樹立正確人才觀 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

周詠梅

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0109-01

一個(gè)國家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，在新時(shí)期，國家需要開拓型的創(chuàng)新人才。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求，我們教師應(yīng)從以下幾方面做起。

一、教師要樹立新型的人才觀

長期以來，許多人認(rèn)為考上名牌大學(xué)就是人才，而考不上大學(xué)做工人、農(nóng)民的就不是人才，我們廣大教師所形成的人才觀過分地追求學(xué)生的考試成績(jī)，過分地強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這種觀念，樹立多元化的人才標(biāo)準(zhǔn)。我們要明確，在各行各業(yè)只要能為社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)而且有所建樹的，就是人才。社會(huì)和國家的發(fā)展不能僅僅靠少數(shù)精英，而數(shù)以萬計(jì)的勞動(dòng)者的素質(zhì)關(guān)系到民族興亡的根本。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才勢(shì)在必行。一方面，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間，創(chuàng)造良好的文化氛圍，建立可靠的制度保障；另一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異、勇于進(jìn)取、敢于開拓、大膽創(chuàng)新。

二、教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念

以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，對(duì)知識(shí)記得越牢固越好，并把知識(shí)作為一成不變的絕對(duì)真理來掌握，在這種觀念的倡導(dǎo)下，有的老師在教學(xué)中，沿用陳舊的教學(xué)方法，只重視結(jié)果而不重視知識(shí)的形成過程，直接把結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，或用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生只能被動(dòng)接受，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng)，長期下去就會(huì)受到壓抑和扼殺。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做創(chuàng)新型教師

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生自主探索、合作交流、操作實(shí)踐，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)中注重正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才創(chuàng)造性的要求，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情，又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們大膽的提問，富有創(chuàng)造性的解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己必須具備創(chuàng)新精神，向創(chuàng)新型角色轉(zhuǎn)變，通過自己的創(chuàng)新來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。

四、建立良好的師生關(guān)系

長期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生處在被動(dòng)接受教育的地位。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間的平等交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對(duì)科學(xué)知識(shí)的探討。學(xué)生在這種情形中是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺了，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，就連健康的人格發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃的地建立一種新型的師生關(guān)系。一方面，教師要尊重學(xué)生，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學(xué)生的的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神；另一方面，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見、思維等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生充分施展自己的才華，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，教師的人才觀、質(zhì)量觀與學(xué)生觀應(yīng)與素質(zhì)教育相適應(yīng)，只有牢固樹立先進(jìn)的教育理念，積極創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和國家發(fā)展的需求。endprint