淺議高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題與對策

蘭楠

摘要：就業(yè)指導(dǎo)對提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率具有重要的意義，高職院校通過開展就業(yè)指導(dǎo)可以降低學(xué)生在以后的就業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。在今天就業(yè)市場競爭激烈的情況下，高職院校的學(xué)生對高職院校的就業(yè)指導(dǎo)需求表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求渴望。本文以高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的意義為出發(fā)點，分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育在開展的過程中所存在的問題，并且針對這些問題提出完善的對策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 問題 對策

0 引言

隨著市場競爭激烈程度的不斷加深，高職院校的學(xué)生數(shù)量在逐年的遞增，而受到金融危機(jī)的影響，我國的企業(yè)還不景氣，社會給高職院校畢業(yè)學(xué)生提供的崗位有限，因此高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力就會提升，面對如此競爭激烈的市場，學(xué)生在就業(yè)的過程中暴露出了許多新問題，對于這些新的問題都需要高職院校的教育工作者認(rèn)真對待，探索如何提高本校學(xué)生的就業(yè)、以及學(xué)生具備的專業(yè)素質(zhì)是否能夠適應(yīng)市場崗位的要求等。就業(yè)指導(dǎo)是最近幾年在我國高職院校中發(fā)展起來的，它是為了促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)而成立的，其無論是在理論建設(shè)方面還是在具體的實踐環(huán)節(jié)都存在著不少的問題，因此作為就業(yè)指導(dǎo)教育工作者，需要正確分析市場環(huán)境，認(rèn)識就業(yè)形勢，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點制定科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。

1 加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

就業(yè)指導(dǎo)顧名思義就是根據(jù)國家的有關(guān)政策制度，為學(xué)生提供有助于他們就業(yè)的各種信息資源、教育、咨詢等服務(wù)，通過分析市場崗位要求和學(xué)生的特點，為學(xué)生選擇適合自己的工作提供有效的幫助指導(dǎo)。由此可見就業(yè)指導(dǎo)對高職院校學(xué)生的就業(yè)具有重要的引導(dǎo)作用，它能夠最大化發(fā)揮學(xué)生的價值，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識與崗位的結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

1.1 加強(qiáng)高職就業(yè)指導(dǎo)教育是適應(yīng)市場要求的需要。高職教育在近幾年出現(xiàn)了快速的發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)型人才的需求達(dá)到了一個頂峰，同時高職院校的學(xué)生在就業(yè)的崗位上不能在僅僅依靠單一的專業(yè)技能就能適應(yīng)市場崗位的要求，因為隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)崗位打破了傳統(tǒng)的手工模式、企業(yè)流水線式的生產(chǎn)，使得崗位要求也出現(xiàn)了新的變化，需要求職者具有多元化的技能，以此保證他們能夠適應(yīng)不同環(huán)境的工作崗位，因此這就需要高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育對學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)技能等方面進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們形成適應(yīng)市場崗位要求的就業(yè)觀念。

1.2 加強(qiáng)高職就業(yè)指導(dǎo)教育是提高學(xué)生就業(yè)能力的需要。目前高職院校的學(xué)生集中在“90”后階段，他們自我生活的能力相對較弱，他們運用自我意識分析社會的機(jī)會比較少，因為他們基本上屬于家庭的獨生子女，他們從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，父母為其的成長之路掃清了所有的障礙，使得他們根本沒有機(jī)會去接觸困難等。因此學(xué)生對社會的不了解、對社會歷練經(jīng)驗的缺失，使得他們在面對市場復(fù)雜的就業(yè)競爭時他們更多是表現(xiàn)的迷茫，因此為了緩和高職院校對就業(yè)所產(chǎn)生的情緒、幫助學(xué)生了解更多地就業(yè)信息，提高學(xué)生對自我能力的信心以及應(yīng)對困難時表現(xiàn)的淡定心理，需要高職院校積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

1.3 加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育是企業(yè)對就業(yè)者的要求。企業(yè)對人才的要求就是保證其能夠零時間適應(yīng)工作崗位要求，而不需要企業(yè)在花費一定的時間對其進(jìn)行其它方面的培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)對新畢業(yè)高職學(xué)生的崗位實踐能力分析：高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后參加工作表現(xiàn)出了動手能力不足、就業(yè)心態(tài)不端正、面對困難的心態(tài)不正確以及不懂得貢獻(xiàn)等等問題，這些問題隨著高職院校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其暴露的也越來越明顯，當(dāng)然這些問題對學(xué)生來說可能不是問題，但是如果在參加工作崗位之后，其會影響企業(yè)整體的生產(chǎn)效益，因此高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育就會表現(xiàn)的更為重要，因為簡單說就業(yè)指導(dǎo)教育就是要克服上述學(xué)生在就業(yè)中所表現(xiàn)出的問題，幫助學(xué)生克服就業(yè)觀念中不正確的心態(tài)，所以開展就業(yè)指導(dǎo)教育也是企業(yè)對就業(yè)者提出要求的需要。

2 高職院校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏長遠(yuǎn)考慮，過分重視短期效應(yīng)。隨著我國高校擴(kuò)招政策的推行，以及市場環(huán)境的不景氣，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常的嚴(yán)峻，高校學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前社會熱點問題，學(xué)生的市場就業(yè)競爭越來越勁烈，面對此種情況我國政府部門為了合理調(diào)整專業(yè)學(xué)科設(shè)置，將專業(yè)科學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率作為設(shè)定與取消某專業(yè)的依據(jù)，對此高職院校為了實現(xiàn)本校的私利，他們就會采取各種途徑提高本校專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)指導(dǎo)教育作為提高學(xué)生就業(yè)率的重要教育手段，其在提高學(xué)生就業(yè)中發(fā)生著積極的促進(jìn)作用。面對目前的局勢，許多高職院校為了保證本校就業(yè)率，提高學(xué)校在社會中的影響力，他們就會積極通過就業(yè)指導(dǎo)教育促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，當(dāng)然這種就業(yè)指導(dǎo)教育的出發(fā)點并不是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，保證學(xué)生在以后的就業(yè)中有足夠的競爭力，而是為了高職院校的就業(yè)率數(shù)據(jù)的提高，這樣就導(dǎo)致高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育不會以學(xué)生的長遠(yuǎn)就業(yè)為出發(fā)點和落腳點，而是側(cè)重其對學(xué)生就業(yè)的短期效益影響。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)。目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育存在體系上的缺失，一是許多高職院校沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量非常的少，一個高職院校的專門就業(yè)指導(dǎo)可能就一兩個，有的院校的就業(yè)指導(dǎo)教師可能是其它科學(xué)的教師擔(dān)任；二是就業(yè)指導(dǎo)教育課開展缺乏系統(tǒng)性，許多的高職院校雖然在每個學(xué)期都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課，但是其都是賦予形式化，學(xué)生對其的重視程度也不夠，只是在學(xué)生即將面臨就業(yè)的時候，才會真正的對其進(jìn)行突擊教育；三是就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏學(xué)生跟蹤機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)教育只是重視對在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，而一旦學(xué)生在畢業(yè)后，不管其是否已經(jīng)就業(yè)，高校不會再對其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，這樣的就業(yè)指導(dǎo)教育對高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)教育指導(dǎo)思想陳舊、手段單一。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)教育中還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教育思想，沒有意識到市場競爭激烈的程度，沒有認(rèn)識到學(xué)生就業(yè)模式的改變，因此他們在就業(yè)指導(dǎo)教育中采取的思想也主要重視對學(xué)生的就業(yè)信息的指導(dǎo)，而忽視學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)指導(dǎo)意義；同時當(dāng)前高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的手段比較單一，高職院校對學(xué)生的教育主要采取學(xué)校課堂教學(xué)的模式，也就是利用書本知識或者個別的成功案例等分析就業(yè)過程中的問題，以及如何提高自己就業(yè)的成功率等，可以說目前我國高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)教育多數(shù)是站在高職院校的角度分析，而很少站在企業(yè)的角度進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的。

3 提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的對策

3.1 將科學(xué)發(fā)展觀引入到就業(yè)指導(dǎo)教育體系。職業(yè)生涯指導(dǎo)的目的是通過相關(guān)活動幫助大學(xué)生找到一條適合自己發(fā)展的道路。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大學(xué)生們將能夠就業(yè)放在首位，科學(xué)規(guī)劃自己職業(yè)生涯的比較少。同時，大學(xué)生對職業(yè)前景普遍缺乏清晰的理解。為此，要幫助大學(xué)生正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃，真正認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高自我認(rèn)知的能力，準(zhǔn)確自我定位，提升學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)選擇的成功率和滿意度。從學(xué)校來看，要克服一切為了“就業(yè)率”的觀念。大學(xué)生就業(yè)不能單純地是“找工作”，它必須是正確的、科學(xué)的職業(yè)選擇和有責(zé)任的職業(yè)理想規(guī)劃與實施，要將學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)與實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。

3.2 設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)指導(dǎo)教師。為了提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和水平，高職院校應(yīng)設(shè)置專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，挑選那些具有一定行業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)指導(dǎo)理論知識和技能并愿意從事職業(yè)指導(dǎo)的教師補(bǔ)充到職業(yè)指導(dǎo)的崗位上，以加強(qiáng)和充實職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，切實提高職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，并且將職業(yè)指導(dǎo)工作納入整個高職教育體系中加以規(guī)劃與管理，對職業(yè)指導(dǎo)教師，要通過相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師將高等職業(yè)教育的精髓融入職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中。

3.3 不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容。面對高職生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，要不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，千方百計為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。一是引導(dǎo)高職生樹立正確的就業(yè)觀念。要根據(jù)形勢變化和市場需求狀況，倡導(dǎo)“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念，正確對待和處理好就業(yè)問題；二是充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用。要以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，不斷豐富和增加就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，滿足學(xué)生就業(yè)需要。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)為目的，切實增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。三是大力加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)。要充分利用各類社會資源，組織學(xué)生到用人單位去實地參觀、參加社會實踐，把就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

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