談高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王超　孟祥娟

【摘 要】要在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手操作能力、探究能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力，就要提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【Abstract】In vocational teaching about basics of computer， we must improve the quality of experiment teaching for students to cultivate their abilities ，such as thinking ability of observation， handing ability， ability to solute practical issue and creativity.

【Key words】Vocational colleges；Experimental teaching；Computer

要在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手操作能力、探究能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受、消化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是勢(shì)在必行，根據(jù)教學(xué)大綱要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占本課程總課時(shí)的50%，另外在學(xué)生參加各類考試中均為上機(jī)考試。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課是計(jì)算機(jī)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。下面筆者結(jié)合自己多年來(lái)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，，就如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 以學(xué)生為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。由于學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)具有個(gè)性化的特征，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮到班級(jí)的特點(diǎn)，更要考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)體的差異來(lái)確定合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生原先的水平和通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該能達(dá)到的水平。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)留出相當(dāng)多的自由練習(xí)時(shí)間，允許學(xué)生操作自己感興趣的內(nèi)容。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)指導(dǎo)者和幫助者的角色，教師的一項(xiàng)很重要的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出高質(zhì)量的問(wèn)題。所以，教師要充分做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備，給學(xué)生提供足夠數(shù)量的取材于實(shí)際的范例和真實(shí)的問(wèn)題需求，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。真實(shí)的操作環(huán)境使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程相當(dāng)于實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，使課堂和實(shí)踐緊密結(jié)合。

2 以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟。這是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的先決條件，不僅可以確保上機(jī)操作的針對(duì)性，還能將啟發(fā)性的教學(xué)原則完美地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，有效地提高上機(jī)效率。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，就是對(duì)上機(jī)的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)精心設(shè)計(jì)，按照循序漸進(jìn)的原則，將一堂課科學(xué)的劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段再分為幾個(gè)具體的步驟。對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)方法，甚至對(duì)每個(gè)具體步驟問(wèn)題的處理方法，都要詳細(xì)加以分析和研究，并與靈活多樣的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在具體步驟的安排上，既要注意各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，還在充分考慮將難點(diǎn)分散。要做好這一點(diǎn)，首先要盡可能保證每個(gè)步驟的內(nèi)容具有相對(duì)獨(dú)立性，使其目的更加明確，問(wèn)題更加突出，操作更加簡(jiǎn)單。同時(shí)還要考慮各步驟邏輯意義上的關(guān)聯(lián)，使內(nèi)容過(guò)渡自然，順理成章。最后，還要充分考慮對(duì)前一步操作結(jié)果的合理利用，便其前呼后應(yīng)，強(qiáng)化理解和記憶。當(dāng)然，對(duì)上機(jī)操作步驟的優(yōu)化編排，不可能只有一種模式，不同的內(nèi)容，不同的上機(jī)目的，在上機(jī)步驟的編排上可能會(huì)千差萬(wàn)別，但優(yōu)化的目標(biāo)是一致的。

3 運(yùn)用“問(wèn)題法”強(qiáng)化學(xué)生的上機(jī)能力與實(shí)際應(yīng)用能力

所謂“問(wèn)題法”就是在每次上機(jī)之前給學(xué)生布置一系列的上機(jī)任務(wù)，但并沒(méi)有給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案。這就要求學(xué)生上機(jī)之前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，在上機(jī)過(guò)程中通過(guò)調(diào)試，自己做出每個(gè)問(wèn)題的答案。在具體運(yùn)用“問(wèn)題法”的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生操作時(shí)間的問(wèn)題多了，課堂氣氛因此也特別活躍，在整個(gè)操作訓(xùn)練過(guò)程中更是見(jiàn)不到無(wú)所事事者，也不見(jiàn)問(wèn)老師該做什么的同學(xué)了，在此時(shí)的上機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生變成了主體，這樣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而采取的“問(wèn)題法”操作訓(xùn)練，學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)老師引導(dǎo)解決問(wèn)題，從而取得了較好的教學(xué)效果，能很好地達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)踐證明，“問(wèn)題法”的訓(xùn)練方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，從而加深了對(duì)相應(yīng)命令的理解，使學(xué)生能夠更主動(dòng)地操作計(jì)算機(jī)，提高了自身的應(yīng)用能力。

4 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)度

各種實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)度的安排必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不可能在短期內(nèi)被熟練掌握，需要長(zhǎng)期練習(xí)才能逐步熟練，這些內(nèi)容宜分散在多個(gè)實(shí)驗(yàn)課中完成，切不可滿堂灌。某些操作的要領(lǐng)不易被直接領(lǐng)會(huì)和掌握，可能需要在實(shí)踐中解決了某些問(wèn)題后才突然領(lǐng)悟，對(duì)這類操作有的應(yīng)盡早講授，讓學(xué)生有更長(zhǎng)的時(shí)間使用這類操作，從而“悟出”更多的操作心得。對(duì)有的操作和相關(guān)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)它之前已經(jīng)遇到過(guò)多次，對(duì)問(wèn)題有了較多“接觸”，然后通過(guò)教學(xué)，集中、全面地講解該類問(wèn)題的操作方法，這樣，學(xué)生通過(guò)平時(shí)感性認(rèn)識(shí)的積累，在教學(xué)后的實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)產(chǎn)生更好的實(shí)驗(yàn)效果，這類操作往往是實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的難點(diǎn)，可結(jié)合其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序。有的操作需要不停地使用才能達(dá)到熟練的程度，所以教師應(yīng)在每次實(shí)驗(yàn)課中盡量安排較多的自由練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的軟件工具進(jìn)行各種應(yīng)用，不應(yīng)僅對(duì)課堂理論教學(xué)中涉及的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而忽視學(xué)生對(duì)那些需要應(yīng)用才能熟練的軟件進(jìn)行經(jīng)常性的使用。

5 利用校園網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)向課外延伸

計(jì)算機(jī)能力的提高需要不斷地實(shí)踐，但是學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間非常有限。利用校園網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)向課外延伸。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的練習(xí)和老師的指導(dǎo)，已經(jīng)初步掌握操作技能和方法，校園網(wǎng)內(nèi)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的存在將使學(xué)生能在課外方便地進(jìn)行操作練習(xí)。網(wǎng)站就相當(dāng)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，提供了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)所需的各種文件，如實(shí)驗(yàn)要求、步驟、實(shí)驗(yàn)素材、范例和場(chǎng)景等。學(xué)生可以利用網(wǎng)站內(nèi)容自控掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，可以對(duì)網(wǎng)站上提供的后續(xù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提前操作，也可以對(duì)以前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧操作，提高了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生可將自己的各種作品傳到網(wǎng)上供其他同學(xué)欣賞，從而激起大家普遍的創(chuàng)作熱情?？傊浞挚紤]學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的中心地位，以學(xué)生的能力提高為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高非常有效的教學(xué)模式。

總之，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育改革的深化，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它將越來(lái)越受到人們的重視。只要我們遵循一般的教學(xué)規(guī)律，并針對(duì)其自身的特點(diǎn)，勤于思考，努力探索，就能解決學(xué)生重書(shū)本輕能力、依賴性強(qiáng)、缺乏創(chuàng)造性及靈活性、主動(dòng)性不夠的問(wèn)題，能夠切實(shí)地解決學(xué)生上機(jī)過(guò)程中存在的誤區(qū)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯：湯靜]