抗戰(zhàn)時期中共在國統(tǒng)區(qū)高校的組織建設

王鋒

抗戰(zhàn)前的“黨”與學校

學校是政治社會化的重要場所，中國歷代統(tǒng)治者都十分重視學校的政治功能和教化作用?？婆e制的推行，更使學校與政治緊密關聯(lián)?？梢哉f，“道”、“治”合一是幾千年來綿延不絕的傳統(tǒng)。但是，民國初年，一方面由于軍閥混戰(zhàn)、政局動蕩，國家權威衰落；另一方面，由于各種勢力只重視軍事，尚未意識到向民眾尤其是青年學生進行意識形態(tài)宣傳的重要性，加之科舉制廢除所產(chǎn)生的深刻影響，一時政治對學校的干預急劇減少，“傳統(tǒng)”似有中斷的趨勢。

1919年的五四運動改變了這種狀況。國民黨總理孫中山從運動中看到了學生的巨大威力。他在該年6月份寫給蔡冰若的一封信中說到：“試觀數(shù)月來全國學生之奮起，何莫非新思想鼓蕩陶鑄之功？故文以為灌輸學識，表示吾黨根本之主張于全國，使國民有普遍之覺悟，異日時機既熟，一致奮起，除舊布新，此即吾黨主義之大成功也。”從這封信可以看出，孫中山已經(jīng)有了在學校宣揚“主義”的打算。1923年8月，孫專門派辦學經(jīng)驗豐富的鄒魯?shù)綇V州，組建國立廣東大學（后改名國立中山大學），并在學校中宣傳主義，以使廣東的高等教育能在“黨”的指導之下。1924年國民黨“一大”通過的《出版及宣傳問題案》中規(guī)定：擴大國民黨在其他學校的影響，使其他學校逐步變成國民黨的學校。在這一方針的指導下，國民黨加快了黨化學校的步伐。國民黨不僅在學校中宣揚主義，而且逐步在學生中發(fā)展黨員，并在學校中建立黨團組織。1926年7月，國民黨在廣州召開中央教育行政大會，要求學校教職員和教育機關人員必須全體加入國民黨。1928年國民黨執(zhí)政以后，改變方針，不再在學校中發(fā)展黨員與建立黨部，但卻加強了對學生進行三民主義思想的灌輸，“黨化教育”成為此后國民黨固定的教育政策。

與國民黨不同，中共從建黨那一天起，就與學校有著不解之緣。中共的締造者，以及他們早期的黨員，多為高校師生。在中共正式成立以前的8個共產(chǎn)黨小組，也均以高校師生為主要組成。據(jù)中共老人李一氓回憶，直到北伐前后，中共還很“學生氣”，“共產(chǎn)黨員互稱為‘大學同學，而把青年團員稱作‘中學同學。其實，整個黨都是很學生氣的，如當時的中央通告正文前的稱呼，不寫‘同志們，而寫成‘各級同學們。團中央轉發(fā)黨中央的通告時，寫作‘轉發(fā)大學講義（某某號）”。在中共第一至第五屆中央委員中，具有大學文化的人數(shù)分別占總人數(shù)的100%、75%、43%、53.3%和43.5%。在抗戰(zhàn)爆發(fā)前，北京大學、清華大學、中央大學等各著名學府中，均有共產(chǎn)黨組織，這些大學黨支部承擔了向學生宣傳中共意識形態(tài)以及組織領導學生運動的任務。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著國府的西遷，各大學也陸續(xù)向大后方遷移。各大學的黨員，一部分因有有利社會關系而隱藏了下來，一部分通過各種關系去了抗日前線，其余的則隨校南下復學。內遷的學生黨員，在到達學校駐地后，便在當?shù)攸h組織的領導下，積極恢復和重建學校支部，并以支部為屏障，發(fā)展黨員，開展黨的工作。

抗戰(zhàn)前期共產(chǎn)黨在高校的組織建設

1939年以前，國共關系較為良好，這便為中共的發(fā)展提供了一個很好的發(fā)展契機。中共緊緊抓住這一契機，在國統(tǒng)區(qū)高校中擴大影響、發(fā)展組織。

創(chuàng)建新支部，開辟新陣地。由于中共在高校中的一切工作都必須以支部為中心展開，因此開辟黨的陣地，創(chuàng)建支部便成為中共在高校的首要工作。而工作的重心便放在了各內遷高校尤其是原先毫無黨的基礎的高校中。如何在這些高校中開辟黨的陣地？陜西黨在經(jīng)過長時間的摸索后，總結出一套有效模式：第一、首先在學生和學校當局各種革命的進步的斗爭中，吸收幾個優(yōu)秀分子入黨，并在此基礎上成立該校黨的支部，作為一地區(qū)各學校團結的中心。第二、倡導組織各種學術研究會（如讀書會、科學研究會等）去團結學生、接近學生，把這些團體作為接收黨員的過渡橋梁。第三、利用學生中半封建落后的團體（如同鄉(xiāng)換帖朋友，經(jīng)常在一塊吃飯游玩說笑的），在學校方面統(tǒng)治嚴密、其他進步組織不易活動的學校，組織這些團體去吸收黨員，開展黨的工作，往往只要找到這一集團內的一個積極革命分子介紹其入黨，以后便很容易把這團體中的優(yōu)秀分子大部發(fā)展成黨員。第四、利用學生團體總的領導機關組織（如學聯(lián)、民先總隊部等）去開辟別的團體別的學校的工作。這些團體是各校聯(lián)合組織的，只要其中有一個黨員，便很容易利用這些領導機關去接近各學校救亡運動中最活躍的群眾領袖和干部，使他們變成“種子黨員”，然后再經(jīng)過這些“種子黨員”去建立該校的黨組織。第五、利用同鄉(xiāng)關系去接近外校學生，也是開辟工作的辦法之一。第六、在同一沒有黨的組織的地區(qū)，要能抓緊一個中心學校。中心學校的選擇要注意這樣一些條件：學生家庭、學校管理、壓迫的情形及學生籍貫分布的情況。第七、在開始建立學校中黨的組織的時候，特別注意吸收那些在功課上、品行上、待人接物上、思想意識上都很好的為群眾信任的種子黨員。第八、在學校中建立起黨的組織以后，開始時多半是高年級的學生，但在建立了組織以后發(fā)展黨員就應著重在低年級的學生，以避免黨員畢業(yè)，支部也隨之“畢業(yè)”的現(xiàn)象發(fā)生，使該校的組織永續(xù)不斷地存在下去。陜西黨長期在陜西國統(tǒng)區(qū)工作，并且由于和延安相隔最近，和黨中央的聯(lián)系也較為密切，因此，陜西黨的經(jīng)驗具有一定的典型性。

發(fā)展新黨員，注入新血液。西安事變以后，尤其是國共實現(xiàn)第二次合作以后，共產(chǎn)黨成為合法政黨，其影響力不斷擴大，但是其組織發(fā)展卻遠落在黨的政治影響之后，甚至許多重要的地區(qū)尚無黨的組織，或非常狹小，因此大量的、十百倍地發(fā)展黨員便成為黨目前迫切與嚴重的任務。為此，中共中央于1938年3月專門制定了《關于大量發(fā)展黨員的決議》，《決議》要求：（一）打破黨內在發(fā)展黨員中關門主義的傾向；（二）打破在統(tǒng)一戰(zhàn)線中忽視黨的發(fā)展，以為黨的擴大無足輕重，甚至于取消黨的發(fā)展的嚴重傾向；（三）大膽向著積極的工人、雇農(nóng)、城市中與鄉(xiāng)村中革命的青年學生、知識分子、堅決勇敢的下級官兵開門，把發(fā)展黨的注意力放在吸收抗戰(zhàn)中新的積極分子與擴大黨的無產(chǎn)階級基礎之上；（四）在后方無黨的組織的地區(qū)，當?shù)攸h應有計劃的與迅速的去重新建立與發(fā)展黨的組織……（十）把發(fā)展黨員成為每一個黨員及各級黨部的經(jīng)常的重要工作之一，進行經(jīng)常的檢查與推動。

國統(tǒng)區(qū)黨在接到黨中央的指示后，立即開展大量發(fā)展黨員的工作。在國統(tǒng)區(qū)高校中，這一工作一般由當?shù)厍辔蛯W委領導。青委（學委）先是通過支部會議的方式向每個黨員做發(fā)展組織的動員，從鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線的支持作用以及未來革命的前途需要等方面說明發(fā)展組織的重要性。然后指導各支部擬定詳密的工作計劃，規(guī)定本月（下月）支部和每個黨員應發(fā)展新黨員的數(shù)目，介紹怎樣找尋對象，怎樣接近對象，怎樣介紹入黨等工作技巧。各支部按照計劃，在全校范圍內選出相當數(shù)量的對象來，經(jīng)過一段時間的秘密考查，認為符合條件，便派一黨員去和他接近，然后介紹其入黨。支部定期檢查每個黨員的計劃完成情況，青委（學委）則定期檢查每個支部的計劃完成情況。經(jīng)過各支部和黨員的努力，國統(tǒng)區(qū)高校黨組織有了很大的發(fā)展。僅1938年四五月間，西安各校就發(fā)展黨員近140人。

強化黨員教育，穩(wěn)固信念信仰。中共深知，信仰的穩(wěn)固需要教育的不斷強化，因此對于黨員的教育工作，中共素來非常重視。尤其是在大量發(fā)展組織后，許多新黨員很可能對黨的信念還比較薄弱，而許多老一些的黨員在工作中也會遇到一些新情況，需要及時得到組織的指導。所以，經(jīng)常進行黨員教育，便成為中共的一項重要日常工作。在國統(tǒng)區(qū)高校中，針對新舊黨員的不同特點，分別進行不同方式的教育。對于新黨員，主要的教育方式有：1、舉行入黨式，通過這一莊重的儀式來強化其黨員意識；2、派專人與其進行一對一談話，告訴他怎樣過黨的生活；3、發(fā)送文件讀物，如：《黨員須知》《秘密工作規(guī)則》《十三年來的中國共產(chǎn)黨》《論反帝統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》及《列寧主義概論》等。4、讓其按期參加小組會議，通過小組討論來漸漸提高工作興趣，加強組織觀念。對于老黨員的教育，支部則一般采取以下幾種方式：一是鼓勵他們參加研究會、讀書會，或做讀書競賽，并鼓勵、說服他們多參加工作團，起領導作用。二是教育他們關注和把握每個現(xiàn)實問題，做到理論與實踐的結合，克服無興趣工作的現(xiàn)象。三是通過定期的小組會議，加強批評與自我批評的教育。

抗戰(zhàn)中后期共產(chǎn)黨在高校的組織建設

從1939年起，國共關系逐漸惡化。這一年，國民黨先是在五屆五中全會上確立“防共、限共、溶共、反共”的方針，并成立“防共委員會”，接著又于會后數(shù)月內先后頒布《限制異黨活動辦法》《異黨問題處置辦法》《處理異黨問題實施方案》等一系列反共文件。該年底至次年初，國民黨又出兵進攻陜甘寧邊區(qū)和太行山八路軍，掀起第一次反共高潮。這以后，國共摩擦不斷，直到1941年，國民黨制造“皖南事變”，國共關系徹底惡化。

中共根據(jù)國共關系的變化，及時調整了其在高校的發(fā)展策略，逐步形成了“隱蔽精干、長期埋伏、積蓄力量、以待時機”的16字方針。本著“不暴露、能立足”的原則，黨的一切活動全面轉入地下，活動方式也由公開轉為秘密。

1939年8月以后，根據(jù)黨中央的指示，中共在國統(tǒng)區(qū)高校停止了組織發(fā)展，將大支部化為一個個小的支部，每個支部一般不超過10個人；若支部人數(shù)過多，則建立幾個平行支部；支部與支部之間不發(fā)生橫向聯(lián)系，支部書記只知道他所在支部的幾個黨員，一旦有人被捕，幾個人就同時撤退。隨著形勢的進一步惡化，有的高校支部也取消了，小組活動也停止了，改成了黨員與領導人的單線聯(lián)系，黨員有什么情況由自己向指定的聯(lián)系人講；有的雖然還有支部，也停止了支部活動，只由支部書記同本支部的黨員個別聯(lián)系。支部會議壓縮至每個月不超過兩次，環(huán)境惡劣時少開或在一個學期內停開；支部中已經(jīng)暴露的黨員，設法將其撤離學校，送到延安?；蛘吒淖兩矸菰诋?shù)孛孛茈[藏下來；鼓勵黨員打入三青團，參加國民黨一切公開的青年群眾組織。

在組織調整的同時，中共在國統(tǒng)區(qū)高校中也進行了一次嚴密的整黨審干工作。從領導機關、領導干部到每個黨員，逐一審查。一些學校支部和黨員在這次審查中被解散或放棄。與此相配合，中共加強了對黨員的教育。南方局青委多次舉辦短期的黨員干部訓練班，主要對入黨不久的年輕黨員進行訓練，訓練內容主要是關于政治形勢和黨的方針任務、群眾工作、秘密工作。對于大學黨支部書記以上的青年干部，南方局青委也專門組織了一個為期3個月的訓練班，由周恩來、董必武、葉劍英、博古等給他們講課。著重加強紀律教育和氣節(jié)教育。

前面提到的16字發(fā)展策略和方針，為中共在國統(tǒng)區(qū)高校保留了星星之火，隨著抗日戰(zhàn)爭的結束，而逐漸蔓延為燎原之勢，為形成爭民主的第二條戰(zhàn)線，埋葬蔣家王朝貢獻了力量。

（責編 任志）