淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

戴春霞

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0081-01

小學(xué)英語教學(xué)最主要的目的是如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，提高課堂實(shí)效性。小學(xué)英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。在英語課堂上必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)。隨著新課改的進(jìn)行，教師應(yīng)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育模式，不再單純的在課堂上說教，而是讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，積極動(dòng)腦，動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情景，讓學(xué)生們?cè)谡Z境中感受英語，才能更好的學(xué)習(xí)英語。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。興趣不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)，因此，教師可以在每節(jié)課之前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入英語課堂，還可以用圖片、手勢(shì)、簡(jiǎn)筆畫，多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)，還可以采用一些游戲活動(dòng)。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如：在三年級(jí)上冊(cè)第五單元新授課時(shí)，我先帶領(lǐng)同學(xué)們演唱Color songs這首歌，這樣很自然地就把同學(xué)們帶入到顏色的世界里，讓學(xué)生們帶著愉快的心情進(jìn)入英語課堂，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)各種顏色的記憶。

在四年級(jí)下冊(cè)新授課時(shí)，我先在黑板上分別畫出大象和老鼠，老虎和貓，通過這兩組動(dòng)物的對(duì)比，學(xué)生能更加明顯地區(qū)分出單詞big 和small。畫出猴子和兔子，通過比較這兩種動(dòng)物的尾巴來更加形象地區(qū)分出單詞short 和long。并根據(jù)動(dòng)物的特征說歌謠：

An elephant has big ears.

A cat has small ears.

A monkey has a long tail.

A rabbit has a short tail.

二、學(xué)生占主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在英語課堂上應(yīng)讓學(xué)生更多的展示自己，表現(xiàn)自己。教育家陶行知先生曾提出過教育的六大解放：解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間。對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容20%學(xué)生自行學(xué)會(huì)，70% 合作學(xué)會(huì)， 10%老師教會(huì)，對(duì)于每節(jié)課上時(shí)間20%由教師指導(dǎo)，點(diǎn)撥和答疑，70% 學(xué)生自學(xué)、討論、展示，10%學(xué)生總結(jié)、鞏固、檢測(cè)。將學(xué)生置于主體的位置，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂效率。

在英語課堂上，我通常將同學(xué)們分成幾組，在講授完新知識(shí)后，剩余的大部分時(shí)間都留給同學(xué)們，讓他們分組做對(duì)話練習(xí)，分組表演。

例如：在三年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我將同學(xué)們分成若干組，每組一名同學(xué)表演，其他人根據(jù)動(dòng)作或者聲音來猜測(cè)是哪種動(dòng)物，孩子們興趣極高，整節(jié)課氣氛活躍，孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中也拉近了彼此之間的關(guān)系。 新授課時(shí)，我利用5—10分鐘的時(shí)間講授新知識(shí)，單詞big 和small， 句型look at the … ，look， it has…其余時(shí)間全部交給同學(xué)們，讓他們拿出事先準(zhǔn)備好的玩具和自己的同伴談?wù)?。之后互相交換玩具再談?wù)摗?/p>

我在設(shè)計(jì)英語課的教學(xué)過程時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其樂于學(xué)習(xí)英語，善于學(xué)習(xí)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人。

三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

學(xué)習(xí)英語不在同以往一樣只是一味兒的枯燥的學(xué)習(xí)單詞，句子，而是更加側(cè)重于在語境中學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生，同時(shí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)lesson33授課中，我創(chuàng)設(shè)了多種語境課本中只出現(xiàn)了三句話：Have an apple.——No，thanks. I like pears.——Ok. Hereyou are. 句子雖少，可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻有些難度，如果一味地讓學(xué)生跟讀，會(huì)使他們覺得枯燥，無聊。于是，在講解完新知識(shí)后，我將同學(xué)分成若干小組，創(chuàng)設(shè)情境1：帶他們到水果店買水果，通過此情景練習(xí)句型：I like——. Here you are. 創(chuàng)設(shè)情境2：同學(xué)們帶著食物一起出去野餐，通過此情景練習(xí)句型：Have a （an）——. Thank you. Youre welcome！/ Have a （an）——. No， thanks. I like——. Ok. Here you are. 創(chuàng)設(shè)情境3：每組選出一名同學(xué)，假設(shè)今天是她的生日，同學(xué)們一起去他家為他慶祝，那么這位小主人應(yīng)如何招待客人們呢？讓同學(xué)們分組表演，此情景的創(chuàng)設(shè)目的也是在于讓學(xué)生們多練習(xí)本課所學(xué)句子，并將其所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)有所用。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同努力的結(jié)果，是新課改的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效。endprint