課內(nèi)外有效結(jié)合 逐步生活化科學(xué)——淺談?wù)n內(nèi)外科學(xué)教育的有效結(jié)合

王 旭

（樂清市柳市第三小學(xué)，浙江 樂清 325600）

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已進入了新的時代，我們正面臨著全球科技飛速發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的一系列新技術(shù)的出現(xiàn)正在引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會生活的深刻變化。當(dāng)代社會急需科技人才，而各種實踐證明：在教育階段，課外內(nèi)結(jié)合教學(xué)是造就優(yōu)秀的科技后備人才的一種有效措施。通過有效結(jié)合課堂內(nèi)外，使得課堂和生活聯(lián)系更加的緊密，培養(yǎng)了學(xué)生較為良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造心理。課內(nèi)課外的關(guān)系是一個跨學(xué)科的普遍性的問題，本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)的角度切入，去闡釋其相結(jié)合的必要性，挖掘其相結(jié)合后包蘊著的豐富內(nèi)涵，探索一條有效的教改之路。

1 《科學(xué)》課內(nèi)外有效結(jié)合的構(gòu)思與探討

1.1 《科學(xué)》教材本身的特點

小學(xué)《科學(xué)》教材的一條紅線是：人與環(huán)境。所以，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個基本點就是讓學(xué)生認(rèn)識事物，而事物分布于大自然的各處，它可能出現(xiàn)在課內(nèi)的教育空間，也可能出現(xiàn)在課外的教育空間，只有兩者的結(jié)合，教育的最終目標(biāo)才有一個支撐點。筆者認(rèn)為：“《科學(xué)》教學(xué)必須確實給學(xué)生的理解提供新的想象，而不是僅用詞匯來記憶。例如，不是以事物的認(rèn)識而以對詞匯的認(rèn)識來武裝學(xué)生，似乎給學(xué)生的負(fù)擔(dān)是因為事物方面的知識過多。對于學(xué)生來說，這么多的知識是無用的，但是如果采用更好的方法，如調(diào)查和體驗來滿足他們的需要，則這樣的知識是可以被掌握的……”這里提及的更好的方法是什么？課內(nèi)課外結(jié)合的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一條非常有效的途徑。

1.2 教育實踐

許多教育理論工作者和從事教學(xué)實踐的教師經(jīng)過長期的摸索認(rèn)識到，以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)為主的學(xué)科課程和以體驗學(xué)習(xí)為主的課外教學(xué)活動不是截然對立的，不可兼容的。相反，只有將兩者緊密結(jié)合起來才能做到優(yōu)勢互補。課外活動應(yīng)成為教育活動的有機組成部分，任務(wù)在于根據(jù)學(xué)生自身的特點，組織指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性和個性，積極促進學(xué)生全面發(fā)展。它可以讓學(xué)生廣泛接觸科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生等領(lǐng)域的知識，便于他們了解科學(xué)技術(shù)動態(tài)，了解社會和自然，拓寬文化視野，形成高尚情操，提高適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。課外校外活動還可以給學(xué)生提供展示自己才能的廣闊天地，在活動中學(xué)生可以獨立運用自己的智慧和知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，克服所遇到的困難，進一步增強自信心和開拓進取的勇氣。社會的急劇變化，特別是信息社會的發(fā)展，知識的爆炸，使人們對于傳統(tǒng)的課內(nèi)教學(xué)所帶來的問題有了進一步的認(rèn)識。人們深刻地感到，過分強調(diào)結(jié)構(gòu)緊密，講究系統(tǒng)的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致教學(xué)與社會實際的分離，忽視知識的應(yīng)用性和學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且在一定程度上導(dǎo)致了課程內(nèi)容的膨脹和難度的加大，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在這種背景下，課外教學(xué)活動的地位就更顯得重要，這種尊重兒童的主體地位，重視教育內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，重視兒童個性及實踐能力的培養(yǎng)等合理、積極的部分重新受到人們的重視。

2 《科學(xué)》課內(nèi)外有效結(jié)合的操作模式

基于上述對課內(nèi)與課外教學(xué)活動關(guān)系的認(rèn)識，我在本校中進行了課內(nèi)課外結(jié)合的教改嘗試。課程內(nèi)容以《科學(xué)》教材為主來展開，在實施過程中，我力求從以下幾個方面來貫徹這個探究的思想和原則。

2.1 課前精心準(zhǔn)備，材料來自生活

《科學(xué)》課以學(xué)生常見的事物和現(xiàn)象為主要認(rèn)識對象。如果不讓學(xué)生得到事物具體的、鮮明的感官刺激，不讓學(xué)生因此而得到多方面的熏陶，《科學(xué)》課的教學(xué)就會失敗。在教學(xué)中如何使自然界中活生生和事物成為學(xué)生的認(rèn)識對象，就成了在課前必須要解決的問題。科學(xué)課上實驗非常的多，這些實驗中如果實驗材料能從生活中開發(fā)，那么學(xué)生在進行實驗操作時，就能感覺跟自己的日常生活沒有什么區(qū)別，原來生活中的材料也是可以進行科學(xué)探究的。這時，老師再于課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，讓學(xué)生的投入達到一種高契合度。結(jié)合生活材料和生活情境，這樣在教學(xué)中能豐富教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，使課外的生活更好的融入課內(nèi)的學(xué)生。

2.2 重視課外延伸，科學(xué)進入生活

認(rèn)真布置課外作業(yè)活動。小學(xué)《科學(xué)》課中有很多有關(guān)采集、種植、飼養(yǎng)、調(diào)查、觀察等教學(xué)內(nèi)容，因此教師就必須精心設(shè)計一些課外作業(yè)活動。例如，植物的一生，就要求學(xué)生去采記各種各樣的植物。學(xué)習(xí)鳳仙花種植單元前就要求學(xué)生去種植鳳仙花。教學(xué)蠶寶寶的生命周期以后，就要求學(xué)生在家中觀察寫飼養(yǎng)蠶的報告，或飼養(yǎng)其他小動物。教學(xué)天氣單元，可以讓學(xué)生制作天氣日歷。教學(xué)環(huán)境單元，可以讓學(xué)生不僅調(diào)查自己家的情況，還可以調(diào)查鄰居家甚至是小區(qū)各家用戶的情況。這些課外活動往往要經(jīng)歷較長的周期，這樣就使得學(xué)生的生活處處都充斥著科學(xué)探究，讓科學(xué)在課內(nèi)外結(jié)合得更加緊密。通過這樣的課外延伸活動能培養(yǎng)孩子們刻苦鉆研的精神，以利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成不怕困難的科學(xué)精神。

2.3 增設(shè)生活課堂，解決生活難題

在小學(xué)科學(xué)課中，有些在書本中學(xué)到的知識并不完全等于真正的知識，而有些課程的內(nèi)容也并不是學(xué)生真正需要的。因此，應(yīng)當(dāng)充分利用好科學(xué)課堂，開設(shè)“生活疑難”課。所謂生活疑難課，就是在不影響正常教學(xué)活動的情況下，開設(shè)的新課堂。它的教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生在生活當(dāng)中碰到的“疑難雜癥”，它的教學(xué)目的就是通過合理的安排幫助學(xué)生解決問題。老師可以讓學(xué)生收集自己平常生活中遇到的難題，再根據(jù)實際情況，以及學(xué)生的科學(xué)水平，選擇和科學(xué)課程有聯(lián)系、可操作性強的難題來作為教學(xué)內(nèi)容。例如，如何科學(xué)地給家里的太陽能熱水器選個好位置（關(guān)于光和熱的知識），如何讓家里的空氣變得清新（關(guān)于空氣污染和處理方法的知識），如何讓四驅(qū)車開得比別人的快（關(guān)于力的傳導(dǎo)和力的大小的知識）等等。通過這樣的教學(xué)安排，讓學(xué)生體會到，原來生活中的問題也是可以帶到學(xué)校，帶到課堂上來解決的，讓他們發(fā)現(xiàn)其實課內(nèi)課外并沒有什么真正的區(qū)別，使課內(nèi)外的結(jié)合更加的有效。通過這樣的安排，也能培養(yǎng)學(xué)生對于生活現(xiàn)象勇于提出質(zhì)疑、積極探索的科學(xué)作風(fēng)，而重要的研究項目往往就是這么來的。

2.4 開展課外活動，提高生活應(yīng)用

現(xiàn)行《科學(xué)》課教材把自然、歷史、地理、社會生活等內(nèi)容有機結(jié)合起來進行教學(xué)。如三年級《科學(xué)》下冊中“空氣”這一單元，教師結(jié)合課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生考察了附近的空氣污染與保護，讓觀察空氣污染的情況學(xué)生，訪問居住在空氣污染一帶的老人，聆聽他們敘述以前的空氣質(zhì)量，使學(xué)生知道什么叫空氣污染，污染的原因。這樣，不僅使學(xué)生獲得了知識，還對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境的教育。組織學(xué)生去踏青，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)貌。組織學(xué)生去參觀學(xué)校附近的工廠，讓學(xué)生從小了解社會生產(chǎn)情況。開展科技活動。小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、小制作等活動的展開，為學(xué)生的思維發(fā)展，主體意識的強化開辟了更為廣闊的天地。在開展科技活動中，應(yīng)該讓學(xué)生盡量接觸更廣闊的知識領(lǐng)域，讓同學(xué)們在豐富多彩的活動中發(fā)展智能，還要把課外活動的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)創(chuàng)新能力，去大膽探索科學(xué)的奧秘。學(xué)生通過各種實踐活動和科技活動，能把課堂中學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能更好的應(yīng)用起來，使他們感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，這樣的學(xué)習(xí)才有意義，使他們養(yǎng)成把課內(nèi)知識帶到課外去應(yīng)用的良好習(xí)慣。課內(nèi)課外的有效結(jié)合，還有很多方法和途徑，只要是符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生實際需要的方式，就是對學(xué)生最好的教學(xué)方式。課內(nèi)外有效的結(jié)合得課改之路還很長，我將繼續(xù)在這條路上探索研究，讓科學(xué)和生活聯(lián)系的更加緊密，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)技術(shù)舉足輕重的新時代中，成為社會建設(shè)需要的真正的人才。