高中物理“迭進式”教學(xué)法

高梁平

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0044-01

一、定義

根據(jù)“實踐——認識——再實踐——再認識”的認識規(guī)律，采用“概念規(guī)律的講解練習(xí)——習(xí)題的講解練習(xí)——概念規(guī)律的講解練習(xí)——習(xí)題的講解練習(xí)”反復(fù)漸進，使每經(jīng)過一次反復(fù)，學(xué)生對概念的理解和解題水平都達到一個更高的程度。我們把這種不斷重疊進行的教學(xué)方法稱為“迭進式”教學(xué)法。這種教學(xué)法的特點之一是推進快，反復(fù)頻率高。在教學(xué)中對物理概念和規(guī)律的掌握不寄希望于能“畢其功”于一次講解練習(xí)，而是有計劃地安排多次機會，讓學(xué)生在學(xué)與練的反復(fù)中不斷加深對物理概念和規(guī)律的理解，提高解題能力，從而掌握解題技巧。它具有消除學(xué)生對物理科的畏懼心理和教師能更有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)點。

二、醞釀

為了探討高中物理教學(xué)方法，我校曾多次組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。1998年，我們在同樣是教育質(zhì)量令人稱道的兩所學(xué)校發(fā)現(xiàn)兩種反差很大的物理教學(xué)法。一種是以廣西都安高中為代表的慢進度教學(xué)法，我們稱之為“穩(wěn)扎穩(wěn)打式”教學(xué)法。它的特點是細講細練，一步到位。另一種是以廣西全州高中為代表的快進度教學(xué)法，我們稱之為“閃速旋轉(zhuǎn)式”教學(xué)法，它的特點是在反復(fù)（旋轉(zhuǎn)）中使學(xué)生的認識水平和解題能力不斷提高。

通過對兩種方法的比較，結(jié)合教學(xué)碰到的問題：例如高中物理有的概念十分抽象，其文字表述簡短精煉，內(nèi)涵卻十分豐富。有的物理公式（規(guī)律）很簡單，但要用好它卻絕非易事。有的物理過程復(fù)雜，作用時短暫，而學(xué)生缺乏相應(yīng)的“感性知識”，教師在課堂上“空對空”的講解，學(xué)生的想像能力一下很難跟上。于是，我們在近兩年的實踐中逐步形成了這套“迭進式”教學(xué)法。

三、運用

高中物理“迭進式”教學(xué)法的具體運用可以歸納為總體進度規(guī)劃上的迭進式、復(fù)習(xí)中的迭進式、習(xí)題輔導(dǎo)中的迭進式、教學(xué)目標的迭進式4個方面。

1.總體進度規(guī)劃上的迭進式。把高中三年的課程在兩年內(nèi)上完第一輪（含選修課，若分文理班則有所側(cè)重），把會考復(fù)習(xí)當成一次物理概念和規(guī)律的概括的基本運用。進入高三則開始章節(jié)復(fù)習(xí)（也稱為第一輪復(fù)習(xí)）；然后是板塊復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）；第三是綜合測試；第四是重點復(fù)習(xí)（專題方式進行補缺補漏）；第五是目標練習(xí)（模擬測試）。在高一，高二的第一輪教學(xué)中，就給學(xué)生推薦一些專題復(fù)習(xí)資料，適當給學(xué)生解答一些高考題，上一定的專題習(xí)題課。在高三復(fù)習(xí)的時候?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣忠M行專題講解或結(jié)合習(xí)題解答來講解。

2.復(fù)習(xí)中的迭進式。在期考復(fù)習(xí)中，進行章節(jié)歸納的同時用期考模擬卷進行綜合測試；在會考復(fù)習(xí)中，進行章節(jié)歸納或補缺補漏的同時用會考模擬卷進行綜合測試；在高考的第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)時，用板塊試卷定期進行檢測，章節(jié)檢測為平時練習(xí)；在第二輪板塊復(fù)習(xí)時用高考模擬卷定期進行檢測，板塊卷為平時練習(xí)。講評時既教解題方法又要復(fù)習(xí)相應(yīng)的概念和規(guī)律，不斷提高學(xué)生的綜合運用能力。

3.習(xí)題輔導(dǎo)中的迭進式。在輔導(dǎo)學(xué)生的同時檢查學(xué)生。在輔導(dǎo)（含個別輔導(dǎo)）學(xué)生的同時檢查他們掌握有關(guān)的物理概念和規(guī)律的程度，檢查他們對相應(yīng)的典型例題和重要推論的熟悉情況，檢查他們具有的物理的科學(xué)思維方法。對練習(xí)資料采用抽查抽改，學(xué)生選題教師講評，或是對學(xué)生普遍困惑的題目集中講解。壓力和動力重迭使用，培養(yǎng)學(xué)生的解題興趣。對測試題的講評，尤其是高考復(fù)習(xí)測試的講評，要結(jié)合對應(yīng)的知識點，鞏固基礎(chǔ)知識。對講評過的題目要求把百分之八十的題目理解透，對太難的題目講評時不理解可記下來課后討論。注重對講評效果的反饋，允許學(xué)生對講評過的習(xí)題遺忘或不理解。鼓勵有余力的同學(xué)多做練習(xí)，幫助有困難的同學(xué)做好練習(xí)，使整體水平迭進上升。

4.教學(xué)目標的“迭進式”。教學(xué)目標的制定與實現(xiàn)相結(jié)合，長計劃短安排相結(jié)合，使學(xué)生嘗到階段性成功的喜悅，在不斷修改目標和不斷實現(xiàn)目標中達到更高的目標。

要培養(yǎng)學(xué)生的物理意識，老師要作出表率。有位老師與學(xué)生一道旅游時，就對所見物理現(xiàn)象不斷地發(fā)問，這是什么原理，那是什么現(xiàn)象，物理的還是化學(xué)的。學(xué)生受到了感染，也養(yǎng)成了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣了。

培養(yǎng)物理意識，還要進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。樂于思考，還要善于思考。要讓學(xué)生具有良好的思維能力，獲得科學(xué)的思維方法，就要對思維方法有個明確認識。使他們在對知識的掌握上應(yīng)把注意力用在對概念和規(guī)律的理解上。只有在對基本現(xiàn)象、基本規(guī)律等基本內(nèi)容深入理解與充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才去做一定的習(xí)題。如果對這些東西還處于似是而非的狀態(tài)下，就去做習(xí)題，做再多的題效果也不佳。題海戰(zhàn)術(shù)的弊端也是人所共識的。另外，要對做過的題或老師講過的題，進行整理，特別是對失誤的題目進行歸類反思，找出規(guī)律，思考思維方法有無問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)物理意識和良好思維方法，是使學(xué)生學(xué)好物理的有效策略。endprint