教輔圖書責(zé)任編輯的職責(zé)所在

黃長(zhǎng)根

責(zé)任編輯是指在出版單位為保證出版物的質(zhì)量符合出版要求，專門負(fù)責(zé)對(duì)擬出版的作品內(nèi)容進(jìn)行全面審核和加工整理，并在出版物上署名的編輯人員。我國(guó)是教育大國(guó)，這就形成了一個(gè)巨大的教育圖書市場(chǎng)，相應(yīng)而生的是龐大的教育和教輔圖書編輯隊(duì)伍，而教輔圖書責(zé)任編輯作為其中一員，是不可或缺的，唯有明確其職責(zé)所在，才能保證教輔圖書的質(zhì)量和教輔圖書市場(chǎng)的良性發(fā)展。

責(zé)任之一：與學(xué)科同步發(fā)展之責(zé)任

教輔圖書是對(duì)教材知識(shí)的解讀和拓展，是研究教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的圖書，因此，教輔圖書責(zé)任編輯要對(duì)當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)情況有深入了解，這樣才能在教輔圖書中反映出最新的教學(xué)成果和教學(xué)思想。比如，隨著課改的深入，山東、廣東率先探究學(xué)案式教學(xué)，但教學(xué)上缺乏可參考的教輔資料。如果我們的教輔編輯能及時(shí)捕捉到這個(gè)信息，并按照學(xué)案式教學(xué)的理念組織優(yōu)秀作者編寫學(xué)案類教輔書籍，也算是推動(dòng)這些理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變了。其實(shí)質(zhì)也就是幫助學(xué)科發(fā)展。

責(zé)任之二：與單位之經(jīng)營(yíng)責(zé)任

對(duì)于文化出版單位，在首先考慮社會(huì)效益的前提下，總要最大限度地追求經(jīng)濟(jì)效益。所以責(zé)任編輯在進(jìn)行選題論證時(shí)要研究市場(chǎng)因素，一本賣不動(dòng)的圖書，即使有再高的社會(huì)效益也無(wú)從體現(xiàn)，對(duì)于單位經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)也無(wú)疑是占用成本，造成庫(kù)房積壓。教輔圖書責(zé)任編輯在堅(jiān)持社會(huì)效益第一的前提下，必須樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)來(lái)整體策劃出版物的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。當(dāng)然，這不是責(zé)任編輯一人之責(zé)，而是整個(gè)出版單位的目標(biāo)和任務(wù)。

責(zé)任之三：與讀者之服務(wù)責(zé)任

廣大師生是教輔圖書的讀者，尤其是學(xué)生，他們更是教輔圖書的主要使用者。因此，出版的教輔圖書要以“老師認(rèn)可，學(xué)生好用”為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)老師和學(xué)生為己任。教輔圖書責(zé)任編輯在服務(wù)讀者方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，貼近課標(biāo)，貼近教材，貼近教學(xué)。課標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是各階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的風(fēng)向標(biāo)，如果我們的教輔脫離課標(biāo)，那就脫離了教學(xué)要求?，F(xiàn)在我國(guó)不再是一本教材遍天下，所以做出的教輔圖書要與教材配套，并隨教材內(nèi)容改動(dòng)而做相應(yīng)的改動(dòng)，從而貼近教學(xué)實(shí)際。第二，注重“四性”——科學(xué)性、通俗性、實(shí)用性和指導(dǎo)性?？茖W(xué)性是指內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，讀者信得過(guò)；通俗性是指讀者看得懂，只有看得懂，才能激起讀者的閱讀興趣；實(shí)用性是指對(duì)讀者有用，這也是服務(wù)讀者的根本；指導(dǎo)性是指圖書具有一定的高度和文化格調(diào)，有指導(dǎo)意義的書才能黏住讀者。第三，搭建與讀者之間的溝通平臺(tái)。多傾聽讀者的聲音，不但能夠獲得第一手真實(shí)的對(duì)于教輔圖書的評(píng)價(jià)，為教輔圖書的改進(jìn)提供最有效的意見，還能夠更好得到讀者的信任。

責(zé)任之四：與作者發(fā)展之責(zé)任

如今，教輔圖書千千萬(wàn)，想要在林立的教輔圖書中脫穎而出，作者隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)很關(guān)鍵。優(yōu)秀教輔作者的發(fā)現(xiàn)和挖掘可以通過(guò)線上、線下多種渠道，總的來(lái)說(shuō)還是要擴(kuò)大社交面，盡量爭(zhēng)取有影響力和教學(xué)研究的一線教學(xué)工作者，并與之建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的聯(lián)系。

責(zé)任編輯不但要發(fā)現(xiàn)作者，還要培養(yǎng)作者。一位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師并不等于是一位優(yōu)秀的教輔圖書寫稿作者。從語(yǔ)言到文字是一種質(zhì)的飛躍，沒有一定的歷練是難以一下逾越的。教輔圖書責(zé)任編輯往往就是一線老師的寫稿導(dǎo)師。

責(zé)任編輯要與作者建立和諧的關(guān)系，要服務(wù)好作者，這也是與作者關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)工作。為作者提供細(xì)致入微的服務(wù)，如明確寫稿的要求，及時(shí)溝通稿件處理反饋意見，認(rèn)真地編輯加工，按時(shí)寄送樣書等。

責(zé)任之五：與自身發(fā)展之責(zé)任

一個(gè)人在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中是離不開教輔的。誰(shuí)來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教師的教學(xué)實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)、放心的產(chǎn)品？無(wú)疑是熟悉課標(biāo)、教材、教學(xué)的專家，是高度專業(yè)化的教輔編輯。作為一名教輔圖書責(zé)任編輯，一定要找到自己的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)價(jià)值感，唯有努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能為學(xué)生和老師提供高質(zhì)量的教輔圖書。因此，需要從兩方面提升自己：一是編輯業(yè)務(wù)能力，尤其是策劃選題、審稿加工、文字校對(duì)；二是學(xué)科科研能力，熟悉課標(biāo)和教材，了解教學(xué)一線等方面的情況，通過(guò)與教育機(jī)構(gòu)合作課題研究搶占教育制高點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育改革正在逐步推進(jìn)，各學(xué)科課標(biāo)、教材還在不斷修訂，各地中高校升學(xué)考試也在改革，我們必須敏感于時(shí)代的變化，及時(shí)了解、深入學(xué)習(xí)，從而提升自己的內(nèi)功。

總之，責(zé)任編輯的“責(zé)任”重大，而教輔圖書責(zé)任編輯必須時(shí)刻明確責(zé)任，并終身學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)具有較高綜合素質(zhì)，集編校、策劃、經(jīng)營(yíng)于一體的現(xiàn)代化復(fù)合型編輯人才。 （作者單位系江西高校出版社）