合理利用多媒體輔助初中語文教學

朱龍靜

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0015-01

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。如果能合理的運用多媒體輔助語文教學，那么一定會讓語文教學取得更好的教學效果。

一、多媒體與閱讀教學

閱讀是人們從書面言語中提取信息的一種最基本的學習活動。是一個復雜的心智活動過程，同時也是一種智力技能。閱讀教學的目的，是教會學生閱讀。在閱讀教學中，應當以使學生豐富知識、發(fā)展智力、陶冶情操、造就品格為具體的教學目的。要達到這些教學目的，運用多媒體輔助教學會使我們的教學更輕松，學生的學習更有趣。就拿豐富知識來說吧，由于初中學生知識面還不是太廣，對一些人文、地理、科技等方面的知識了解得不是很多，當閱讀到與之相關的文章時就會疑惑很多，造成閱讀效果甚微，這時如果教師運用網絡查閱相關的知識并利用多媒體展現給學生，讓學生在閱讀前就了解到與閱讀內容相關的知識，閱讀起來效果一定會很好。特別是在說明文的教學中，效果會更好。例如我們在教學《死海不死》的時候就可通過網絡讓學生了解死海的相關情況，對于學生理解死海為什么不死有更多的幫助。再如學習《落日的幻覺》的時候，我們可以在適當的時候給學生介紹光學的一些原理并配上一些圖片，我想效果一定會不錯。再拿造就品格來說，我們的教學并不是只求學生的分數，在教學時更重要的是造就學生的優(yōu)秀品格。而光是文字學生是很難從文本中去領悟，如果加上聲音及影像，效果就不一樣了。學習《散步》這課時，我讓學生觀看公益廣告《洗腳》來作為課堂的結尾，讓學生懂得如何去孝敬父母。又如教課文《最后一課》時，可以播放反映民族危難的歌曲《松花江上》，激發(fā)學生的愛國情感。

閱讀教學中少不了朗讀，美文如能加上美曲，聲、文、圖（想象）并茂，其藝術感染力和教學效果就顯而易見了。配上樂曲來朗讀課文，可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。久而久之，不僅可以提高學生的朗讀水平，還可以培養(yǎng)學生欣賞音樂藝術美的能力，學生在抑揚頓挫的朗讀中讓思維的溪流汩汩流淌，其樂融融，受益無窮?！端{歌頭。明月幾時有》是一首充滿哀怨離愁的詞，我們可選擇如《但愿人長久》之類的曲子作為背景音樂來范讀課文，樂曲能有力地撥動了學生的心弦，使其很快進入文章的藝術空間，喚起學生學習的濃厚興趣，從而激起澎湃的情感波瀾。使學生體會到詞的圖畫美，語言美，音樂美，情感美，從中得到美的感受和哲理啟迪，以此培養(yǎng)了學生的審美觀和鑒賞情趣。

二、多媒體與作文教學

人們都說作文教學占了語文教學的“半壁江山”。這顯示出作文教學在語文教學中的地位。然而現在的學生最怕的就是寫作文，老師更是頭疼。如何才能改變這種局面呢？我想激發(fā)學生寫作的興趣是非常重要的。用多媒體輔助以聲、圖、文，學生在圖中、文中、聲中找到寫作的材料，就會“有米下鍋了”。我曾經寫過一篇論文為《用公益廣告激發(fā)學生的情感》。確實，公益廣告能激發(fā)學生的情感特別是中央電視臺的哪些公益廣告，每一個廣告都能讓學生在廣告中找到一個寫作的主題。如廣告：一個老人忙碌的在家中準備了一桌飯菜等自己的兒女回來吃，可等來的是兒女的“要上健美班”“陪客戶吃飯”“和同學上游樂園”，最后老人在滿桌的飯菜前、在閃著雪花的電視機前孤獨的睡著了，此時，廣告中出現了“別讓你的父母感到孤單，?；丶铱纯础钡淖帜患敖庹f。同學們通過這個廣告，深有感觸，內心的感受一觸即發(fā)，寫作起來就有了自己的情感。汶川地震時，我以《汶川·感動》為題作了一次作文訓練。我先是讓學生聽歌曲《生死不離》并配以地震中的一些感人畫面，再讓學生欣賞當時人們?yōu)榈卣鹬械氖ド暮⒆觽儗懙脑姟逗⒆?，快抓住媽媽的手》，同學們在淚水漣漣中把自己的情感噴涌出來。同時，我們在寫作環(huán)保、理想、人生等話題作文時，可以用多媒體展示相關的圖片，活躍了學生的思維，調動學生寫作的積極性。

三、多媒體與綜合性實踐活動

生活中的語文無處不在，綜合性實踐活動就是語文知識在生活中的實踐。我們可以利用網絡查到很多相關的資料，用多媒體課件展示給學生，這樣不但節(jié)約了時間，還讓學生收集到很多的資料，開闊了學生的視野。八年級上冊有一個單元的實踐活動是《到民間采風去》，我先是讓學生去收集本地區(qū)的一些民風民俗，然后把學生帶到多媒體教室，讓他們去感受別的地方的民風民俗，達到比較和了解的目的。

總之，多媒體進入語文課堂，最大限度的激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。無論是在閱讀教學、寫作教學，還是其他的教學，多媒體都是輔助教學的最好手段，只要我們能合理的應用，通過聲音、圖片、影像傳授知識，充分調動發(fā)揮學生的各種感官功能，使純語言、純文字的課堂變得生動而活潑，收到優(yōu)化課堂教學的實效。endprint