讓孩子在生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)中成長(zhǎng)

馬麗+李志英

摘 要 生態(tài)體驗(yàn)是一種嶄新的德育模式，也是一種嶄新的教育理念。在班級(jí)管理過程中，將生態(tài)體驗(yàn)式德育充分運(yùn)用，讓學(xué)生面向問題，行動(dòng)介入；全息沉浸，返樸歸真；整合挖掘多種資源，誘發(fā)生命感動(dòng)，激發(fā)生命潛能，提升生命境界。

關(guān)鍵詞 生態(tài)德育 親身體驗(yàn) 生命感悟

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0114-02

全新的體驗(yàn)，全新的感受，帶給我全新的起點(diǎn)。它打破了原來德育教育循規(guī)蹈矩的格局：讀震撼心靈的文章，參與別出心裁的游戲，講述自己的童年生活，了解自己的性格特點(diǎn)……學(xué)會(huì)用愛去鼓勵(lì)處于困境中的學(xué)生，從不同角度去感悟人生，給學(xué)生的人生上了生動(dòng)的一課。

一、在班級(jí)管理工作中體驗(yàn)

在平日發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不守紀(jì)律，和老師、班干部有抵觸情緒，有些學(xué)生從來不參與班級(jí)事情，有些學(xué)生從小擔(dān)任班干部養(yǎng)成了驕橫的性格。上述情況長(zhǎng)此下去，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。于是在班中開展人人有崗位的輪換制度，讓每個(gè)同學(xué)扮演一種角色。平日組織能力強(qiáng)的同學(xué)可輪流當(dāng)班長(zhǎng)，平日不善言談的同學(xué)當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員、行為管理員，讓他們?cè)诠ぷ髦信c人交流，克服封閉的心理。學(xué)生在自己的崗位上不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，那些不受約束的同學(xué)，通過當(dāng)會(huì)值日班長(zhǎng)，體驗(yàn)到自己過去的錯(cuò)誤行為，理解了老師和班干部的苦心。原先不關(guān)心他人、集體的同學(xué)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，有了責(zé)任感。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)是發(fā)自內(nèi)心的，是深層次，不是正印證了那句話“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深?！睂W(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中不僅提高了能力，還改變了以往不良的心理，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

二、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)

如果把掌握知識(shí)比喻成建造大房屋，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料——磚頭、灰漿等，把這一切砌壘的工作交給學(xué)生去做。經(jīng)?？吹?，正是由于教師不讓學(xué)生去干這種笨重的建筑工作，才使得學(xué)生變得不夠機(jī)靈，理解力下降的。只有讓學(xué)生去實(shí)際地干，他才會(huì)開始掌握知識(shí)（蘇霍姆林斯基語）。在人需要相互理解班會(huì)課中，讓兩名學(xué)生同時(shí)把眼睛蒙上，攙扶著走，曲折的路途中教師還要將他們強(qiáng)行分開。那種相互的依靠，握得很緊難以分開的手，讓學(xué)生和老師深刻地體驗(yàn)到朋友的重要性。

三、在具體情境中體驗(yàn)

根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生已有的發(fā)展水平和欲達(dá)到的目標(biāo)水平之間有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，提供問題情景，讓學(xué)生“跳一跳”就能“摸得著”。新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，就是要為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)實(shí)在在的舞臺(tái)，讓他們參與、傾聽、思考、感悟。如：課前布置學(xué)生回家為父母洗一次腳，并仔細(xì)體驗(yàn)洗腳前、洗腳過程中、洗腳后父母的言談舉止，記錄下自己的內(nèi)心感受，然后在課堂上與同學(xué)交流、分享，雖然各人的經(jīng)歷感覺不同，但教育的目標(biāo)自然達(dá)成，連聽課老師都身臨其境，沉浸其中，參與者、觀摩者無不為之動(dòng)容。

四、在扮演角色中體驗(yàn)

《親子溝通》一課中，心理劇“嬌子放學(xué)回家”的嬌子是一位平時(shí)衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”，扮演此角色后，能主動(dòng)做一些家務(wù)了，家長(zhǎng)覺得她好像變了一個(gè)人，懂事多了。根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生越明白老師在教育他們，教育效果越不明顯。教育也應(yīng)是“潤(rùn)無細(xì)無聲”，為了在開始就激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的興趣，決定從生活入手。據(jù)平日觀察、了解發(fā)現(xiàn)，班中有的學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，如班中一同學(xué)每天放學(xué)能主動(dòng)幫家長(zhǎng)熬米湯、熱饅頭，每天早晨給八十歲的爺爺穿衣服、熱牛奶。我借此類例子，激勵(lì)同學(xué)們：“我們班有些同學(xué)之所以能生活能力很強(qiáng)，是他們?cè)谏钪胁粩鄬?shí)踐和鍛煉的結(jié)果。我們是21世紀(jì)的主人，那就要首先從生活開始，幫助爸爸、媽媽做力所能及的事，在其中體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味，領(lǐng)悟人生的真諦?！鄙磉叺氖吕?、老師的鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

五、在角色對(duì)換中體驗(yàn)

發(fā)生沖突后要善于“心理換位”，經(jīng)常用“假如我是對(duì)方”這樣的話來提醒自己，仔細(xì)考慮自己的每句話、每個(gè)行動(dòng)將會(huì)引起對(duì)方什么反應(yīng)，留心對(duì)方的言行舉止，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂等心理變化。才能進(jìn)行真誠(chéng)地思想交流，促進(jìn)情感溝通。學(xué)生是教育的主體，要使主體的主動(dòng)性充分發(fā)揮，就要讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，不斷的轉(zhuǎn)變不良的心理。

六、在交流互動(dòng)中體驗(yàn)

《拍賣人生》課上，一位學(xué)生的發(fā)言：我是一個(gè)意志比較堅(jiān)強(qiáng)的人，當(dāng)我遇到強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)，我會(huì)不停地“戰(zhàn)斗”直到“最后一刻”，要讓我失敗而退縮是不可能的，我反而會(huì)很誠(chéng)懇地向?qū)κ直硎靖兄x，因?yàn)槭撬屛抑懒耍澜缟线€有人能夠超越我，讓我敗下陣來，這就像瘋狂英語的創(chuàng)始人李昂說過的一句話：“使自己失敗痛若的人，你應(yīng)該去感謝他”，因?yàn)槭撬屇阒懒耸澜缰?，能人輩出，因?yàn)槭撬o了你一次在痛苦和失敗中磨煉的機(jī)會(huì)，這樣你的人生才不會(huì)空虛，意志才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，只有這些才能讓你打敗你的對(duì)手，重新成為王者。這位同學(xué)的交流，很快感染了其他學(xué)生，讓整堂課迅速進(jìn)入了高潮。

七、體驗(yàn)延伸

在《生命中的最后一天》一課中，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的最后一天，逐步延伸到珍惜生活的每一天。在體驗(yàn)活動(dòng)前，我通過不同形式和家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)從思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變以往大包大攬的做法。在得到家長(zhǎng)的支持后，學(xué)生便可自由選擇發(fā)揮自己的才能。有的學(xué)生利用周六、日從早到晚承包全部家務(wù)，當(dāng)一天家庭主婦；有的同學(xué)承擔(dān)家庭小采購(gòu)；還有的同學(xué)學(xué)習(xí)一項(xiàng)家庭技能，如炒一道菜，整理房間……體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，開展得轟轟烈烈，學(xué)生從中受益匪淺。

體驗(yàn)活動(dòng)是基礎(chǔ)，交流是體驗(yàn)活動(dòng)的升華，是學(xué)生自我教育、互相教育的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)后，老師要求同學(xué)們寫出自己的體驗(yàn)日記。學(xué)生由于親身實(shí)踐，親自體驗(yàn)，因此有說不完、道不盡的心理話。為此我專門召開了“當(dāng)家庭小主人體驗(yàn)人生”的主題班會(huì)。會(huì)上同學(xué)們各抒已見，同學(xué)們談到自己在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干。如學(xué)到了如何炒家常菜，如何整理房間，如何討價(jià)還價(jià)，更可喜的是同學(xué)們悟出了勞動(dòng)的方法，如購(gòu)物應(yīng)貨比三家，在家中干活應(yīng)利用統(tǒng)籌工作法。最讓人興奮的是同學(xué)們打開心扉吐露出了自己真實(shí)的內(nèi)心感受。許多學(xué)生談到“父母不僅上班還要操持家務(wù)，還要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，真是太辛苦了，而自己還常挑肥揀瘦，想想太不應(yīng)該了?！边€有些同學(xué)體驗(yàn)到要干好一件事，要有鍥而不舍的精神，有些平日花錢大手大腳的同學(xué)，通過購(gòu)物真實(shí)感受到過去行為太奢侈了，太自私了，班會(huì)上同學(xué)們互相傾訴。由于每個(gè)同學(xué)有親身體驗(yàn)，交流更增加了同學(xué)間的休驗(yàn)，自我教育效果良好。

總之，開掘多種渠道，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，生態(tài)體驗(yàn)教育是一種很好的教育模式。只有把體驗(yàn)教育和其他教育模式有機(jī)結(jié)合，才能走出一條有效的教育之路。endprint