高中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件

陳小雨

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0061-01

多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合會(huì)讓普通的課堂聲情融合，圖文并茂。這正是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。但是，如何才能利用網(wǎng)絡(luò)的便利把多媒體課件合理地應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中呢？

一、運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

1.充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息，讓教學(xué)活動(dòng)便捷化。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)富含信息的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補(bǔ)了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。與課本相比，它更能讓學(xué)生接觸各種知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的探索精神。多媒體課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。

2.盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)活動(dòng)立體化。眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字、畫面、聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。它把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的動(dòng)感內(nèi)容。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且，在講解抽象的課文時(shí)，還為學(xué)生提供了直觀、立體、形象的場(chǎng)景。

3.完全利用多媒體技術(shù)，把教學(xué)過(guò)程多元化。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)之一就是可以采用可視的、可聽(tīng)的多種資源，使得英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫更好地結(jié)合。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，令他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點(diǎn)，促進(jìn)四種基本技巧的訓(xùn)練，讓教學(xué)事半功倍。不僅如此，多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間，讓學(xué)生在豐富的“互動(dòng)”練習(xí)空間進(jìn)行操作。當(dāng)然，教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的靈活性去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

4.適時(shí)創(chuàng)建合理語(yǔ)境，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)化。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的最佳環(huán)境。多媒體課件的另一優(yōu)勢(shì)就是能把“處于英國(guó)倫敦商店的對(duì)話”搬到教室里來(lái)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)運(yùn)用相關(guān)軟件，讓學(xué)生置身于變化的場(chǎng)所，如商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、街道等，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。甚至，我們可以通過(guò)QQ群，BBS等讓學(xué)生與外國(guó)學(xué)生、外國(guó)教師一起交流、討論。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、運(yùn)用多媒體課件的劣勢(shì)

1.濫用多媒體課件，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象的研究。在教學(xué)中，很多教師不管課程內(nèi)容的多少，不管教學(xué)內(nèi)容的形式，什么課都做成多媒體課件，什么東西都放入多媒體課件中去展示。

2.機(jī)械地操作課件，忽略了與學(xué)生的交流與合作。由于課堂容量大，教師往往成了課堂上的“放映員”，他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。教師不像是“主導(dǎo)”，學(xué)生也不像是“主體”。這就阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作。

三、如何更合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

1.課件制作不應(yīng)粗制濫造。多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看，去制作課件的話，那大可不必。一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)教師很多時(shí)間，況且，如果把過(guò)多時(shí)間用于制作課件上而忽略了對(duì)教材的研究，導(dǎo)致影響正常的教學(xué)活動(dòng)，那就損兵折將了。多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)。

2.教師需要注重對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”。大多數(shù)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，只是機(jī)械性地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而己，缺少與學(xué)生的雙向交流，這就導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實(shí)，教師授而不深。”好的課件設(shè)計(jì)能讓課堂變得生機(jī)勃勃，但是無(wú)論如何它也不可能像一個(gè)教師那樣，能從學(xué)生的語(yǔ)言、手勢(shì)和表情中及時(shí)獲得信息。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言交流是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的方法和環(huán)節(jié)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)引入多媒體手段，可以最有效地增強(qiáng)人對(duì)抽象事物的理解與感受，真正地為英語(yǔ)教學(xué)提供理想的環(huán)境。我們要給多媒體課件正確定位，讓課件成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，成為幫助教師成功教學(xué)的有效工具。endprint