淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

楊珊珊

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0102-02

作文是學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平的尺子。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，色彩斑斕的社會生活為學(xué)生們展示了豐富的寫作題材。教師是學(xué)生進(jìn)行寫作的引導(dǎo)者，主要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生能靈活運用語言文字，表達(dá)真情實感。從教17年來我覺得培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。

那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？下面，淺談個人的做法和體會。

一、利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我針對兒童心理特點，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效地促進(jìn)了讀寫結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)生動情境

我在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時，引導(dǎo)學(xué)生把此文編成小短劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。通過讀、聽、看、演，寓教育性、知識性、趣味性于一體，把學(xué)生帶入紅軍過草地的氛圍中。紅軍戰(zhàn)士草地上所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)震撼了他們的心靈，思維的火花頓時迸發(fā)出來，學(xué)生學(xué)完這篇文章后，紛紛寫出了較為生動的讀后感。

2.善于引導(dǎo)仿寫

我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，其中有一段描寫作者看到烈火在邱少云身上燃燒時的復(fù)雜心情。學(xué)了這段課文后，我隨機(jī)設(shè)計了“考試以后”這一片段練習(xí)：“單元測試后，你感到自己考得不理想，當(dāng)老師發(fā)下卷子，果然不出你所料。”其中就有位學(xué)生這樣寫道：“眼看考卷要發(fā)下來了，我的心禁不住怦怦直跳……考卷終于傳到我的手上，我的手抖得更厲害，不敢朝卷子上看，但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——卷子上批著一個鮮紅的‘100分，可是當(dāng)我透過指縫，那刺眼的‘及格二字映入眼簾中時，我的心揪得緊緊的，眼淚止不住一滴一滴地落在考卷上?！遍喿x教學(xué)中，只有讓學(xué)生將范文的語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)生才能在寫作中靈活運用，才能有意識地去煉詞錘字。

二、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

積累素材，對初學(xué)寫作的學(xué)生來說至關(guān)重要。如今不少同學(xué)害怕寫作文或?qū)懖怀鰱|西，毛病大都出在缺少素材上，因此，盡管絞盡腦汁，也難以下筆成章。積累素材的方法不外乎兩種，一是提倡學(xué)生多讀書。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。二是要求學(xué)生隨時觀察周圍的事情，并將發(fā)生的事情如實記錄下來，就成了一篇文章。如：一天下午將放學(xué)時，天邊忽然出現(xiàn)了絢麗的晚霞，將教室映得通紅。學(xué)生又驚又喜，興奮極了。我抓住時機(jī)說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察現(xiàn)場，這是寫作最好題材?！睂W(xué)生紛紛跑到走廊上仔細(xì)觀察起來，有的興奮地跳著、叫著，有的三五成群地邊觀察邊議論。第二天我要求學(xué)生把昨天觀察到的晚霞的色彩、形狀、變化以及聯(lián)想寫下來，文章題目自擬。這次作文寫得很好，不但內(nèi)容真實、豐富多彩，而且想象力特別豐富。

三、抓住批改講評，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

批改講評的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識到作文的優(yōu)缺點，揚長避短，使作文寫得更好。要達(dá)到這個目的，鞏固學(xué)生已形成的寫作興趣，教師要尊重學(xué)生的辛勤勞動，在批閱作文時要多鼓勵。對于文章的缺點處，批語要熱情設(shè)問，具體質(zhì)疑，也要扼要的點撥。班上有一位學(xué)生語文基礎(chǔ)差，作文如同記流水賬，在《記一件難忘的事》中一連用了6個“一會兒”。我在此文結(jié)尾下了這樣的批注：請小作者把此文再仔細(xì)看一遍，你不覺得6個“一會兒”太多嗎？能否刪掉一些或改用其他表示時間的詞呢？像形容時間很短的詞有“片刻”“剎那間”“霎時”等。文中有一個詞用得很好，我把它圈起來加以贊揚。后來我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的作文很少出現(xiàn)詞語或句子重復(fù)的毛病。

講評要以表揚為主，教師要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，加以歸納總結(jié)，在講評課上給予肯定和鼓勵。實踐證明，當(dāng)采用激勵手段時，同學(xué)們就能體味到成功的喜悅，寫作的興趣也為之提高。

四、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表，激勵興趣

俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓勵和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較佳習(xí)作，向?？冻筷亍吠扑]。作為學(xué)生，他們有天生的表現(xiàn)欲，他們渴望成功，渴望被許多人承認(rèn)。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章變成了鉛字，讓全校師生看到自己的文章，那是一件多么令人激動的事啊，這又進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。在全國冰心杯作文大獎賽中，我輔導(dǎo)的五位同學(xué)獲得了優(yōu)異的成績，當(dāng)拿到獲獎證書時，那幾位小作者的內(nèi)心喜悅可想而知，作文的成功使他們嘗到了人生的巨大歡樂，也就體驗到作為一個小作家的尊嚴(yán)感、自豪感、幸福感。

總之，興趣是最好的老師，只要能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作就不再是一件難事。endprint