如何看待大學(xué)生逃課問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

哈斯

內(nèi)容摘要：近幾年，我國(guó)高校的大學(xué)生不認(rèn)真上課反而經(jīng)常逃課成為國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，很多高校的大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，逃課現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。因此，大學(xué)生逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為每個(gè)高校教學(xué)管理不可忽視的重要問(wèn)題。本文重點(diǎn)探討和分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及原因，并提出了解決或減少這種現(xiàn)象的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 逃課現(xiàn)狀 解決措施

一.大學(xué)生逃課現(xiàn)狀及特點(diǎn)

自從2000年以后，隨著全國(guó)高校降低入學(xué)門(mén)檻擴(kuò)大招生，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高中生都如愿以?xún)敵蔀榇髮W(xué)生。據(jù)最新調(diào)查，我國(guó)高校的入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)75%，高等學(xué)校教育規(guī)模早已成為世界第一。正在我國(guó)高校教育走向普及化，人們期待使這種教育發(fā)揮更大作用的時(shí)候，大學(xué)生卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。和初中高中一樣，課堂教學(xué)是大學(xué)教育的重要部分，不可忽視。但是，與人們想象的恰恰相反，作為國(guó)家棟梁之才、中堅(jiān)力量的許多大學(xué)生都有逃課曠課的經(jīng)歷，嚴(yán)重?cái)_亂了高校教育工作，使大學(xué)生失去了提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。總結(jié)高校大學(xué)生逃課的特征的話，有以下幾個(gè)方面。

大學(xué)生逃課的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

1.專(zhuān)科學(xué)生的逃課率明顯高于本科生

逃課率中專(zhuān)科學(xué)生的逃課率明顯高于本科生。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，無(wú)論本科生還是專(zhuān)科生，有個(gè)共同特點(diǎn)就是越是大年級(jí)逃課現(xiàn)象就越多。例如，本科生大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)學(xué)生的逃課率分別是12.5%、24.4%、40%、50.7%等。專(zhuān)科生的逃課率大一為21.3%，大二為35.2%，大三為53.8%。所以，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以得知，國(guó)內(nèi)高校本科生和專(zhuān)科生都有逃課現(xiàn)象，但相對(duì)而言專(zhuān)科生的逃課率比本科生還要高。

2.隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

很多人都不了解或不知道隱形逃課的意思。隱形逃課就是當(dāng)老師上課講解課本內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生根本就沒(méi)有把注意力放在聽(tīng)課上，而是玩手機(jī)，看其他書(shū)本或是互相嘮嗑等現(xiàn)象。而這種隱形逃課問(wèn)題不分本科專(zhuān)科已經(jīng)普遍存在。畢業(yè)班，本科生與專(zhuān)科生的隱性逃課率分別達(dá)到了89.4%與84.4%，大學(xué)生平均逃課率達(dá)到了43.6%，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

3.大學(xué)生的逃課率和高校教師的年齡、職稱(chēng)與學(xué)歷有一定的關(guān)聯(lián)性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)歷方面本科與博士學(xué)歷教師授課的逃課率較高，分別占到41%與37.1%，而碩士學(xué)歷的教師所授的逃課率只有24.2%；在職稱(chēng)方面，講師與副教授職稱(chēng)授課的逃課率較低，分別為28.8%與22.1%，助教與教授的授課的逃課率占到44%與31.4%；在年齡方面，年齡在30～45歲的教師的逃課率較低，為17.4%，55歲以上的教師逃課率奇高，占到了44.7%。

二.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

談到高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的根本原因，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的因素。

1.學(xué)生自身方面的原因

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這類(lèi)逃課的學(xué)生一般是進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)了大學(xué)就是為了“混文憑”，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，逃課后有的沉緬于花前月下，有的則打牌、上網(wǎng)玩游戲，以消磨時(shí)間。（2）為考研躲避上課。這類(lèi)逃課的學(xué)生往往成績(jī)較好，為了準(zhǔn)備考研，平時(shí)逃課以盡量多地獲得時(shí)間復(fù)習(xí)考研課程，專(zhuān)業(yè)課課程則采取臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)的辦法應(yīng)付考試。（3）為就業(yè)忙于考證。有些學(xué)生為了就業(yè)找工作時(shí)能多些硬件，整天忙于參加培訓(xùn)考取各種證書(shū)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、施工監(jiān)理證書(shū)，甚至考駕駛執(zhí)照，卻認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)自己將來(lái)工作沒(méi)有多大作用。

2.教師授課方面的原因

首先，教師教學(xué)水平不高。很多高校部分教師不但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本身的努力程度也不夠，信息量也很少，因此講課缺乏活力動(dòng)聽(tīng)，不能充分把學(xué)生注意力集中到自己的講課內(nèi)容上，不能有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，考試方法不當(dāng)。這是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在大學(xué)里的考試，盡管學(xué)校提倡教師對(duì)考試方式進(jìn)行改革。盡管如此，大部分考試課程依舊采用閉卷方式，并且很多老師考試前還要給學(xué)生劃重點(diǎn)。因此，很多學(xué)生平時(shí)不聽(tīng)課，臨近考試，借看同學(xué)的筆記或劃的重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)不去上課也不會(huì)對(duì)考試帶來(lái)太大的影響。

3.教學(xué)管理方面的原因

首先，檢查力度不夠。談到高校教學(xué)管理包括對(duì)教師的教學(xué)工作的檢查和對(duì)學(xué)生出勤的檢查。高校對(duì)教師的教學(xué)管理通常檢查教師的教案、教學(xué)方法、遲到早退情況，而對(duì)學(xué)生的出勤檢查卻往往被忽略。對(duì)學(xué)生出勤方面主要是任課教師偶爾抽查式的檢查為主，因此對(duì)學(xué)生的管理和約束力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生就有了可乘之機(jī)。

其次，對(duì)教師的考核存在問(wèn)題。目前，所有的高校及時(shí)響應(yīng)國(guó)家重視和鼓勵(lì)科研工作的號(hào)召，大力要求和鼓勵(lì)高校教師增加科研成果，提高科研能力，而對(duì)教學(xué)質(zhì)量方面的重視程度略有下降的趨勢(shì)。雖然也強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的重要性，但實(shí)際上只要完成規(guī)定工作量的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還說(shuō)得過(guò)去，該教師就算合格。雖然每學(xué)期都對(duì)任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行考核，但是，評(píng)價(jià)結(jié)果一是沒(méi)能很好地反映出教學(xué)質(zhì)量的高低，二是沒(méi)有與職稱(chēng)晉升相結(jié)合。結(jié)果使部分教師上課缺少熱情，授課方式單一，知識(shí)老化。

三.解決大學(xué)生逃課問(wèn)題的策略

第一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。首先應(yīng)該嚴(yán)格要求大學(xué)生必須遵守校規(guī)，在此基礎(chǔ)上作為一個(gè)成年人必須遵紀(jì)守法，上課不可遲到早退，認(rèn)真履行請(qǐng)假銷(xiāo)假制度，養(yǎng)成良好的大學(xué)生校園生活習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育。

對(duì)大學(xué)生的教育不能與初中高中類(lèi)同，必須通過(guò)思想教育，讓學(xué)生本人樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把教師灌輸?shù)慕虒W(xué)方式改變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。第二、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教學(xué)方法要變?cè)瓉?lái)“滿(mǎn)堂灌”為啟發(fā)式、討論式，教師少講精講，讓學(xué)生充分自由地討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。第三、加大考試改革力度。任課教師要以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力為主，考試內(nèi)容靈活多樣，考試方法采取開(kāi)卷、技能考試、口試，或讓學(xué)生通過(guò)查資料撰寫(xiě)小論文等多種形式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。第四、嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度。這不僅需要班干部、任課教師日常的考勤登記，還需要學(xué)院（部）和學(xué)校教學(xué)管理人員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生及時(shí)批評(píng)教育，責(zé)令其寫(xiě)檢查，曠課多節(jié)應(yīng)全校通報(bào)，對(duì)違背校規(guī)校紀(jì)的要堅(jiān)決處理。第五、真正落實(shí)教師考核制度。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。因此，對(duì)于高校來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量是根本，不可忽視對(duì)它的有效監(jiān)控，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，一味要求增加科研成果對(duì)于一所大學(xué)的未來(lái)，未必是件正確的措施。同時(shí)，對(duì)教師的考核，包括上崗和晉升等，都應(yīng)該真正落實(shí)教學(xué)質(zhì)量一票否決制，教師不但要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)也必須達(dá)到學(xué)校要求。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制調(diào)動(dòng)教師上課的熱情，促使教師在課堂教學(xué)和教研教改方面投入更多的精力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦、鄭永廷、吳潛濤、駱郁廷等著《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，人民出版社，2006年

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院蒙醫(yī)婦科）endprint