對管理類專業(yè)學生開展素質(zhì)拓展課程的可行性研究

【摘 要】隨著教育體制的改革，教育理念的不斷深化，傳統(tǒng)的僅僅講授專業(yè)知識以及基礎(chǔ)知識的教學模式已無法滿足素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)拓展課程在素質(zhì)教育方針下應(yīng)運而生，開展豐富的素質(zhì)拓展課程活動，培養(yǎng)高素質(zhì)人才以適應(yīng)社會競爭至關(guān)重要。尤其對管理類專業(yè)學生而言。下文就對管理類專業(yè)學生開展素質(zhì)拓展課程的可行性進行深入研究并提出相應(yīng)加強開展素質(zhì)拓展課程工作的對策。

【關(guān)鍵詞】管理類專業(yè)；素質(zhì)拓展課程；可行性

自2002年大學生素質(zhì)拓展計劃在全國各大高校發(fā)起以來，取得了一定的成效，目前，全國幾十所高校都已經(jīng)成立了素質(zhì)拓展中心。素質(zhì)拓展又名體驗式訓練，它主張讓學生自主學習并進行相應(yīng)的實訓，對于激發(fā)學生個人潛能、提高溝通交流能力、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)具有重要作用。

一、管理類專業(yè)學生開展素質(zhì)拓展課程的可行性以及重要性

1.能夠有效提高管理類專業(yè)學生的就業(yè)競爭力

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年增長，就業(yè)難已成為大學生普遍擔心的問題，大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)主要有兩方面原因，一方面是由于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后，對大學生的需求量少，導(dǎo)致大學生供過于求，另一方面是大學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、求職觀念等普遍達不到企業(yè)要求。針對第二點的原因，高校教學的理論與實際脫節(jié)有一定的原因，高校教學管理應(yīng)以學生就業(yè)為指導(dǎo)，加強學生就業(yè)競爭能力，堅持理論聯(lián)系實際的教育方針。加強素質(zhì)拓展工作是增強學生就業(yè)競爭力的重要舉措，尤其對于管理類專業(yè)學生而言，目前用人單位對人才的要求都是要具備全面的人才素質(zhì)，不僅要有扎實的專業(yè)素質(zhì)以及實際操作能力，而且還要有吃苦耐勞、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，管理類專業(yè)學生很多都是溫室里的花朵，在日常的教學中，也僅僅是局限于專業(yè)知識的傳授，缺乏實際操作過程以及實踐訓練。

2.能夠更好地使教學、學生教育管理同素質(zhì)拓展工作相結(jié)合相互促進

管理類學生相對與其他專業(yè)學生而言，學習的時間比較自由，學業(yè)壓力比較小，課余時間比較多，而管理類專業(yè)的學生普遍性格開朗活潑，愛好廣泛，輕松的學業(yè)壓力很可能會導(dǎo)致學生放松學習，而把更多的時間投入到戀愛、游戲、購物、上網(wǎng)等方面上，從而忽略了學習的重要性，這也是為什么很多高校仍有許多管理類專業(yè)學生掛科的主要原因，開展相應(yīng)的素質(zhì)拓展教育，提供學生一個良好的學習平臺，讓學生把課余時間參與到素質(zhì)拓展活動上來。因此，在一定程度上，有利于管理類學生的健康發(fā)展以及專業(yè)素質(zhì)提高。

二、加強開展素質(zhì)拓展課程工作的措施

1.開展相應(yīng)的口才訓練課程

口才是管理類專業(yè)學生日常生活交流中必備的基本素質(zhì)，更是未來求職就業(yè)中需要具備的基本技能，因此，開展相應(yīng)的口才訓練課程，對學生在未來的社會上做到應(yīng)對自如具有重要意義，一方面在培養(yǎng)學生的普通話達到標準化，避免帶有濃重的家鄉(xiāng)口音，另一方面要通過口才訓練強化學生的口語表達能力，可以通過開展以下活動來加強管理類學生的口才，第一，新生入校時，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，有組織的開展相應(yīng)的全面的自我介紹，讓每個學生都能互相有所了解，便于建立同學之間的友誼，同時通過當眾的自我介紹來增強學生的自信心以及大膽表達的能力；第二，定期舉行干部換屆儀式，采取學生上臺競選演講的形式，多鼓勵學生上臺演講競爭，通過競選演講來達到口才訓練的效果；第三，適當采用學生講課的方式來上課，讓學生真正感受到教師在課堂上講課的氛圍，一方面提高學生的學習興趣，另一方面也可以對學生的口才進行了一定的訓練；第四，開展相應(yīng)的口才測試，由專業(yè)教師進行點評打分，要求學生普通話標準，并清楚陳述自己的觀點以及觀點陳述要具有條理性，最好是真情實感，有一定的感染力，每個學生還應(yīng)必須通過口才測試，才算達到口才訓練的效果。

2.加強實驗教學與科研的融合

傳統(tǒng)的管理類專業(yè)教學模式，缺乏實踐性以及研究性，導(dǎo)致理論與實際脫節(jié)，學生不能很好地理解理論知識以及培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，開展素質(zhì)拓展課程，要注意加強實驗教學與科研的融合，培養(yǎng)學生的實踐能力，在學生在實踐教學中注重操作能力、管理能力的培養(yǎng)，比如，開展ERP企業(yè)模擬實戰(zhàn)等，讓學生在實際企業(yè)運營模擬中分析出現(xiàn)的各種問題并提出相應(yīng)解決方案。

三、結(jié)束語

素質(zhì)拓展課程作為一門特色的新的教學模式，其對學生的發(fā)展具有重要的意義，高校如何有效的開展相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動，提高學生的專業(yè)素質(zhì)以及各方面的能力，是當下需要考慮的主要問題之一，合理科學的素質(zhì)拓展課程，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，達到培養(yǎng)全面人才素質(zhì)的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

胡建海（1979.6～），本科，助教，研究方向：軍事理論。

項目編號：sgj11081，項目題目：紹興外語類高校體育特色課程的開發(fā)與研究，項目來源：紹興市教育科學規(guī)劃課題