的，應(yīng)該得到充分的重視。

二、將幼兒藝術(shù)教育回歸生活的思考和建議

1、引導(dǎo)孩子們感知生活中的藝術(shù)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“世界上從來(lái)都不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活是藝術(shù)的源泉。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美所在，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的感知能力。久而久之，這種感知就會(huì)變?yōu)橐环N自覺(jué)。比如孩子們看到了天空中的云彩。在常人看來(lái)，其就是一片云彩，是司空見(jiàn)慣的事情。但是從藝術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，每一片云彩都有著自己的造型和色彩，它們時(shí)而像綿羊，時(shí)而像飛機(jī)，時(shí)而像房子。一陣風(fēng)吹過(guò)后，就又有了新的變化，可謂是多姿多彩。這種常見(jiàn)的現(xiàn)象，其實(shí)就是一種藝術(shù)之美，包含了對(duì)稱、均衡、統(tǒng)一等形式美法則。教師完全可以由此入手，引導(dǎo)孩子們對(duì)其進(jìn)行感知，因?yàn)橛辛藢?shí)實(shí)在在的視覺(jué)體驗(yàn)，所以這種感知是更加深刻和形象的。從而有效避免了單純的說(shuō)教。獲得了這種感知后，則可以繼續(xù)對(duì)生活中的其他事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就一定能夠培養(yǎng)起孩子們良好的藝術(shù)感知能力，獲得課堂上難以企及的教育效果。

2、幫助孩子們體驗(yàn)生活中藝術(shù)

要想讓孩子們真正喜歡上藝術(shù)，關(guān)鍵就在于讓孩子們獲得審美愉悅。審美愉悅作為一種情感，是整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以在孩子們的生活中，要在他們感知美的人或事物時(shí)，幫助他們獲得這種快樂(lè)，一旦這種快樂(lè)成為了他們生活中的必需，他們就會(huì)心無(wú)旁騖的暢游在藝術(shù)世界中。比如面對(duì)一朵朵鮮花，它們姹紫嫣紅，姿態(tài)萬(wàn)千。教師就要告訴孩子們花朵的生長(zhǎng)過(guò)程，如果有條件的話，還可以讓孩子親手栽上一朵花。每天都給它松土、澆水，感受花朵在自己精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)花朵的生命力，并逐漸建立起一種和花朵的生命聯(lián)系。一旦花朵盛開(kāi)之后，孩子們對(duì)自己培育出來(lái)花朵的情感，是絕對(duì)不同于一般觀賞體驗(yàn)的。正所謂“說(shuō)一千句不如做一件事”，只有讓孩子們充分體驗(yàn)美，才能逐漸培養(yǎng)他們用藝術(shù)的眼光看待這個(gè)世界，用藝術(shù)的方式把握這個(gè)世界，為他們終身喜歡藝術(shù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，要始終注重孩子們審美體驗(yàn)的獲得，盡量避免單純的說(shuō)教，這樣的藝術(shù)教育才是真正為孩子們喜歡和接受的。

3、提高孩子們對(duì)生活中藝術(shù)的觀察和鑒賞能力

藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活。原因就在于藝術(shù)是對(duì)生活的升華。比如普通人看到白發(fā)，可能沒(méi)有什么觸動(dòng)；但是在藝術(shù)家看來(lái)，其卻是一種年華的逝去，繼而產(chǎn)生對(duì)生命的哲理性思考。所有的藝術(shù)品都是由此而來(lái)，在別人看來(lái)司空見(jiàn)慣的景象和事物，在藝術(shù)家的眼中卻是極好的素材。所以作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在日常教學(xué)中做一個(gè)有心人，處處留心，時(shí)時(shí)留意，隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)美，繼而及時(shí)將其傳遞給孩子們，不但能夠幫助他們養(yǎng)成喜歡觀察和聆聽(tīng)的好習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們藝術(shù)鑒賞能力。比如下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)落到地上后，會(huì)發(fā)生怎樣的變化？落在地上的雨點(diǎn)是什么形態(tài)？落在水面上的雨點(diǎn)又是什么形態(tài)？它們落在不同物體上會(huì)發(fā)出怎樣聲響？節(jié)奏有沒(méi)有什么不同等等。有了在生活中的觀察和體驗(yàn)，就為后來(lái)藝術(shù)知識(shí)和的技能的教授打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無(wú)論是教師的教，還是孩子們的學(xué)，都是得心應(yīng)手。

4、鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造

之所以進(jìn)行藝術(shù)教育，除了讓孩子們接受藝術(shù)美的陶冶和潤(rùn)澤外，還有一個(gè)重要的目的，就是讓孩子們學(xué)會(huì)藝術(shù)創(chuàng)造，只有通過(guò)創(chuàng)造，才能讓孩子們真正理解和感悟什么是藝術(shù)。而且作為幼兒來(lái)所，真正創(chuàng)造的結(jié)果并不重要，重要的是他們?cè)敢馊?chuàng)造，愿意用藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感。比如前文中所提到的云彩，教師完全可以引導(dǎo)孩子們用畫(huà)筆畫(huà)出他們心中云彩的樣子。畫(huà)的像不像并不重要，重在培養(yǎng)孩子們這種創(chuàng)造的意識(shí)和能力。又比如學(xué)會(huì)了某一種節(jié)奏之后，也可以利用現(xiàn)成的事物，敲擊出這種節(jié)奏。還可以鼓勵(lì)孩子們利用一些廢舊物品進(jìn)行一些發(fā)明和創(chuàng)造。在這個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程中，他們能夠?qū)κ裁词撬囆g(shù)，什么是藝術(shù)之美有更為深刻的認(rèn)識(shí)，雖然可能表達(dá)不出來(lái)，但是他們的作品卻已經(jīng)說(shuō)明了一切。

綜上所述，進(jìn)入21世紀(jì)后，藝術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育中的重要性已經(jīng)得到了充分的認(rèn)可，但是應(yīng)該秉承怎樣的觀念，采用怎樣的形式和方法開(kāi)展這門教育，才是其中的關(guān)鍵所在。很多幼兒園都認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)教育的重要性，也都開(kāi)展了多樣化的實(shí)踐，但是收效卻不佳。原因就在于其忽視了藝術(shù)來(lái)源于生活這一真理。讓孩子們?cè)谏钪懈兄?、體驗(yàn)、欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)，才是符合藝術(shù)教育本質(zhì)的規(guī)律的。作為從事幼兒藝術(shù)教育的教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的。對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)源于對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)藝術(shù)敏銳的感受和豐富細(xì)膩的表達(dá)能力源于對(duì)多姿多彩的生活的感悟和理解。對(duì)生活的熱愛(ài)又能夠進(jìn)一步激發(fā)人們?nèi)プ非笏囆g(shù)的美和生活的美。只有對(duì)生活充滿好奇和探究精神的教師，才能真正關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的教育意義。也希望本文的粗淺研究，能夠起到拋磚引玉之用，引起更多人對(duì)這一課題的充分重視，為幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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